【正文】 h = +=一個圓柱形鋼材，地面直徑的10厘米，高是15厘米，把它加工成一個圓錐形零件，（ 圓錐的體積是多少 ）？（提出問題，再解答） V圓錐 =V圓柱=πr2 h=（cm3），高是5厘米的圓柱木塊削成一個最大的圓錐。圓柱的表面積：S表=S側(cè)+2S圓 。 ①衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)不僅能讓用戶知道自己所在的位置，還可以告訴別人自己的位置，特別適用于需要導(dǎo)航與移動數(shù)據(jù)通信場所。 ④在海南，有漁民說，現(xiàn)在漁船上供奉兩樣?xùn)|西，一樣是媽祖，另一樣是北斗。（4）①北斗系統(tǒng)在國際同類產(chǎn)品中處于領(lǐng)先地位，暢銷全球。這是一道開放性試題，只要依據(jù)材料和原文內(nèi)容來分析，預(yù)測合理，表達(dá)通暢即可。也許有人說，我讀書的時候，還時有哭泣呢！哭，其實也是一種廣義的微笑，因為靈魂在這一個瞬間舒展，盡情宣泄。堅持下去，持之以恒，優(yōu)美就像五月的花環(huán)，某一天飄然而至，簇?fù)砟泐i間。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對中心論點的把握能力，其實是對作品的整體感悟能力的考查。/托爾斯泰：直面人生，勇斗苦難，為人類奉獻(xiàn)不朽杰作。紫檀雖美，但它“五年一年輪，千年孕一木”，成材實屬不易。事物發(fā)展自有其規(guī)律，人才成長也一樣。著名小提琴家盛中國少年時被稱為“天才琴童”，但“左手要長在琴上，右手的血脈要流入弓里”又需要怎樣的艱苦付出？選文開頭的“海市蜃樓”一詞足以表明作者對人才的“速成”是完全否定的。從內(nèi)容上看，寫故宮博物院的絕美紫檀家具表明了紫檀家具的精美絕倫，增加文章趣味性；從結(jié)構(gòu)上看，引出中心論點——“年輕人成長也需要過程，只有經(jīng)歷了打磨和歷練，才能積淀下精華。⑵本題考查辨析文句在文中作用的能力。外面沒有風(fēng)。他開始呼叫起來： 然后，他跟貓頭鷹，就像在那兒談天，談起了晚餐、樹林、月亮和寒冷的天氣。但是在回家的路上，我一聲不響，像一道影子。爸爸說“該回家了”，他們回家的畫面會是文首和文末的哪幅圖呢？結(jié)合你對文中父親形象的理解，說說理由?？赐曦堫^鷹，孩子也累了，抱著孩子回家，吻合文中溫暖慈愛的父親形象。 （2）①結(jié)合語境分析，由于我年紀(jì)小，跟不上爸爸的步伐，因此走一陣跑一陣才能攆上爸爸，到地方時，我累得喘著粗氣，爸爸聽見了，就制止我，我就趕緊用手套捂著圍巾，圍中捂住我的嘴，這句話是對我的動作描寫，表現(xiàn)“我”緊張、急切的心情，充滿了童真與可愛。他帶孩子去看貓頭鷹，讓孩子看到希望，教會孩子坦然面對困難，讓孩子學(xué)會勇敢、堅強(qiáng)、獨立。人物的性格往往分析人物形象，可以從以下幾方面著手：①從分析人物的描寫入手；②從分析故事情節(jié)入手；③從分析環(huán)境入手。我想把那棉團(tuán)掏出來，瞧瞧老師，那一雙眼睛正盯著我，我立即挺直了身子。走進(jìn)小房子，他從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，就往我的臉上涂抹。他舉起雙手，閉著眼睛，臉上流下一股股水來，佯裝著求饒的聲調(diào)，投降了…… ⑩他站在講臺上，卻忘了朝我們點頭還禮，一只手把粉筆盒兒也碰翻了，情緒慌亂，說話結(jié)結(jié)巴巴：“同學(xué)們，我們上音樂課……”老師勉強(qiáng)笑著：“我教，你們跟著唱：‘春風(fēng)，吹遍了原野……’”我突然看見，剛唱完一句，他的眼角淌下一股淚水，立即轉(zhuǎn)過身，用手抹掉了。 ?我迷蒙的心里透出一條縫兒，于是就想到村子里許多議論來。如“你干什么去了？臉上怎么弄破了？”蔣老師吃驚地說。 溫暖考生要在整體理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，注意對語句深層次的理解。我們生下來就注定要面對一個萬象紛呈的世界，滾滾紅塵中難免有擾人的塵埃。