【正文】 為我是一位女老師的緣故，說了之后，根本沒人聽進去，我上課他們照樣的睡覺、玩手機、看小說。和班上其他同學也是一樣，搞好關(guān)系，不怕他不支持你的工作。所以，我在布置作業(yè)的時候也考慮到題的難易程度。對于這個學期的教學，我采取了以下一些措施。
二、簡化寫作方法
讓學生知道怎樣去寫，每一位老師都會做這一步。雖然開始學生叫苦不迭，但當他們體現(xiàn)到寫作的成就感時，他們就都很投入地去實踐，并且出現(xiàn)不少佳作。正如葉圣陶先生所說的“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可”。關(guān)于學生寫應用文，之前也提到了，應用文的學習是沒有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說這是一門所有專業(yè)的學生都需要學習的學科。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點、寫法、定義，能真正幫助學生透徹的掌握知識么？有些教材甚至對于文體的寫法介紹的并不詳細，如果我們再照葫蘆畫瓢，學生就更是云里霧里了。當然這需要我們在課前就做好完善的課堂設計，合理安排時間和教學重點。 比如在講“應聘書”時，先講了一個范例，通過這個成功的范例，學生分析出，在應聘過程中除了基本內(nèi)容正確外，形式新穎也很重要。其使用非常廣泛，實踐性很強。
二、多角度激發(fā)學生的情感和寫作興趣。
四、找到最簡單、最實用的應用文寫作方法
精選例文培養(yǎng)學生學習應用文的興趣，精選例文很重要。實際上，課堂上應該教師為主導，學生為主角?！睂W生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學生認真的完成了練習。
所以說，教師只有把最復雜的理論簡單化，讓學生感覺到“很容易”，他才敢于去實踐，才愿意去實踐。
二、多角度激發(fā)學生的興趣
課堂上教師為主導，學生為主角。
四、在課堂上及時練及時改 學生們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會有較少的學生認真獨立完成，這就失去了練習的意義，沒辦法檢查學生是否學會，所以我會在課堂上保留一定的練習時間，做到及時教，及時練，及時改，及時會。 一般性應用文：這類應用文有人認為應包括以下幾種：書信、啟事、會議記錄、讀書筆記、說明書等。
這些應用文的主要用途是：
應用文的特點 
應用文最基本的特點就是“用”。
怎樣寫應用文
，選最能說明主題的材料，做到有話可說，要充分利用自己的生活經(jīng)驗。
簡述公文的寫作要求
；
，體現(xiàn)黨和國家的方針政策，實事求是；
、恰當、簡明，如常用公文專用語，運用特定的尾語、運用規(guī)范書面語等。
：在準確洗煉的同時，重視語言的通俗性和生動性，可把邏輯論證與形象表現(xiàn)交織一體。
、記得住，既有邏輯性，又有鼓動性。應用文與記敘文、議文章、說明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。這是十分正常的事。有的人對此不以為然，書信格式錯了，不也照樣收到，意思也能理解。（2）正文。（5）日期。發(fā)信人的詳細地址及郵編要寫清楚。第二行頂格寫被通知方的名稱，加冒號（如果正文已明確了通知的對象，被通知方的名稱也可略去）。
5．新聞
新聞的樣式很多，下面簡介一下簡訊的格式：（1）標題概括簡訊的主要內(nèi)容。
7．申請書
