【正文】 干的要求進(jìn)行寫作。 想要寫好此類作文，關(guān)鍵是要擬一個(gè)恰當(dāng)、新穎的題目。注意敘事要完整，情節(jié)要生動(dòng)感人。 接著，我去商店幫奶奶提東西去，奶奶高興地笑了。 “你奶奶不想讓你們操心。 花兒謝了，她綻放出了最美的光彩。只有寫自己的人生，才能寫出真情實(shí)感。他的先進(jìn)事跡感動(dòng)了我們，讓我們的眼眶一次一次地濕潤(rùn)了。山崩地裂，房屋倒塌，地面在痛苦的呻吟，空氣仿佛凝固了，烏云滿天，大地像一頭咆哮的獅子，勢(shì)不可擋。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名、地名。4．作文 告別引發(fā)了我們美好的祝福：惟有相思似春色，江南江北送君歸；我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西；明月我的歲月里，你要保重你自己……告別意味著新生：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春；海日生殘夜，江春入舊年；如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎……如我們可以寫一篇《告別朋友》，定格一次難忘的告別場(chǎng)景；可以寫一篇《告別煤油燈》，表達(dá)對(duì)一種有特定文化內(nèi)涵的事物的緬懷……可以寫告別不良習(xí)慣，可以寫告別“大鍋飯”，告別落或的體制……關(guān)于告別，可說(shuō)的，可寫的，實(shí)在是太多太多，揀那些激蕩你心靈的、最有震撼力的材料，用詩(shī)意的文筆將其再現(xiàn)出來(lái)，你便會(huì)獲得一次作文成功的體驗(yàn)。那天，冷風(fēng)勁吹，呼嘯的北風(fēng)刮走了人們出門的寫意，人們都坐成一圈烤火。 一年前，當(dāng)附著現(xiàn)代氣息的挖掘機(jī)在山腳下拉響了發(fā)動(dòng)機(jī)，整個(gè)故鄉(xiāng)的人民都清楚，這將是我們離開(kāi)的號(hào)角。 其次，要注意精心選材。 “表妹，你還在聽(tīng)嗎？”表哥在電話那邊問(wèn)我。姑姑受不了這樣沉重的打擊，精神崩潰了。——宗璞《紫藤蘿瀑布》②在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。 表哥是姑姑家里的唯一孩子，姑姑生了他，由于身體原因，臥床不起，抱著藥罐子度日，而姑父則是“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，整日都可以看見(jiàn)他在田間忙碌的身影。今年，這不，又差三分。 撂下沉重的話筒，我仿佛看到了表哥的眼神不再失望與沮喪，因?yàn)槲覐摹拔視?huì)努力的”話語(yǔ)中聽(tīng)到了信心與希望。 當(dāng)我的一只腳踏出了那塊土地，我便知道，我真的要離開(kāi)了。 選擇自己最有感觸的內(nèi)容，抒寫自己的心靈的感悟或情感體驗(yàn)，表達(dá)積極健康的思想作文。 他們寫了永遠(yuǎn)也寄不出去的一封信給阿福。 提示：①請(qǐng)你從“關(guān)心”“感激”“敬佩”“欣賞”四個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，把題目補(bǔ)充完整。我不忍拒絕她，但游戲馬上就要通關(guān)了，我還是婉言拒絕了。 這時(shí)，爺爺來(lái)了，問(wèn)我：“你奶奶呢?”在審題中尤其要注意“最”字，“最”字是體現(xiàn)出這個(gè)人與其他人的區(qū)別之處，是其最典型的形象特征，是令“我”“關(guān)心”“感激”“敬佩”“欣賞”的原因所在。【答案】 略 【解析】【分析】 “一直都在”，這個(gè)作文橫線上補(bǔ)充的可以是人，可以是物，還可以是一種精神、感覺(jué)等。 寫作時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：一是標(biāo)題所填內(nèi)容為：努力、奮斗、堅(jiān)持、誠(chéng)信等。 ”是一個(gè)六七歲的小男孩。