這個命題可寫的內(nèi)容也很多。閱讀下面文字，根據(jù)要求寫一篇文章。早晨出門并未準(zhǔn)備好相關(guān)器具，正午的回家只能是落湯雞了，泥濘的路面很不好走，再加上大多修在山溝邊沿，危險性就更高了。【解析】【詳解】本題考查寫作能力。外婆告訴我，其實外公知道她是在裝病，只是不點破，依然不厭其煩地做著，這一剝，就是一輩子。也不知是從哪一天開始，我對別人遞來的任何東西縱使雙手接過，十分自然，毫無刻意。（40分）人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀賞窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。假使你使之成為現(xiàn)實的永恒，回頭看看，也許一切都顯得那樣的平淡了。我們要善于放飛自己，給自己一個藝術(shù)的空間、思考的空間、探索的空間、發(fā)現(xiàn)的空間、創(chuàng)新的空間……讓人生變得更有價值，讓中學(xué)時代更豐富多彩，更加富有詩情畫意。月光灑落院落，讓這一切更顯得美麗純凈?？梢蕴畛涞臇|西比較多，如“我的（心靈）空間”“我的（綠色）空間”“我的（人生）空間”“我的（理想）空間”“我的（發(fā)現(xiàn)）空間”“我的（創(chuàng)新）空間”“我的（幸福）空間”“我的（思考）空間”等等。再品咂一口清茗，似與外界隔絕，不再心浮氣躁，有的只是氣定神閑，正如陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的綠色生活，即使不處在山中，也似乎聽得到鳥兒的歡唱聲，感覺到風(fēng)拂過臉龐，不由贊嘆造物主的偉大。行文中要突出錯過后的態(tài)度和感悟上，不要把筆墨大量放在“錯過了什么”和“怎么錯過”上。無數(shù)完美，不是每一個都完美；無數(shù)缺陷，每一個都有缺陷。（3） 此時無聲勝有聲。這也許與“雙手接物”并沒有什么直接的聯(lián)系，甚至大多數(shù)人都沒有注意到這個問題，但是她用“雙手接物”帶給大家的尊重，已經(jīng)化為一陣風(fēng)吹在空氣里，潛移默化的影響著所有的人對她的認(rèn)識，對她的看法，當(dāng)然這其中也一定包含著簽證官和美國那所學(xué)校的面試?yán)蠋?。連著幾天都如此，我去問外婆，外公剝干果的細(xì)節(jié)是為了什么?！　』蛟S是那時的我不懂事，不解人情吧!現(xiàn)在每當(dāng)下雨的那幾天里，在那個時刻的記憶總會浮現(xiàn)，那種感覺比不淋雨的喜悅更加深情，比爺爺?shù)目人愿腥思m結(jié)?！　∧_下的步子越走越快，漸漸的出國留學(xué)網(wǎng)學(xué)校已近在眼前。句子式命題：作文命題是一個完整的句子，如“我想握住你的手”。我們不能做個心靈殘缺的人，不能因為狂迷于“拜金”或其他原因，而冷落或放逐了一顆愛心，要讓自己的內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿陽光。這世界上美好的東西真的太多了，然而我們應(yīng)該明白究竟什么才是我們追求的，人活著就是為一種信念，并為這個信念執(zhí)著地走下去。 ⑶本題考查考生的想象力。 （5）首先應(yīng)該具體答出文中出現(xiàn)的兩位老師對于學(xué)生養(yǎng)蠶的一事不同的態(tài)度“第一位老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)蠶，二話不說把蠶打翻在地；蔣老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生一起養(yǎng)蠶，享受養(yǎng)蠶帶來的喜悅?！拔摇笔軅?，老師替“我”涂藥時“我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖”；和老師養(yǎng)蠶網(wǎng)絲時，“我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們再壓，強(qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來。