【正文】 力提升教學(xué)實踐的合理性，使教師成為學(xué)者型教師。這樣一來學(xué)生興奮了，但往往輕易忽視對課本知識的把握。而老師則隨著學(xué)生的把握情況喜怒哀樂。其實三者是一致的，是統(tǒng)一的。而練了后又沒有時間檢查再落實。因此我們必須處理好這個矛盾：新課標把情感、態(tài)度價值觀放在第一位，能力其次，最后才是知識。當(dāng)你在不斷反思中找到了創(chuàng)新的基點時，面對新課程就可以瀟灑地說：“誰也動不了我的奶酪。一個只知道埋頭苦干不善于理性的反思、總結(jié)、再反思、再總結(jié)的教師也許憑自己的經(jīng)驗?zāi)芫S持一陣子，但是他到底能走多遠，的確讓人難以做出肯定的回答。工作認真細致負責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績較好?！　√撔膶W(xué)習(xí)，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論?！　∪?、今后努力方向　　對學(xué)生學(xué)法加強指導(dǎo)，改革教學(xué)方法，加強演練，培養(yǎng)綜合分析解題能力，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高教學(xué)成績，以促進教學(xué)工作更上一層樓。教師要自主發(fā)展，就必須有“反思”作前提，這是提高教師素質(zhì)的一個良好的階梯?！薄　?二)反思是為了“兩個學(xué)會”，加速師生共同提高。從實際考試來看，還是落實到對課本知識的記憶和運用?，F(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，就更要精打細算，不講怕學(xué)生不明白，講多了肯定占用學(xué)生記的時間。誰單純強調(diào)某一方面，誰就犯了形而上的錯誤，就把自己陷入到矛盾之中。在我們看來簡單的不能再簡單的幾句話就是把握不了。只注重課堂改革，把課上的形式多樣，放手讓學(xué)生活動，聯(lián)系時事新聞、多媒體運用等。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常讓他們結(jié)合自己的生活環(huán)境和各種媒體編寫材料，在教學(xué)中形成師生和生生之間的共享共進?！　∈聦嵣?，教育具有多重屬性。通過教學(xué)反思，教師可以形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力?！　、妗⑴W(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。認真細致的批改學(xué)生作業(yè)，全收全改，及時收