寫申請書的目的是通過向上級或有關(guān)主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準。遣詞造句既要說得“明”，又要說得“雅”，因此，要學會正確使用一些習慣用語和少量慣用文言詞語。得體是指語言的運用要注意語言環(huán)境。有的應用文要用書面語表述，如計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、告示等，有的則強調(diào)口語，如發(fā)言稿等；大部分應用文在表達方式上用記敘、說明和議論性文字，如果用抒情筆調(diào)來寫，則顯然不得體。簡明是指語言簡要、明確，不能象記敘文那樣細致描述，也不能象說明文那樣具體闡明，更不能象議文章那樣邏輯推理。要客觀、準確、簡明、通俗，不可因追求文詞華美生動而失實，產(chǎn)生誤導作用。但要注意收聽效果，語言要通俗口語化（書面語改為口頭語，文言改為白話），避免因音同字不同造成誤解，也不要因念不出標點而產(chǎn)生誤解，如“‘希望小學’每個學生都有本《家長捐資助學調(diào)查》。數(shù)字一般用阿拉伯數(shù)字表示，每一格最多可寫四位數(shù)。有些內(nèi)容就不應寫得具體明確，如“失物招領(lǐng)”中有關(guān)失物的詳情，以防冒領(lǐng)。收信人的姓名、稱呼位置居中。（4）署名。
八種常見應用文格式 1．書信
一般書信（包括請柬）包括五個部分：（1）稱呼。寫信寫了十幾年了，還有錯。它同記敘文、議文章、說明文的分類，是屬于兩種兩種分類角度和立足點。
應用文與其他文體的聯(lián)系與區(qū)別
應用文與記敘文、議文章、說明文，究竟是一種什么關(guān)系呢？它們并不是并列或歸屬關(guān)系，而是屬于兩種分類標準不同的文體分類體系。在形象描述的基礎上議論有深化主題與生發(fā)形象的作用。
：選材要抓住事物某一側(cè)面作為突破口，通過分析開掘，揭示事物普遍而深刻的含意，反映本質(zhì)。條理要清楚，文章要一氣呵成。
事務性應用文：事務性應用文一般包括請柬、調(diào)查報告、規(guī)章制度及各種鑒定等，這是在處理日常事務時所使用的一種應用文。
按照不同的用途，可以分為兩大類：
一類是行政機關(guān)、團體和企事業(yè)單位用來處理公務的；
一類是個人或集體用來處理私事的。比如我校正在進行翻修，我就安排學生學習寫作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項；又如圍繞迎新晚會，學習寫作通知、啟事等。我的目標很簡單，就是讓學生們懂得應用文在生活中的價值，懂得最基本的一些應用文的寫法，會寫這幾種基本的常見的應用文，并由此更加關(guān)注生活。但交上來后才發(fā)現(xiàn)好多人的計劃存在“目標”與“措施”脫節(jié)，或者“步驟太抽象，無法實行”等問題。大家在分析討論練習中掌握了借條的基本寫法，效果很好。引導學生歸納出每種文體的具體寫法和特點，使他們明了該如何去寫，并掌握最簡單、最實用的寫作方法，同時空出更多的時間用來讓學生練習和實踐；最后，在實踐的基礎上，對學生的作業(yè)進行講評，指出作文中的不足，歸納出寫作時應該注意的問題。而對中職院校的學生來說，應用文寫作的難點是具體“寫什么”。我的目標很簡單，那就是叫學生們懂得應用文在生活中的價值，懂得最基本的一些應用文的寫法，會寫這幾種基本的常見的應用文，并由此更加關(guān)注生活。
中職學生發(fā)揮學習主動性、端正學習態(tài)度，多積累，善思考，勤練筆，將應用文寫作的知識轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友，對幫助自己全面提高綜合素質(zhì)，更好的適應社會需求，迎合時代的發(fā)展與進步，都具有十分重要的意義。
四、適當運用課堂上的情境模擬
“情境教學”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時髦的教法，在適當情況下，合理運用能夠起到非常不錯的課堂效果。應用文是門理論實踐課，理論就需要教師做好主導，為學生打好堅實的理論基礎，只有在此基礎上，才能讓學生去當主角，把理論用于實踐。
