【正文】 老師記住了我的名字，我給老師留下了深刻的印象，老師在乎我”這樣一來，學(xué)生也不好意思不支持我的工作，至少不會(huì)搗亂。
二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣 課堂上教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。 規(guī)格性：
常用一些固定的規(guī)格語。 符合客觀實(shí)際。 總結(jié)與述職報(bào)告的的異同。 代言：
是指以代替別人撰寫的撰稿人的身份從事寫作活動(dòng)的人。 命令：
屬于行政公文；適用于依照有關(guān)法律公布行政法規(guī)和規(guī)章，宣布重大強(qiáng)制性行政措施，嘉獎(jiǎng)有關(guān)單位和人員。 32 紀(jì)要的分類：
一是日常辦公會(huì)議紀(jì)要；二是專題性或?qū)I(yè)性會(huì)議紀(jì)要；又分為 1，決議性會(huì)議紀(jì)要， 2，情況性會(huì)議紀(jì)要，
3，消息性會(huì)議紀(jì)要。 法律文書：
參與法律活動(dòng)的主體為實(shí)施法律或維護(hù)其法律規(guī)定的權(quán)利，依法制作的具有 法律 效力或法律意義的文書。 簡潔性： 簡明、干練。這是調(diào)查研究中必須遵循的。形式上：
會(huì)議紀(jì)要標(biāo)識(shí)由‘xx會(huì)議紀(jì)要’組成，不帶‘文件’字樣，“不加蓋公章”；會(huì) 議記錄沒統(tǒng)一格式，單位自定。 ：
向同級機(jī)關(guān)或不相隸屬的機(jī)關(guān)遞送的文書。.專題性總結(jié)：
對某個(gè)時(shí)期的某個(gè)方面情況所進(jìn)行的專門反映和評析的總結(jié)。 1 ：
是指外國公司、企業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)組織或個(gè)人，在同中國的公司、企業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)組織共同投資設(shè)立合資企業(yè)時(shí)，為明確當(dāng)事人各方的權(quán)利和義務(wù)而定立的合 同。 法定：
即寫作形式上的主體是那些依法 成立并能以自己的名義行使權(quán)力和義務(wù)關(guān)系的單位和個(gè)人。 決議：
決議屬于黨的公文，適用于經(jīng)會(huì)議討論通過的重要決策事項(xiàng)。然后，只要我在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生玩手機(jī)、看小說或是做其他事情的，就收了他們的手機(jī)或是小說，交予班主任處理。
經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完全完成教學(xué)任務(wù)，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，的確學(xué)到不少，在以后的教學(xué)工作中，我一定嚴(yán)格要求自己，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)，改掉缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)工作中去，在樂中工作，在工作中學(xué)習(xí)。但實(shí)踐起來還頗有難度，主要是因?yàn)閷W(xué)生的寫作水平參差不齊。 應(yīng)用文是人們在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。時(shí)間一長，自然失了興趣。如何在掌握正確書寫格式后，能進(jìn)一步發(fā)展為寫出有新意的，有競爭力的競聘書，才是學(xué)生以后用的到的“武器”。
寫作只有和情感、興趣結(jié)合在一起，才變得富有意義。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論就需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生去當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。當(dāng)然，這種“簡單化”不是“偷工減料”，而是消除學(xué)生對應(yīng)用文的畏懼心理，最終還要通過對寫作實(shí)踐中存在的不足進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生才能不斷提高。
在本學(xué)期的應(yīng)用寫作教學(xué)方面，我還布置給學(xué)生寫作求職信及制作個(gè)人簡歷的作業(yè)，并邀請了我校教師參與模擬招聘會(huì)，取得了良好的教學(xué)效果。為用而寫，有用才寫，這是應(yīng)用文與其它文章的最大區(qū)別。
略述簡報(bào)的分類、格式和寫作要求。
：語言簡明樸實(shí)，具有說服力；
：語言鮮明生動(dòng)，具有感情沖激力。
應(yīng)用文寫作要遵守約定俗成的格式要求
關(guān)于應(yīng)用文的寫作，要十分注重人們所說的“約定俗成”的格式要求。第二行空兩格寫起，轉(zhuǎn)行頂格。如果是掛號(hào)信，還要寫清發(fā)信人姓名。（2）導(dǎo)語導(dǎo)語是簡訊開頭的一段話，要求用極簡明的話概括簡訊的最基本內(nèi)容。
注意：
應(yīng)用文較之一般記敘文、說明文和議文章，與生活、社會(huì)聯(lián)系更緊密，格式、行文習(xí)慣更有規(guī)矩。語言的得體還要注意表達(dá)方式。
8．說明書
說明書要求對所說明對象的介紹既全面又有重點(diǎn)。署名緊接正文，可用對方熟知的略語表示。要寫清收信方的郵政編碼和詳細(xì)地址。
