【正文】 己的長(zhǎng)度、寬度和厚度，并把數(shù)字報(bào)出來，看看誰(shuí)的手最大、誰(shuí)的手最小。例如，在“細(xì)讀課文，解讀一雙手”這一環(huán)節(jié)中，要求⑴找出具體描寫張迎善的手的特征的語(yǔ)句，并在書上做出適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)和評(píng)注。這是一雙創(chuàng)建綠色寶庫(kù)的手。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進(jìn)土里。 和素常采訪一樣，我們見面時(shí)先禮節(jié)性地握手。 2 出示兩則資料，請(qǐng)同學(xué)們說感受，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方式自主閱讀課文。 歸納，說出。 五、課后作業(yè)： 仔細(xì)觀察母親的手，寫一篇小作文。 左手大拇指沒有指甲，長(zhǎng)過指甲的地方，刻著四條裂紋，形成上下兩個(gè)“人”字，又黑又深。 量完，我用自己的手在他的手掌上“嘩嘩”地搓了幾個(gè)來回。細(xì)讀課文，解讀一雙手。這一教學(xué)設(shè)計(jì)從整體到局部再到整體，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，另外也可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)的加深對(duì)課文內(nèi)容和主旨的理解。他的手呈木色。 “纏線做什么?”我問。 《一雙手》原文閱讀 我握過各種各樣的手——老手、嫩手、黑手、白手、粗手、細(xì)手，但都未留下很深的印象。 組織學(xué)生展示所批注的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生就圈點(diǎn)批注的內(nèi)容和形式加以評(píng)論。以下是我整理的一雙手蘇教版初三上冊(cè)語(yǔ)文教案 ，歡迎大家借鑒與參考! 《一