決算批復(fù)如何調(diào)整結(jié)余與與上級往來(存儲版)
【正文】 項目：田徑110米跨欄；成績：12秒91。第四步：比較兩個算式，同樣是求平均身高，在計算方法上有什么不同?在比較中，學(xué)生進一步明確：總數(shù)和總份數(shù)必須是對應(yīng)的。在這里，以學(xué)生“理”為主，教師“引”為輔，學(xué)生積極主動地將所學(xué)知識與原有知識掛鉤，將新知納入原有的認知結(jié)構(gòu)，使一個個零散的知識串成線，形成更充實的知識網(wǎng)。這樣難度自然又增加了，但還是絕大多數(shù)的學(xué)生能力所能解決的，少數(shù)較弱的學(xué)生也能在小組交流中得到提高。第3篇：運行與調(diào)整復(fù)習(xí)題運行與調(diào)整復(fù)習(xí)題一．冷態(tài)啟動如何保護設(shè)備？：在點火初期，水冷壁受熱偏差大，水循環(huán)不均勻，由于各水冷壁管存在溫差，故會產(chǎn)生一定的熱應(yīng)力，嚴重時會造成水冷壁損壞。二．冷態(tài)啟動時應(yīng)注意什么問題？：充分通風(fēng)后先投點火裝置，然后投油*；，及時切換，力求火焰均勻；，爐膛負壓不宜過大；，防止二次燃燒；，根據(jù)不同燃料合理送入二次風(fēng)，調(diào)整兩側(cè)煙溫差；6.*作中做到制粉系統(tǒng)開停穩(wěn)定；給煤機下煤量穩(wěn)定；給粉機轉(zhuǎn)速穩(wěn)定；風(fēng)煤配合穩(wěn)定；氧量穩(wěn)定；汽壓汽溫上升穩(wěn)定；升負荷穩(wěn)定。汽化點以后的水將從鍋爐內(nèi)被排擠出去。七．鍋爐調(diào)峰存在哪些問題？*問題：燃煤鍋爐最低穩(wěn)定負荷約為額定負荷的65～70%，低于此負荷時需投油助燃。：利用一些特殊結(jié)構(gòu)，將一次風(fēng)*流分為富粉流與貧粉流，富粉流由于煤粉較濃，著火熱低，首先著火，然后引燃整個煤粉氣流。？燃燒自動包括燃料自動、引風(fēng)自動、送風(fēng)自動。？爐膛負壓調(diào)節(jié)以送風(fēng)作為前饋信號，是為了在送風(fēng)機擋板信號改變時，同步調(diào)節(jié)引風(fēng)機擋板，防止因送風(fēng)量變化而使爐膛負壓產(chǎn)生較*動。由于減溫器出口溫度反應(yīng)了汽溫的變化趨勢，因此一般采用減溫器出口的溫度為超前信號，增加汽溫調(diào)節(jié)的靈敏*及準確*，防止過調(diào)。：機爐主控均投入自動，鍋爐調(diào)整汽壓，汽機調(diào)整負荷，特點：（1）汽壓穩(wěn)定；（2）響應(yīng)負荷速度快，適應(yīng)帶基本負荷和調(diào)峰。增濃煤粉氣流*入燃燒器出口處的回流區(qū)，減速、增濃、升溫，首先著火，形成小火焰，然后引燃整個煤粉氣流。，延長了機組使用壽命，提高了機組安全運行的可**。，而直流爐的汽溫調(diào)節(jié)首先要通過給水流量和燃料量的比例來進行粗調(diào)，再輔以噴水減溫進行細調(diào)。：再熱器主要通過旁路流量來冷卻，但采用一級大旁路系統(tǒng)必須控制再熱器進口煙溫，否則再熱器可能超溫?？傊?，“整理與復(fù)習(xí)”課為我們提供了重新組建學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的時機，教師必須充分運用。程度不同的學(xué)生發(fā)現(xiàn)的錯誤的個數(shù)是有區(qū)別的，這也是新課程理念所提倡的。這樣，學(xué)生的梳理結(jié)果就出現(xiàn)了按平面圖形的種類整理和按面積公式推導(dǎo)過程整理等不同形式，凸現(xiàn)了梳理建構(gòu)時學(xué)生的自主*。第三步：學(xué)生計算三個人的平均身高，并且思考其他方法。一、重視情境設(shè)計，注重學(xué)生自主參與整理與復(fù)習(xí)在整理和復(fù)習(xí)課上，學(xué)生非常容易感到枯燥乏味，如果教師采用“炒剩飯”的方式進行整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生的積極主動*肯定是不夠的。包括： （1）按體制規(guī)定由國庫在下級預(yù)算收入中直接劃解給本級財政的款項； （2）按體制結(jié)算后由下級財政補繳給本級財政的款項和各種專
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1