哪能呢？我告訴他，在我中學(xué)畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個拆掉古廟新蓋的小學(xué)里教書。”“為啥要調(diào)動呢？你剛來！”。我在班長叫響的“起立”聲中站起來，一眼看見，老師那雙眼睛里有一縷難言的痛楚。 ⑦于是，后晌，他領(lǐng)著我們滿山滿溝跑，采摘桑葉。 ⑥那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了?；艁y中，鐵盒和棉團(tuán)兒都掉在地上了。 ⑵此題考查賞析句子的能力。②這句話運用夸張的修辭，寫出“我”看貓頭鷹時的投入專注，表現(xiàn)出“我”愿望實現(xiàn)時的驚喜和興奮。那些樹影，比我見過的任何東西都要陰暗，遮掩了地上的白雪。他帶孩子去看貓頭鷹，讓孩子看到希望，教會孩子坦然面對困難，讓孩子學(xué)會勇敢、堅強(qiáng)、獨立。賞析】賞析文中畫線句子。爸爸又呼叫了起來：蒙在嘴上的圍巾，溫溫濕濕的，毛茸茸地護(hù)著我的嘴。爸爸聳聳肩膀，我也聳聳肩膀。爸爸舉手做了個手勢。鬧聲消失以后，四周靜極了，就像在夢里。 ⑷含義：勉勵年輕人要學(xué)季先生的蓮花，只有經(jīng)過長期的力量積蓄，才會綻放出“紅艷耀目的荷花”；含蓄地重申了論點：器成還須久為功，卓越從來都不是速成的，持之以恒才是關(guān)鍵。（5）D 【解析】【分析】（1）本題難度不大，議論文觀點是比較容易找的，一般位于文章第一段或者結(jié)尾段，有些文章的文題就是觀點。 （5）通讀選文，選出下列對選文理解與分析錯誤的一項（故答案為：（1）讀書使人優(yōu)美；（2）吸引讀者閱讀興趣；為引出下文自己的觀點“讀書使人優(yōu)美”作鋪墊，使讀者在觸目驚心的同時更易接受作者的觀點；（3）①讀書可以讓人養(yǎng)成專注、恭敬和傾聽的習(xí)慣，可讓人倍添神采富有魅力；②讀書可以讓人學(xué)會微笑，是最好的敷粉和裝點；③讀書可以讓人有自知不狂妄，恰如其分地表達(dá)，讓人更光艷奪目；（4）比喻論證，把書比作儲存了大量濃縮的歡愉因子的富礦，生動形象地論證了“讀書的時候，常常會會心一笑。魯迅：生活簡樸，愛國愛民，愛憎分明，敢于斗爭。微笑是最好的敷粉和裝點，微笑可以傳達(dá)比所有語言更豐富的善意與溫暖。分析時必須結(jié)合具體的文段、具體的說明對象、具體的語句，力求解說準(zhǔn)確、具體、簡潔。解答此類試題，首先表明自己的觀點（能刪還是不能刪去），然后說清楚理由。②作比較，將北斗系統(tǒng)與GPS作比較，突出強(qiáng)調(diào)了北斗系統(tǒng)雖然起步晚，但技術(shù)上并不落后很多的特點。據(jù)了解，在上海，智慧城市北斗綜合應(yīng)用示范工程即將啟動，北斗導(dǎo)航位置服務(wù)技術(shù)創(chuàng)新基地將落戶“大虹橋”。北斗系統(tǒng)組網(wǎng)成功后，我國海軍北海艦隊隨即進(jìn)行了信息化升級改造，使北斗的應(yīng)用更符合艦艇遠(yuǎn)洋訓(xùn)練的需要，并率先在艦隊水面艦艇部隊推廣。247。 六年級第二單元《圓柱和圓錐》第3課時（圓錐的體積）口算卡含答案課前小練：圓錐的體積公式：（ ） 想一想，算一算（鞏固練習(xí)） 單位換算：=（ ）平方分米 150平方米=（ ）公頃=（ ）毫升 =（ ）平方米=（ ）毫升 =（ ）升25立方米=（ ）立方分米 =（ ）立方米=（ ）立方米（ ）立方分米 熟記公式：圓柱的側(cè)面積： 圓柱的表面積： 圓柱的體積： 圓錐的體積： 想一想，算一算（鞏固練習(xí)）已知條件圓柱體積圓錐體積S底=12，h=6R=6,h=1C=，h=3二、想一想，算一算（拓展運用）一個圓柱的地面直徑為1厘米，高為2厘米，與這個圓柱底面直徑相等、體積相等的圓錐的高是多少?一個稻谷囤，上面是圓錐形，下面是圓柱形。