一個(gè)六七歲的孩子，做到了雷鋒精神，做到了在我們心里從來(lái)就沒(méi)有思考過(guò)的事，他沒(méi)有猶豫，而是用自己的行動(dòng)去詮釋人類的本性。 ”為題。從一個(gè)相對(duì)較小的事件中表現(xiàn)別人對(duì)我的影響。④文字和標(biāo)點(diǎn)書寫規(guī)范，整潔。我撐好凳子，打開(kāi)背包，拿出準(zhǔn)備好的魚餌，父親則已熟練的展開(kāi)了釣魚比賽。也可從哲學(xué)思辨角度立意，如耕種（播種）與收獲、給予(付出)與獲得。10．按要求作文 要圍繞著中心來(lái)選擇材料，運(yùn)用那些自己熟悉的材料作文，才能寫出真情實(shí)感或論述得透徹有力。我們要不斷在知識(shí)的海洋里遨游，不斷的吸取營(yíng)養(yǎng)。生活中的新的開(kāi)始，有很多。④文字和標(biāo)點(diǎn)書寫規(guī)范、整潔。我拿起天花板上掉下來(lái)的專門講課話題：“第五排第二個(gè)同學(xué)聽(tīng)好：遇到壞人怎么辦？”這種問(wèn)題是必須要知道的?！傲掷蠋?，這幅是我姐姐畫的，好看嗎？”“嗯。④書寫要規(guī)范、整潔、美觀。后來(lái)它慢慢地長(zhǎng)出了幾片小葉兒，卻從未有人關(guān)注過(guò)它。甚至有很多人都會(huì)駐足停留，貪婪地吮吸著那一陣陣淡淡的清香。校園生活、家庭生活、讀書經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐都可以入文。 我童年的時(shí)光就在“老鷹捉小雞”和“跳房子”中渡過(guò)。橫線上可以填提示的內(nèi)容，也可以填寫：親情、真誠(chéng)、希望、競(jìng)爭(zhēng)、春天、陽(yáng)光、美好的心靈……補(bǔ)題時(shí)本著熟悉性、個(gè)性化、新視角的原則，盡量做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，補(bǔ)出自己熟悉的，或感悟最深的，或自己最有把握，或最容易寫出新意的半命題，然后再進(jìn)行選材寫作。 沒(méi)過(guò)多久，解題思路清晰的浮現(xiàn)在我的大腦里，答案也就躍然紙上。要仔細(xì)審題，看清題目要求，注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境，抓住關(guān)鍵信息，充分吸取其中的有用信息：或有關(guān)文章體裁，或暗示作文中心、感情，或框定了選材范圍，或明確了填詞擬題的要求。 我們這個(gè)班，是一支樂(lè)隊(duì)！每個(gè)同學(xué)都是一件樂(lè)器，我們的老師都是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的指揮家，我們共同演奏出一曲曲輕快的樂(lè)章。 老師微微一笑……最后，我分到了一個(gè)“騙子”的角色。 唇槍舌劍拉開(kāi)了帷幕……首先審題。確定中心，選好材料以后，就需要列出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，確定先寫什么，再寫什么，后寫什么。要求：①請(qǐng)?jiān)跈M線上填入一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整。其實(shí)人生何嘗不是這樣呢？當(dāng)我在學(xué)校奮斗的時(shí)候，身邊的同學(xué)一樣在奮斗，最后抵達(dá)終點(diǎn)的，還不是要堅(jiān)持？?jī)蓚€(gè)“我”限制了寫作的人稱，必須第一人稱，文體也有了要求，是記敘文。三、要精心體現(xiàn)運(yùn)思的新穎獨(dú)到。 在人生曲折的道路上我們總需要有夢(mèng)想，而夢(mèng)想總需要感動(dòng)。三段小結(jié)，點(diǎn)明中心，寫出需要的理由。題目：向_________出發(fā)【答案】 略 【解析】【分析】我?guī)е鴰追知q豫踏上了臺(tái)階。 【點(diǎn)評(píng)】命題作文首先要審好題。而“快樂(lè)”是“超越”的結(jié)果，是一種成功后的精神狀態(tài)。19．出發(fā)是一聲鏗鏘的號(hào)令，出發(fā)也是一種積極地心態(tài)。