了解告啟類文書：啟事、聲明、公示、公告、通告、海報(bào)、商業(yè)廣告、通知、通報(bào)、產(chǎn)品說明書等寫作方法。也有人試圖從實(shí)用角度，對所有文體進(jìn)行新的分類。
，情理相彰：善于把生動(dòng)形象的描述與富有抒情或哲理色彩的議論結(jié)合起來。 ，因此要快速列出提綱。
學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校，但學(xué)校也會(huì)有很多豐富多彩的活動(dòng)，所以，借助這些活動(dòng)，組織學(xué)生練筆，特別有意義，也很受學(xué)生的歡迎。于是學(xué)生開始開動(dòng)腦筋，紛紛開始寫“學(xué)習(xí)計(jì)劃”“減肥計(jì)劃”“省錢計(jì)劃”“健身計(jì)劃”等。
因此，在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，盡量做到化繁為簡。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此。”學(xué)生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學(xué)生認(rèn)真的完成了練
習(xí)。人人可學(xué)，人人該學(xué)，中職在校生更甚。
教學(xué)的路途漫漫，我會(huì)腳踏實(shí)地走好每一步，走穩(wěn)每一步。有一次講到欠條，我就以班主任替學(xué)生購買練字帖一事，安排學(xué)生寫欠條。每個(gè)學(xué)生在一堂課上完之后都必須完成相應(yīng)的作業(yè)、做相應(yīng)的筆記，不能達(dá)到要求的便重新來過。比如，在上“法律應(yīng)用文”這一章節(jié)中，提到最多的詞匯就是“民事、刑事、行政、判決、裁定”等這些法律專用名詞，教材中并沒有對這些詞匯進(jìn)行解釋，學(xué)生都不理解，我就通過查閱資料讓學(xué)生理解這些法律專用名詞的概念，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也更多的了解了法律知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，同時(shí)，助于預(yù)防青少年犯罪。 印發(fā)：
是機(jī)關(guān)單位對本單位文書的辦理形式，是一種對內(nèi)發(fā)文的特定形式。包括版頭文件和無版頭文件。 1 ：
是指投標(biāo)人按照招標(biāo)書的要求，提出的應(yīng)標(biāo)能力和條件，投送給招標(biāo)單位 的文字材料。 1 ：
是對某一個(gè)事件或某一個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查研究之后寫出的真實(shí)地反映情況 的報(bào)告。
：
是寫作經(jīng)濟(jì)文章獲取資料的基本途徑之一，即根據(jù)科學(xué)研究的需要，人為地創(chuàng) 造條件，控制研究對象，觀察分析研究對象的狀態(tài)和變化，從中找出規(guī)律，得出結(jié)論的活動(dòng)。報(bào) 尾：
報(bào)、送、發(fā)單位。對通報(bào)事項(xiàng)有一 定的分析議論，以講清道理，引導(dǎo)下級學(xué)習(xí)先進(jìn)，防止錯(cuò)誤，了解情況，做好工作。
新穎：
新材料新理論，給人耳目一新，有新的感受和啟發(fā)。 簽署：
簽發(fā)公文的機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人在公文正本的落款處簽注姓名（或代以簽公章） 核稿：
機(jī)關(guān)辦公部門或負(fù)責(zé)擬稿的職能部門領(lǐng)導(dǎo)人對公文文稿的審核把關(guān)。 26 公告的分類：
分為：
1，向國內(nèi)外宣布重要事項(xiàng)公告； 2，專門事項(xiàng)公告； 3，法定事項(xiàng)公告 4，裁判公告 27 通告：
是行政機(jī)關(guān)、司法部門、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位向一部分范圍內(nèi)的公眾公布應(yīng)當(dāng) 周知的情況、應(yīng)當(dāng)注意的問題、應(yīng)當(dāng)遵守的事項(xiàng)時(shí)所使用的一種知照性公文。 批轉(zhuǎn)： 是上級機(jī)關(guān)對下級機(jī)關(guān)公文批復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)的一種特有的文書處理形式。私人文書即個(gè)人或群體在處理私人事務(wù)活動(dòng)中形成的一切有用價(jià)值的文字資料等。 會(huì)議記錄與會(huì)議紀(jì)要的區(qū)別：
會(huì)議紀(jì)要是在會(huì)議記錄的基礎(chǔ)上整理加工而成的。 調(diào)查報(bào)告中的觀點(diǎn)和結(jié)論應(yīng)當(dāng)正確、客觀，這“正確”、“客觀”的含義是什么？ 答：
符合馬克思主義的觀點(diǎn)辦法。 充分：
充分的事實(shí)，充足的理由，有很強(qiáng)的說服力。 我擔(dān)任201X級新媒體專業(yè)的《應(yīng)用文寫作》教學(xué)工作，我采取了以下一些
措施：