πr2= 一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀王敏的《北斗：助推國力，導(dǎo)航生活》回答小題一，護(hù)衛(wèi)國家安全二，_____________________“智能呼叫”“智能交通導(dǎo)航”“特殊人群關(guān)愛”等民生應(yīng)用項目，即將進(jìn)入百姓生活。（3）不能刪?；卮鹄碛煞秩剑阂灰忉屵@個詞的主要意思（或分析其作用）；二結(jié)合句子進(jìn)行具體分析；最后點明這個詞體現(xiàn)了說明文語言的特點。答題模式是：劃線部分采用了的說明方法，具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點，使文章更有說服力。有人覺得微笑很困難，以為是一個如何掌控面容的技術(shù)性問題，其實不然。/杜小康：歷經(jīng)磨煉，戰(zhàn)勝孤獨，自我成長，勇敢堅強(qiáng)。那些智慧和精彩，那些英明與穿透，讓我們在驚嘆的同時拈頁展顏”(或讀書可以讓人會心微笑)的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂；（5）諸葛亮：公正無私，忠誠敬業(yè)。本題中的觀點就是文章的題目《器成還須久為功》。 作用：呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，點明寫作目的，對年輕人提出希望。爸爸，還有我，一直向著樹林走去。我立刻收住腳步，在原地等著。我并不難過。深更半夜，會不會有什么東西躲在黑黑的大樹背后呢？我問都沒問。 爸爸臉上有了笑意，他回應(yīng)了一聲：“呼，胡胡胡胡——呼！” 爸爸?jǐn)Q亮了他的大手電筒，正好照到那只剛要停落在樹枝上的貓頭鷹。 ①我趕緊用手套捂著圍巾，圍巾捂住我的嘴．②我們跟那只貓頭鷹，你看我，我看你，看了一分鐘，三分鐘，或者足足看了一百分鐘也說不定。 示例2：文末圖。蒙在嘴上的圍巾，溫溫濕濕的，毛茸茸地護(hù)著我的嘴。 ⑶示例1：文首圖。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。老師的一只大腳伸過來，一下，踩扁了那只小鐵盒；又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團(tuán)兒?！澳愀墒裁慈チ?？臉上怎么弄破了？”蔣老師吃驚地說。初夏的傍晚，落日的余暉里，霞光把小河的清水染得一片紅。蔣老師說：“有人把我反映到上級那兒，說我把娃娃慣壞了！”第一個春天，我就記起來該暖蠶籽兒了。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中”；“可沒過多久，老師卻被調(diào)走了”，“他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師”，“居然”一詞表達(dá)了“我”的憤怒和難過。”再明確表明自己的觀點，在談理由時不要忘了聯(lián)系自己的生活實際?？忌鞔_人物此時所處的情境和此時應(yīng)有的、合理的心理內(nèi)容，要有換位思考的能力，聯(lián)系具體的語境發(fā)揮想象，進(jìn)行描述。這就需要我產(chǎn)以堅強(qiáng)的意志抵制誘惑、戰(zhàn)勝誘惑。人生之旅迢迢千里，誘惑的陷阱無處不在。審題思路：可以在立意時去添加語素，構(gòu)成語境：有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達(dá)的主旨。一切確實來得很突然，校園里的幾棵柏樹的葉子已開始奏樂，屋檐下的樂師也毫不遜色。雨的淅瀝，勾起那個那忘的記憶，在天氣多變的村子里，有個抽著旱煙，愛喝茶的老爺爺。其實是多年來養(yǎng)成的習(xí)慣了。這就是細(xì)節(jié)，及它的力量。表達(dá)激越的情感，不一定非得濃墨重彩，也不一定驚呼感嘆，有時采取細(xì)膩輕巧的筆觸，把整個心思傾注在并不顯眼的文字上，在纏綿與雋永的情味里也能收到意想不到的效果。生活中錯過的實在是太多，幾多愁思，幾多無奈。參考如下：以豁達(dá)的態(tài)度對待“錯過”。綠色空間給了我一顆純凈的心靈。然后分析材料