【正文】 行四邊形與三角形的面積公式的推導(dǎo)過程，總結(jié)出割補法、倍拼法等方法，然后讓學(xué)生找知識間的聯(lián)系和區(qū)別，并采用自己喜歡的方式將知識歸納成體系。這樣，學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的問題，既鞏固了所學(xué)知識，又提高了解決實際問題的能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)造*思維，真可謂“一舉三得”。四．直流鍋爐運行調(diào)節(jié)與汽包爐有什么區(qū)別？*改變鍋爐的燃料量來達到的，而直流鍋爐在調(diào)節(jié)汽壓時，必須使給水流量和燃料量同時按一定比例進行調(diào)節(jié)，控制適當(dāng)?shù)拿核?，才能?汽溫的穩(wěn)定。九．說出三種低負(fù)荷穩(wěn)燃型燃燒器名稱，并解釋其穩(wěn)燃機理？：利用富級器的特殊結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)煤粉的一次增濃。汽溫調(diào)節(jié)不僅要保*調(diào)節(jié)的靈敏*，同時要保*受熱面的安全，必須采用串級調(diào)節(jié)。？三沖量給水自動調(diào)節(jié)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)器接受以汽包水位為主信號，以給水流量為反饋信號，以主汽流量為補償信號的三個信號，在其變化時，使調(diào)節(jié)器動作，改變給水調(diào)節(jié)閥的開度，使水位恢復(fù)到規(guī)定值，一般在在機組負(fù)荷＜28%時，采用單沖量調(diào)節(jié)。*問題：低負(fù)荷時爐膛熱負(fù)荷不均勻，有可能造成汽包爐的水循環(huán)停滯和倒流，直流爐低負(fù)荷時可能產(chǎn)生不穩(wěn)定流動、脈動現(xiàn)象。、升壓速度，控制汽包壁溫差≯40℃，監(jiān)視各管壁溫度不超限。這樣的練習(xí)，除了具有趣味*、情境*外，還關(guān)注了學(xué)生的個體差異，能使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。學(xué)生從估計身高到求兩位同學(xué)的平均身高，又到老師加入以后估計三個人的平均身高的范圍和求三個人的平均身高，引發(fā)了探究欲望，輕松自如地置身于學(xué)習(xí)中，對平均數(shù)相關(guān)知識點的整理和復(fù)習(xí)一氣呵成，構(gòu)建了完整的知識體系。據(jù)不完全統(tǒng)計，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時間中整理和復(fù)習(xí)約占了五分之一。收入、支出、結(jié)余年度間變動原因...話題：行政單位的賬務(wù)怎么處理？問：學(xué)的財務(wù)會計好像用不上，搞不明白財政所的帳，流程怎樣的？然后有一大...推薦回答：行政事業(yè)單位賬務(wù)處理方法： 會計賬務(wù)處理主要講解具體的賬務(wù)處理方法，也就是取得各種原始單據(jù)之后如何做賬。包括： （1）按體制規(guī)定由國庫在下級預(yù)算收入中直接劃解給本級財政的款項； （2）按體制結(jié)算后由下級財政補繳給本級財政的款項和各種專項上解款項。第三步：學(xué)生計算三個人的平均身高，并且思考其他方法。程度不同的學(xué)生發(fā)現(xiàn)的錯誤的個數(shù)是有區(qū)別的，這也是新課程理念所提倡的。：再熱器主要通過旁路流量來冷卻，但采用一級大旁路系統(tǒng)必須控制再熱器進口煙溫，否則再熱器可能超溫。，延長了機組使用壽命，提高了機組安全運行的可**。：機爐主控均投入自動，鍋爐調(diào)整汽壓，汽機調(diào)整負(fù)荷，特點：（1）汽壓穩(wěn)定；（2）響應(yīng)負(fù)荷速度快，適應(yīng)帶基本負(fù)荷和調(diào)峰。？爐膛負(fù)壓調(diào)節(jié)以送風(fēng)作為前饋信號，是為了在送風(fēng)機擋板信號改變時，同步調(diào)節(jié)引風(fēng)機擋板，防止因送風(fēng)量變化而使?fàn)t膛負(fù)壓產(chǎn)生較*動。：利用一些特殊結(jié)構(gòu)，將一次風(fēng)*流分為富粉流與貧粉流，富粉流由于煤粉較濃，著火熱低，首先著火，然后引燃整個煤粉氣流。汽化點以后的水將從鍋爐內(nèi)被排擠出去。第3篇：運行與調(diào)整復(fù)習(xí)題運行與調(diào)整復(fù)習(xí)題一．冷態(tài)啟動如何保護設(shè)備？：在點火初期，水冷壁受熱