二、增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量
為了適應人才對社會的需求，大批中職學校應運而生，其中不乏一些不斷調(diào)整提高自己角色的教師，缺乏在新教學領(lǐng)域的教學
經(jīng)驗。明確了這兩點，可以降低一些學生對應用文的誤區(qū)，覺得自己以后出去時技工，用不著學好應用文寫作這門課程，認為自己畢業(yè)后不是文秘，應用文的作用不大，學不學都可。爭取取得好成績，使自己成為一名合格的老師。我始終堅持這種理念并認真貫徹。而講到應聘信時，我則收集附有招聘廣告的報紙分派下去，讓他們根據(jù)招聘廣告寫出個性化的簡歷。
根據(jù)學校的安排，本學期我擔任輔警1班應用文寫作的教學。布置作業(yè)之后也有不做的，所以，督促、吹促學生做作業(yè)也是很有必要的，就是在課堂上布置作業(yè)后，一吹再吹，點名指姓的吹學生做作業(yè)，吹到他不好意思不做為止。
與學生搞好關(guān)系
這也是一個重要工作，有助于提高課堂上的組織教學。
二、嚴格要求自己，上好每一堂課
上課是教學工作中的重要環(huán)節(jié)，在這方面我分三個方面進行總結(jié)。 通知的分類：
分為會議通知；工作通知；批轉(zhuǎn)類通知；印發(fā)類通知和發(fā)布性通知五 類。 公文格式：
指的是公文外在的表現(xiàn)形式的各個組成部分及其在文本中的各自位置，包括公文的用紙、留 白等。 簽發(fā)：
是機關(guān)負責人從法律上對文稿的最后認定。應用寫作：
是運用文字、圖、表、數(shù)字、符號等表述信息的行為過程。 ：
針對某一個現(xiàn)實經(jīng)濟問題加以研究，探明存在問題的原因，拿出解 決問題的辦法，從而推進經(jīng)濟工作的順利進行，以提交經(jīng)濟效益的一種文 體。 1 審計報告：
審計機構(gòu)或?qū)徲嬋藛T，在空間或是某一項審計工作后，向委托者或授權(quán) 者提交的全面反映審計情況、分析結(jié)論、評價結(jié)果及處理意見的書面報告。
：
是指在報道事實的同時作適當評價的新聞體裁。 1 ：
是單位、部門或個人對預計在一定時段內(nèi)所要做的工作或所要完成的其 他任務加以書面化、條理化和具體化的一種文書。（機關(guān)正職領(lǐng) 導人，或授權(quán)主持日常工作的副職領(lǐng)導人。
：
也是寫作經(jīng)濟文章獲取資料的途徑之一，即從課題研究出發(fā)，親自深入到實際 生活中，有步驟，有目的地對某一客觀對象進行認真考察，了解某一方面的情況的行為。 內(nèi)容側(cè)重點上：
協(xié)議主要是表達當事人各方就某些要點和原則達成的一致意見；合同主 要是表達當事人就相互權(quán)利和義務達成的一致意見。 會議記錄與會議紀要的區(qū)別：
會議紀要是在會議記錄的基礎上整理加 工而成的。 總結(jié)有什么特點？ 答： 明顯的回顧性； 內(nèi)容的全面性；
表達的論說性。 調(diào)查報告中的觀點和結(jié)論應當正確、客觀，這“正確”、“客觀”的含義是什么？答：
符合馬克思主義的觀點辦法。 主題要集中：
一篇公文只表達一個主要意圖、一個基本觀點。 充分：
充分的事實，充足的理由，有很強的說服力。 集中：
一篇公文只表達一個主要意圖、一個基本觀點。會議紀要：
用于記載、傳達會議情況和議定事項的會議文件。 37 議案：
適用于各級人民政府按照法律程序向同級人代表大會或人民代表大會常務委員會 提交審議事項。 28 通告的分類：
可分為，法規(guī)性通告；事項性通告兩種。 決定的分類：
知照性決定；指揮性決定；獎懲性決定；事項性決定。 轉(zhuǎn)發(fā)：
是對上級機關(guān)、平級機關(guān)和不相隸屬機關(guān)單位文書的處理形式。審核：
