【正文】 上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么?(請學生仿說句子) 學生讀句子，試背句群。() ⑵　恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。 ⑵　“點睛”是什么意思?為什么說是“點睛”之筆呢? ⑶　指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。 二、整體感知，回饋預習 自讀全文： 指名逐段讀，想： 課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。下面我給大家?guī)黻P(guān)于小學四年級語文教案，方便大家學習。 2課時。 上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。 齊讀最后一段。 討論交流，指導感情朗讀。 第一課時 一、課件出示書上恐龍圖，引入課題 以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。教師巡視，對差的引導。本文指恐龍演變鳥類。一共8句。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。在神州五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。大量的行駛經(jīng)歷，才能形成高超的開車技術(shù)，閱讀也不例外。 感悟課文所蘊涵的人生哲理。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們) (反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學生的多邊互動作用，交流學生的情況。同學們，這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應幫助陶工們呢?(指名反饋：因為如果他不答應，陶工們就必死無疑) ，引導讀一讀。這本來是不可能的事情，但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。 世上無難事，只怕有心人。 總結(jié)全文，明白道理。“傻”下中部分的撇和點不能丟，注意區(qū)別“意”和“競”。 過程與方法 尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生合作學習的作用，引導學生自主、合作、探究，討論交流，讀、說、議中理解課的內(nèi)容，體會故事蘊涵的做人處事的道理。”引導學生用上課文中的說明方法，寫一寫“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫。 五、拓展 交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。有些兇猛，有些溫順。 ②抽說，出錯教師點撥。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。 教學準備 ：書上恐龍圖(恐龍能行走，并配叫聲)。 教學過程： 第一課時 一、揭示課題 簡介竺可楨生平 二、初讀課文 學生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍 指名朗讀全文 竺可楨是一位怎樣的科學家?(用自己的話簡單地說說，不要求說得很完整) 三、學習詞語、生字 比較形近字：篇——騙——偏——扁。 班上交流： 有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。 閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c： 用詞準確，生動的特點如： ⑴　地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。 學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容. 有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。 這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進化的知識。(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔…… 指名說說課文寫了什么? 三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛? 閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法： ⑴　先自身讀。) 指名讀三、四段，小組討論： 陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的? 完成表格： 恐龍的龐大家族 恐龍的演化過程 它們各自的特點 作者說明的角度 考慮： 在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體?這樣具體的描寫有什么好處? 理解： “一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。 學會本課6個生字，能理解“支撐”等9個詞語的意思。 小學四年級語文教案3 《飛向藍天的恐龍》 教學目標 。出示課件，師講解。 親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。 二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程 (一)讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。(板收) 兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準確。這個單元共選用了四篇說明文，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。此外在切入重點句段時，多為學生創(chuàng)設親近文本時機做得還不夠，今后在略讀課文的教學上，還需努力做到略中有精，精中出彩! 小學四年級語文教案5 《國王的寶碗》 教學目標： 知識與技能 學習并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語。 字音：“曼”是前鼻音。 (在講故事，讓學生弄清楚事情的來龍去脈，訓練學生說的能力) 五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學們，