還是要盡量結(jié)合自己的生活來(lái)寫。我的淚水再一次落了下來(lái)，只不過(guò)，這次是感動(dòng)的淚水?！薄安?，我一定要去實(shí)現(xiàn)它。夢(mèng)想，需要去實(shí)現(xiàn)。 要仔細(xì)審題，看清題目要求，注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境，抓住關(guān)鍵信息，充分吸取其中的有用信息：或有關(guān)文章體裁，或暗示作文中心、感情，或框定了選材范圍，或明確了填詞擬題的要求。在那個(gè)炎熱的夏天，我開(kāi)始明白了，當(dāng)我累了，學(xué)會(huì)休息，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，而不是放棄。當(dāng)風(fēng)聲在我的身邊呼呼而過(guò)，跑步那種呼吸有點(diǎn)困難的感覺(jué)讓我很不舒服，我的身體下意識(shí)的想放棄。 【點(diǎn)評(píng)】命題作文首先要審好題。 這一夜，我們睡得很香……要求：①不少于500字；②標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用力求正確、規(guī)范；③為公平起見(jiàn)，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名。但要抓住“我學(xué)會(huì)了”這一過(guò)程來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。 命運(yùn)對(duì)保爾的打擊一件接著一件，令人感慨唏噓，但是他勇敢地堅(jiān)持了下來(lái)，表現(xiàn)了他堅(jiān)忍不拔的精神，然而，他通過(guò)創(chuàng)作，又重新找到了自己的價(jià)值所在。 我愛(ài)讀書，我喜歡沉浸在文字描述的世界里，喜歡讀書給我?guī)?lái)的豐富知識(shí)，帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)，我愛(ài)這屬于我的世界！【解析】【分析】此題為半命題作文。 從此，書成了我的好朋友，我的老師。 在寫作時(shí)要情感色彩飽滿，讓觸動(dòng)自己的那份情感也觸動(dòng)讀者。“瞬間”是什么?它不是一個(gè)完整的過(guò)程，是社會(huì)生活或自然世界的的某一個(gè)極具震撼的特寫鏡頭，寫作時(shí)，不僅要能發(fā)現(xiàn)“瞬間”，對(duì)“瞬間”發(fā)生的事加以分析和挖掘，揭示出“瞬間”所表現(xiàn)得令人難忘的原因。它似乎在向人們證明，自己不僅僅是一顆小草。不知從什么時(shí)候起，它把根扎在了這里。同時(shí)考生在平時(shí)要加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練，做到應(yīng)試時(shí)能夠迅速構(gòu)思，寫出優(yōu)秀的文章。“嘟！”藍(lán)色信號(hào)燈也跟著亮了起來(lái)。確定中心，選好材料以后，就需要列出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，確定先寫什么，再寫什么，后寫什么。 我的人生就在這個(gè)淅淅瀝瀝的小雨中，翻開(kāi)了嶄新的篇章。要抓住題目中的關(guān)鍵詞來(lái)確定文章的寫作范圍和內(nèi)容，不能錯(cuò)誤地理解題意。 要求：①交代清楚記敘文的六要素。根據(jù)以上分析，選一個(gè)角度立意即可。這收獲裝滿了我的心田，讓人倍感欣慰。 生活中，你每天都有可能收到這樣的“花”，也可能送給別人這樣的“花”。 ”為題。這種共享單車不僅為大家?guī)?lái)了出行的方便，更是為環(huán)保做出了貢獻(xiàn)，全市人民掀起了騎自行車的熱潮。 要求：①內(nèi)容要真實(shí)、具體；②除詩(shī)歌外文體不限；③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名。最有意義”或“最有意義的 從而將一個(gè)相對(duì)比較“大”的題目縮小為一個(gè)比較“小”的題目。 