主要是對文稿的審查。 文件：
是指公務文書中格式完備、現(xiàn)行效用很強的、比較重要的文字材料。 使用范圍上：
合同更多用在經(jīng)濟領(lǐng)域。 性質(zhì)上： 會議紀要是法定行政公文；會議記錄屬于記載性的文字資料。 請示與報告有什么區(qū)別？答： 性質(zhì)不同：
請示是請求性、期復性公文；報告是陳述性、匯報性公文。馬克思主義給我們提供了觀察、分析事物的科學方法，防止認識上的主觀性、片 面性、表面性。 通報具有哪些特征？ 答：
通報具有典型性。 什么叫公文語體？公文語體有什么特點？ 答：
公文語體是國家機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位以及人民群眾之間相互處理事務的一種應用性語體。學生的每一天的學習生活雖然主要在學校，但學校也會有很多豐富多彩的活動，所以，借助這些活動，組織學生練筆，特別有意義，也很受學生的歡迎。應用文寫作教學更是如此。布置作業(yè)之后也有不做的，所以，督促、吹促學生做作業(yè)也是很有必要的，就是在課堂上布置作業(yè)后，一吹再吹，點名指姓的吹學生做作業(yè)，吹到他不好意思不做為止。
與學生搞好關(guān)系 這也是一個重要工作，有助于提高課堂上的組織教學。這是對應用文寫作實用性的一種擴展。我跟學生開玩笑說：
“一會大家都寫張欠我錢的借條，你們認真點，寫錯了，我可不還了。
三、充分發(fā)揮學生的“主角”作用 新的教學理念強調(diào)“以學生為本”，很多老師在對這個理念的理解上產(chǎn)生了誤解，把“以學生為本”理解成了把課堂的主導地位一并交給了學生，結(jié)果并沒有得到好的教學效果。請假條不就是應用文么？難道請假也要看是技工還是領(lǐng)導？所以應用文當然不只是好成績、領(lǐng)導的專利。如何更好的在中職應用文寫作的教學中，將知識轉(zhuǎn)變成能力扎根于學生的血液之中？下面談一下在教學過程中的幾方面心得：
一、引導學生走出固定的思維誤區(qū) 作為老師本身，應該確信，應用文寫作并不像想象中枯燥，相對其他文學樣式而言，它顯得更簡單易學?；镜膽梦膶懽髂芰κ敲總€人都應該具備的。比如學生們就業(yè)之后，工作期間想請假，怎么辦？寫請假條。教師可以通過課下認真的研讀教材以及相關(guān)資料，制定出合理的教學設計，適當?shù)淖儞Q調(diào)整教學方法等等手段來自我提高。大家在分析討論練習中掌握了借條的基本寫法，效果很好。雖然都是模擬，但是學生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道，基礎要扎實，更要有新意。到最后，大部分學生都能背誦，所以在考試時該班取得09級所有班級中最佳成績。每個學生在一堂課上完之后都必須完成相應的作業(yè)、做相應的筆記，不能達到要求的便重新來過。 我擔任201X級新媒體專業(yè)的《應用文寫作》教學工作，我采取了以下一些
措施：
一、制定應用文的教學目標和計劃，明確自己對學生的要求 做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。
三、依托各種學?；顒?，借助各種活動指導學生進行應用文寫作 生活是學習的源泉，寫作離不開生活。 充分：
充分的事實，充足的理由，有很強的說服力。 主題要集中：
一篇公文只表達一個主要意圖、一個基本觀點。 調(diào)查報告中的觀點和結(jié)論應當正確、客觀，這“正確”、“客觀”的含義是什么？ 答：
符合馬克思主義的觀點辦法。 總結(jié)有什么特點？ 答： 明顯的回顧性； 內(nèi)容的全面性；
表達的論說性。 會議記錄與會議紀要的區(qū)別：
會議紀要是在會議記錄的基礎上整理加工而成的。 內(nèi)容側(cè)重點上：
協(xié)議主要是表達當事人各方就某些要點和原則達成的一致意見；合同主要是表達當事人就相