一、制定應(yīng)用文的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，明確自己對學(xué)生的要求 做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。到最后，大部分學(xué)生都能背誦，所以在考試時(shí)該班取得09級所有班級中最佳成績。大家在分析討論練習(xí)中掌握了借條的基本寫法，效果很好。比如學(xué)生們就業(yè)之后，工作期間想請假，怎么辦？寫請假條。如何更好的在中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力扎根于學(xué)生的血液之中？下面談一下在教學(xué)過程中的幾方面心得：
一、引導(dǎo)學(xué)生走出固定的思維誤區(qū) 作為老師本身，應(yīng)該確信，應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥，相對其他文學(xué)樣式而言，它顯得更簡單易學(xué)。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的“主角”作用 新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，很多老師在對這個(gè)理念的理解上產(chǎn)生了誤解，把“以學(xué)生為本”理解成了把課堂的主導(dǎo)地位一并交給了學(xué)生，結(jié)果并沒有得到好的教學(xué)效果。這是對應(yīng)用文寫作實(shí)用性的一種擴(kuò)展。布置作業(yè)之后也有不做的，所以，督促、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的，就是在課堂上布置作業(yè)后，一吹再吹，點(diǎn)名指姓的吹學(xué)生做作業(yè)，吹到他不好意思不做為止。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校，但學(xué)校也會(huì)有很多豐富多彩的活動(dòng)，所以，借助這些活動(dòng)，組織學(xué)生練筆，特別有意義，也很受學(xué)生的歡迎。 通報(bào)具有哪些特征？ 答：
通報(bào)具有典型性。 請示與報(bào)告有什么區(qū)別？答： 性質(zhì)不同：
請示是請求性、期復(fù)性公文；報(bào)告是陳述性、匯報(bào)性公文。 使用范圍上：
合同更多用在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。審核：
主要是對文稿的審查。 決定的分類：
知照性決定；指揮性決定；獎(jiǎng)懲性決定；事項(xiàng)性決定。 37 議案：
適用于各級人民政府按照法律程序向同級人代表大會(huì)或人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) 提交審議事項(xiàng)。 集中：
一篇公文只表達(dá)一個(gè)主要意圖、一個(gè)基本觀點(diǎn)。 主題要集中：
一篇公文只表達(dá)一個(gè)主要意圖、一個(gè)基本觀點(diǎn)。 總結(jié)有什么特點(diǎn)？ 答： 明顯的回顧性； 內(nèi)容的全面性；
表達(dá)的論說性。 內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)上：
協(xié)議主要是表達(dá)當(dāng)事人各方就某些要點(diǎn)和原則達(dá)成的一致意見；合同主 要是表達(dá)當(dāng)事人就相互權(quán)利和義務(wù)達(dá)成的一致意見。（機(jī)關(guān)正職領(lǐng) 導(dǎo)人，或授權(quán)主持日常工作的副職領(lǐng)導(dǎo)人。
：
是指在報(bào)道事實(shí)的同時(shí)作適當(dāng)評價(jià)的新聞體裁。 ：
針對某一個(gè)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題加以研究，探明存在問題的原因，拿出解 決問題的辦法，從而推進(jìn)經(jīng)濟(jì)工作的順利進(jìn)行，以提交經(jīng)濟(jì)效益的一種文 體。 簽發(fā)：
是機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人從法律上對文稿的最后認(rèn)定。 通知的分類：
分為會(huì)議通知；工作通知；批轉(zhuǎn)類通知；印發(fā)類通知和發(fā)布性通知五 類。
與學(xué)生搞好關(guān)系
這也是一個(gè)重要工作，有助于提高課堂上的組織教學(xué)。
根據(jù)學(xué)校的安排，本學(xué)期我擔(dān)任輔警1班應(yīng)用文寫作的教學(xué)。我始終堅(jiān)持這種理念并認(rèn)真貫徹。明確了這兩點(diǎn)，可以降低一些學(xué)生對應(yīng)用文的誤區(qū)，覺得自己以后出去時(shí)技工，用不著學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程，認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘，應(yīng)用文的作用不大，學(xué)不學(xué)都可。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論就需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生去當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。