回到家里，看了一會(huì)兒書，覺(jué)得枯燥無(wú)味，什么都看不進(jìn)去，就跑出去準(zhǔn)備和奶奶一起走，可街上的人都說(shuō)奶奶自己買東西去了，我嘆了口氣，蹲在街上，盯著街上的人來(lái)人往，車去去來(lái)?！睂懞冒朊}作文，關(guān)鍵在于補(bǔ)題。阿福身受重傷，他從廢墟里探出頭，吃力地問(wèn)道：“孩子們，都……都救出來(lái)了……嗎?”他用盡最后一口力氣問(wèn)了這個(gè)埋藏在心里三個(gè)小時(shí)的問(wèn)題。 “走進(jìn)”是方式和手段；“心靈”是目標(biāo)和歸宿。不論選擇什么來(lái)寫，都要能從中挖掘出積極向上的一面。3．任選一題按要求作文。我嘗試過(guò)背倚著老樹根，昂視天空的曠達(dá)，我欣賞過(guò)百鳥啁啾，蝶舞輕盈的幽雅。 我的故鄉(xiāng)在那大山腳下，青山依傍，泉水聆聽(tīng)。 分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思，從而提煉出中心思想：成功靠自己?！盎侍觳回?fù)有心人”，他以優(yōu)異的成績(jī)考上了縣里的重點(diǎn)高中。 要求：（1）題目自擬，主題明確，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整；（2）不少于700字。這也許與他的家庭有關(guān)。 那一天，我看到他的時(shí)候，他一臉愁容，兩眼呆滯。 “哦，我在。提煉中心法，是寫材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。 【答案】 【參考例文】告別我可愛(ài)的故鄉(xiāng)就這樣，溝水又重新涓涌流淌，小徑上，長(zhǎng)長(zhǎng)得留下一串足跡。當(dāng)然，補(bǔ)題不能追求新而新，尤其是考場(chǎng)作文，要告知學(xué)生不能片面追求，更不能走向極端，先要“合格”，在遵循補(bǔ)題基本原則的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)出彩，講究“優(yōu)化”。 走進(jìn)心靈要求：在橫線上填寫合適的詞語(yǔ)，如“善良”“勇敢”“快樂(lè)”“感恩”“春天”“音樂(lè)”“明月清風(fēng)”“崇高的精神”“燦爛的陽(yáng)光”等（可根據(jù)自己需要填寫其他詞語(yǔ)），將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇文章。文章敘寫的對(duì)象是“聲音”，可以是一種聲音，也可以是多種聲音。 在玉樹大地震時(shí)，發(fā)生了許許多多可歌可泣的事。一塊巨大的瓦礫砸下來(lái)，堵住了唯一的逃生通道。這道作文題還有一個(gè)關(guān)鍵性短語(yǔ)，即“這樣的人”，要把“這樣的人”確定好。 “那我把我姑姑也叫來(lái)吧。 之后，因?yàn)閶寢尣辉冢棠逃肿约阂粋€(gè)人做了涮鍋，我們圍在小木桌前，伴著裊裊升起的熱氣，我們吃著這溫暖的一餐。越是熟悉的角度、內(nèi)容，我們寫作時(shí)的把握也就越大。此后的構(gòu)思寫作同命題作文就沒(méi)有什么兩樣了。 【點(diǎn)評(píng)】這是一道半命題作文，以“這樣的人讓我一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花，一個(gè)親切的微笑是一朵花，一次碰撞后的忍讓是一朵花，一次跌倒后的攙扶是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花…… 在這個(gè)適宜睡覺(jué)的早晨，我卻起的特別早，今天是周末，父親早就計(jì)劃好說(shuō)帶我去鄰村的池塘垂釣。如可抓住“生活中，你每天都有可能收到這樣的‘花’，也可能送給別人這樣的‘花’”一句分析，“你每天都有可能收到這樣的‘花’”是說(shuō)每天都會(huì)得到別人的幫助，所以要學(xué)會(huì)感恩?！闭f(shuō)完匆忙的離開(kāi)了現(xiàn)場(chǎng)。轉(zhuǎn)述前要交代故事的來(lái)源，轉(zhuǎn)述后要寫出自己的感想或看法。這一切變化得多快?。∵^(guò)去的小學(xué)生活雖然值得懷念，但現(xiàn)在也應(yīng)該考慮如何開(kāi)始自己的美好的，嶄新的初中生活。昨日的小學(xué)生活已成歷史，讓我們?cè)诔踔猩钪懈鼊?chuàng)輝煌！ 不管遇到什么樣的題目，都要咬文嚼字，仔細(xì)琢磨，找出題目的關(guān)鍵字眼在哪兒?！罢克{(lán)。考生要注意平時(shí)素材的收集，要按照題干的要求進(jìn)行寫作?；ǘ湓谒查g開(kāi)放了；剛剛還是晴朗的天空在瞬間下起雨；嬰兒從媽媽的肚子里鉆出來(lái)……這一切一切的事情在瞬間里發(fā)生了，有美麗、有丑惡、有歡樂(lè)、也有悲傷，他們都是很珍貴的。 【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生的寫作能力。 ③文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。他并沒(méi)有被巨大的艱苦困難而嚇到、打敗，他選擇了面對(duì)困難，克服了常人無(wú)法忍受的病痛折磨，他又重新拿起了新的武器——紙與筆，對(duì)全新的生活發(fā)起沖鋒！本題可以把題目補(bǔ)充為“我學(xué)會(huì)了使用電腦”“我學(xué)會(huì)了與朋友相處”“我學(xué)會(huì)了包餃子”“我學(xué)會(huì)了理解”“我學(xué)會(huì)了忍讓”“我學(xué)會(huì)了寬容”“我學(xué)會(huì)了關(guān)心”“我學(xué)會(huì)了生存”，等等。 “我才懶得站在你們宿舍門口呢，你別自作多情！”外面1015宿舍的女同學(xué)毫不示弱地回敬了一句。 ……記敘類文章一般是以記敘和描寫為主，尤其是本文，要重點(diǎn)運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫，展現(xiàn)人物的形象。 第三，主題。 為了節(jié)省時(shí)間，我決定抄近路，從公園里穿過(guò)去。一路上也吃了很多苦，但是現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。補(bǔ)充完題目后，文章的詳略安排是重點(diǎn)，重點(diǎn)要寫為什么需要這個(gè)對(duì)象，例如：我的生活需要感恩。從一個(gè)具體的角度切人題目。③用規(guī)范的漢字書寫，不少于600字。媽媽說(shuō)我們今天要爬上天梯，然后再?gòu)囊痪€天下來(lái)。超越是一種膽量，一種能力，一種狀態(tài)。確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表達(dá)中心的材料。我和媽媽合計(jì)著，要不找個(gè)就近的涼快的地方去玩玩吧。寫作時(shí)要交代出為什么要向某個(gè)地方出發(fā)，如何出發(fā)，出發(fā)的結(jié)果怎樣，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要準(zhǔn)確、生動(dòng)，形象，給人以感染力。半命題作文的補(bǔ)題很關(guān)鍵，補(bǔ)出的題目顯示了作文的選材、立意、情感態(tài)度及語(yǔ)言能力，同時(shí)也決定作文成敗?！拔业纳睢毕拗屏诉x材范圍，要從自己生活出發(fā)，談對(duì)自己生活的思考。 回到家后，我把自己關(guān)在小屋里靜靜地哭，被子已經(jīng)浸濕了一大片。也許，只是爸爸媽媽出門旅游時(shí)看到的那些漂亮的東西造成的，但它卻一直裝在我心里。 18．題目：我的生活需要自豪是一種心靈感受，一種精神感受，一種比較快樂(lè)的體驗(yàn)，而文章的主要內(nèi)容則是通過(guò)具體的事件來(lái)展現(xiàn)兩者的因果關(guān)系。 不忘初心，方得始終；初心易得，始終難守?！敬鸢浮?【參考例文】我堅(jiān)持，我自豪 結(jié)合“你可以從班上的人入手，描寫一群個(gè)性鮮明的人物群像；也可以從班級(jí)活動(dòng)入手，再現(xiàn)一幅幅鮮活的畫面”可知可以從兩個(gè)方面來(lái)寫，抓住班級(jí)內(nèi)有鮮