中職學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多積累，善思考，勤練筆，將應(yīng)用文寫作的知識(shí)轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友，對幫助自己全面提高綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)需求，迎合時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，都具有十分重要的意義。而對中職院校的學(xué)生來說，應(yīng)用文寫作的難點(diǎn)是具體“寫什么”。大家在分析討論練習(xí)中掌握了借條的基本寫法，效果很好。我的目標(biāo)很簡單，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價(jià)值，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法，會(huì)寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文，并由此更加關(guān)注生活。
按照不同的用途，可以分為兩大類：
一類是行政機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位用來處理公務(wù)的；
一類是個(gè)人或集體用來處理私事的。

：選材要抓住事物某一側(cè)面作為突破口，通過分析開掘，揭示事物普遍而深刻的含意，反映本質(zhì)。
應(yīng)用文與其他文體的聯(lián)系與區(qū)別
應(yīng)用文與記敘文、議文章、說明文，究竟是一種什么關(guān)系呢？它們并不是并列或歸屬關(guān)系，而是屬于兩種分類標(biāo)準(zhǔn)不同的文體分類體系。寫信寫了十幾年了，還有錯(cuò)。（4）署名。有些內(nèi)容就不應(yīng)寫得具體明確，如“失物招領(lǐng)”中有關(guān)失物的詳情，以防冒領(lǐng)。但要注意收聽效果，語言要通俗口語化（書面語改為口頭語，文言改為白話），避免因音同字不同造成誤解，也不要因念不出標(biāo)點(diǎn)而產(chǎn)生誤解，如“‘希望小學(xué)’每個(gè)學(xué)生都有本《家長捐資助學(xué)調(diào)查》。簡明是指語言簡要、明確，不能象記敘文那樣細(xì)致描述，也不能象說明文那樣具體闡明，更不能象議文章那樣邏輯推理。得體是指語言的運(yùn)用要注意語言環(huán)境。
7．申請書
寫申請書的目的是通過向上級或有關(guān)主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準(zhǔn)。第二行頂格寫被通知方的名稱，加冒號(hào)（如果正文已明確了通知的對象，被通知方的名稱也可略去）。（5）日期。有的人對此不以為然，書信格式錯(cuò)了，不也照樣收到，意思也能理解。應(yīng)用文與記敘文、議文章、說明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。
：在準(zhǔn)確洗煉的同時(shí)，重視語言的通俗性和生動(dòng)性，可把邏輯論證與形象表現(xiàn)交織一體。
怎樣寫應(yīng)用文
，選最能說明主題的材料，做到有話可說，要充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)。 一般性應(yīng)用文：這類應(yīng)用文有人認(rèn)為應(yīng)包括以下幾種：書信、啟事、會(huì)議記錄、讀書筆記、說明書等。
二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣
課堂上教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角?！睂W(xué)生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學(xué)生認(rèn)真的完成了練習(xí)。
四、找到最簡單、最實(shí)用的應(yīng)用文寫作方法
精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，精選例文很重要。其使用非常廣泛，實(shí)踐性很強(qiáng)。當(dāng)然這需要我們在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。關(guān)于學(xué)生寫應(yīng)用文，之前也提到了，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。雖然開始學(xué)生叫苦不迭，但當(dāng)他們體現(xiàn)到寫作的成就感時(shí)，他們就都很投入地去實(shí)踐，并且出現(xiàn)不少佳作。對于這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我采取了以下一些措施。和班上其他同學(xué)也是一樣，搞好關(guān)系，不怕他不支持你的工作。 意見：
用于對重要問題提出見解和處理辦法。復(fù)核：
是發(fā)文機(jī)關(guān)辦公廳在文稿正式印制前對文稿的再次審核。 文書：
是所有文件資料的 總稱。
：
在對一定時(shí)期的客觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程進(jìn)行深入的調(diào)查的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各 種科學(xué)方法，對掌握的經(jīng)濟(jì)信息加以分析研究后，所寫出的評估和預(yù)測未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化趨 勢的報(bào)告。
：
是下級機(jī)關(guān)單純向二級機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況，而不要求轉(zhuǎn)發(fā)的報(bào) 告。協(xié)議的使用比較廣泛如經(jīng)濟(jì)