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正文內(nèi)容

【精品】初中七年級(jí)-語(yǔ)文下冊(cè)-課外閱讀理解閱讀訓(xùn)練(留存版)

  

【正文】 (1)由原文第②段可知年輕的媽媽聊天時(shí)很少夸獎(jiǎng)對(duì)方的孩子,由第③段可知演出謝幕后觀眾很少留到最后為演員鼓掌,這兩件事都能反映一個(gè)問(wèn)題,即第④段提出的“人們總是很吝嗇對(duì)別人的欣賞”。解答此類題需要正確辨別論證方法,然后根據(jù)各種論證方法的答題格式,具體分析,進(jìn)行解答; ⑶本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。這種“刀”可以說(shuō)是鋒利無(wú)比,甚至削鐵如泥,其卓越的性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于金屬刀具。用 “水刀”可以加工用金屬刀具無(wú)法加工的復(fù)雜型面和沿任意曲線切開的零部件?!啊边\(yùn)用具體數(shù)字說(shuō)明高壓水射流的出口直徑的細(xì)。②中年男子聞言“哈哈”一笑(4)文章題目為“特殊考察”’請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本次考察的特殊之處,并聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勎恼聨Ыo你的思考。另一方面,生活中很多社會(huì)資源被浪費(fèi),捐贈(zèng)的東西沒能真正發(fā)揮其作用,資源配置不合理等,這些都需要社會(huì)相關(guān)部門履行好自己的職責(zé),對(duì)資源進(jìn)行合理的調(diào)配、監(jiān)督和管理。④聰明,有創(chuàng)意。 ⑷本題考查學(xué)生對(duì)文草題目的理解能力。我在做實(shí)驗(yàn)時(shí),總要盡可能自己尋找材料多做幾次,反復(fù)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論;在電腦課上,也會(huì)把老師講過(guò)的技巧多加練習(xí)……這樣,往往會(huì)有意外的收獲,獲得的知識(shí)必定是牢固的。起初,我以為是在收拾自己的行囊,哪料她是在疊被子!出了無(wú)數(shù)趟門,坐了無(wú)數(shù)次火車,閱了無(wú)數(shù)的人,哪里見過(guò)火車上的被子還要乘客來(lái)疊的?只見地耐心地把被子舒展開,換了好幾種方式,終于疊成昨晚展開之前的模樣。然后,她還把兩個(gè)枕頭的每個(gè)角都抻平了,撫舒展了”。 垃圾分類轉(zhuǎn)化為居民的自覺行動(dòng)并非易事,不僅是“攻堅(jiān)戰(zhàn)”,更是“持久戰(zhàn)”。通過(guò)表格中的數(shù)字和所給的題干要求得到判斷,如此題以“2019年4月福州某社區(qū)居民對(duì)‘垃圾分類’認(rèn)知調(diào)查情況”為陳述對(duì)象?!军c(diǎn)評(píng)】⑴首先要熟讀材料,能理解和概括材料的大意;然后結(jié)合概括提煉出來(lái)的主要內(nèi)容,整理簡(jiǎn)潔合理的語(yǔ)言作答即可。 ①鈴聲,對(duì)于一個(gè)作慣了教員的,有時(shí)候很好聽,有時(shí)候很不悅耳。學(xué)生們坐得很齊,一致地豎直了背,揚(yáng)著臉,在看他。(1)讀小說(shuō),梳理情節(jié)。要結(jié)合上下文的情節(jié)來(lái)分析。答題時(shí)應(yīng)注意,分析典型事例來(lái)理解,或者通過(guò)對(duì)人物描寫方法的分析來(lái)把握人物的思想性格,要從幾個(gè)側(cè)面總結(jié)。但我之所以如此迷戀它的原因,不全是因?yàn)槟切【`冰清玉潔的可愛姿容,而是因?yàn)槲以谶@里不期而遇了我的故人舊友。我小心翼翼地?fù)焓爸?,心里想,待到?lái)年開春,我要把它種到陽(yáng)臺(tái)上去,這樣我們就可以形影不離地天天廝守在一起了。 情感________感悟________【答案】 (1)①?zèng)]有種完遺忘在抽屜里的喇叭花種子。 ⑵ 散步時(shí)的心情是松弛和愉快的,一些不起眼的事物都可以觸動(dòng)自己,引發(fā)自己的感慨;(渲染氣氛)為下面寫喇叭花做了鋪墊。 ⑸本題考查對(duì)人物情感變化的把握和理解內(nèi)容和探究啟發(fā)。她的長(zhǎng)發(fā)梳扎成一條一條小辮子,很整齊地分散在兩肩,半遮半掩著那張紅樸樸的臉龐,好動(dòng)人!這也算是個(gè)遺憾吧!如果這個(gè)愿望能夠?qū)崿F(xiàn),相信我的心情會(huì)像陽(yáng)光一樣明麗。她現(xiàn)在這么主動(dòng)問(wèn)我,我真不知如何回答,羞得有點(diǎn)無(wú)地自容了。我把照相機(jī)交給一位過(guò)路的游客,請(qǐng)他幫忙。就在這一瞬間,只聽快門咔嚓一聲脆響?!毕氲搅宋某晒?,作者的心情為什么馬上放松下來(lái)? (4)文中的“唐柳姑娘”是怎樣的一個(gè)人? 【答案】 (1)滿足自己還沒有能和藏族姑娘在布達(dá)拉宮前合影的愿望。 ⑵ 運(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)了作者堅(jiān)信自己一定還會(huì)和這位姑娘重逢的信念。人物形象的分析要從人物的言、行兩方面來(lái)進(jìn)行分析。(4)從文章中的“水花像她的氆氌裙一樣鮮麗。 ?她留下了名字,還有通訊地址:西藏林芝歌舞團(tuán)。千余年間,它經(jīng)過(guò)枯萎、重栽,再枯萎、再重栽,重重疊疊的綠蔭一直蓬勃著。 ⑩“當(dāng)然可以!”她很痛快地答應(yīng)。也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。注意表示情節(jié)轉(zhuǎn)換的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ),以人物的行為活動(dòng)為中心加以概括,即什么人做了什么事。 ①我就呆在了那一片開滿鮮花的墻頭前。她說(shuō):今年已經(jīng)有新種子了,還要它干什么?盡礙事兒,我扔了。 ⑶本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。一定要讀和①—④自然段。他邁門坎,沒邁利落,幾乎絆了一跤。張了幾次嘴,他并沒說(shuō)出話來(lái)。憑著幾年的習(xí)慣,他的腳把他領(lǐng)到講堂上去。10.閱讀以下文,完成后面小題。提出自己希望采納的想法時(shí),應(yīng)謹(jǐn)慎虛心,不說(shuō)過(guò)頭的話,不用命令的口氣。(3)閱讀材料,請(qǐng)你提出兩條建議,讓福州垃圾分類能有效、長(zhǎng)久地進(jìn)行下去。為方便市民準(zhǔn)確分類,屆時(shí)各垃圾堆放點(diǎn)將有不同顏色的垃圾桶。?此題指定是從修辭角度分析。 【答案】 (1)學(xué)生家長(zhǎng)提著高跟鞋為孩子送作業(yè)(在網(wǎng)絡(luò)上引起巨大反響);老郭阻止孩子驅(qū)趕吃柿子的喜鵲;一位女士上火車不打擾其他乘客,下車時(shí)整理好被子。 我覺得這實(shí)在是很好的教子素材。事后這位媽媽表示:當(dāng)時(shí)也沒想很多,只是不想吵到老師和學(xué)生才這么做的。 故答案為:⑴讀無(wú)字之書、文字之書、屏幕之書,有各自的意義和價(jià)值。閱讀者可以拿起筆來(lái),邊讀邊記,寫眉批,作旁注,留下閱讀與思考的寶貴痕跡??梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ),也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括,學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。’”可以看出。②本處笑是嘲諷、譏笑,寫出中年男子自認(rèn)為劉林正如他所料,言而無(wú)信且證據(jù)確鑿。你放心,我回去后會(huì)把你的情況告訴大家的,爭(zhēng)取在后續(xù)捐贈(zèng)中為你們學(xué)校送來(lái)更多的器材!”(選自《故事會(huì)》,2018年3月)(1)小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏,閱讀全文,完成表格。 ⑨劉林一聽,有些丈二和尚摸不著頭腦,就問(wèn):“我怎么食言了?”中年男子說(shuō):“你沒有用好捐贈(zèng)的籃球。幾天后,工作人員就把一批籃球送到了學(xué)校,還專門舉行了一場(chǎng)捐贈(zèng)儀式?!睂?duì)方笑了,說(shuō)了聲“那行”,就掛了電話。 (2)②早在20世紀(jì)80年代,科學(xué)家就已研發(fā)出一項(xiàng)新的加工技術(shù),這就是高壓水射流切割技術(shù),人們形象地稱之為“水刀”。是專門挑別人愛聽的話奉承討好。 (2)第⑦⑧兩段運(yùn)用________的論證方法,從________一方面論證了中心論點(diǎn);第?段告訴我們生活中________,闡明了欣賞別人要________的道理,從而進(jìn)一步論述了中心論點(diǎn)。如果只有沉默 , 那生活就一定會(huì)索然無(wú)味。掌聲稀稀落落。根據(jù)第二題對(duì)張梅人物形象的分析可知,她是一個(gè)有集體榮譽(yù)感,不放棄,內(nèi)心執(zhí)著堅(jiān)定,不受外界干擾,自信樂(lè)觀的人。 (3)這是側(cè)面間接描寫,寫出了周圍同學(xué)情緒的變化,由喝倒彩到安靜下來(lái)。(2)她主動(dòng)報(bào)名參加比賽說(shuō)明她是一個(gè)關(guān)心集體或者有集體榮譽(yù)感的人;她在百米比賽中拼盡全力說(shuō)明她是一個(gè)努力拼搏不放棄的人(或:不受外界干擾,充滿自信,執(zhí)著堅(jiān)定地追求自己的目標(biāo));她濟(jì)達(dá)八方說(shuō)明她有愛心。我發(fā)現(xiàn)她只是笑了笑,起身說(shuō):“謝謝老師!” ①那年那天,我被一個(gè)很不顯眼的學(xué)生感動(dòng)了。據(jù)此修改整理。 百里負(fù)米以“奔跑”為題,深化文章主題。 【解析】【分析】(1)依照所示情節(jié)的概括方式概括出主人公參加舞蹈排練前坎坷的人生經(jīng)歷。她們緊張,不安,手腳都輕顫著??擅\(yùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有就這樣放過(guò)她。 對(duì)一個(gè)肢體殘疾的人來(lái)說(shuō),人生最美好的夢(mèng)想,莫過(guò)于奔跑。 那年,她七歲,剛上小學(xué)一年級(jí),一群小朋友正在排練舞蹈,為了在六一兒童節(jié)演出,她們奔跑,跳躍,騰揶,那么自如,那么輕盈,那么自由,真好看啊!她倚靠在門邊,向舞蹈室內(nèi)悄悄地張望,可是,這個(gè)稚嫩的聲音,那么惡毒地將她從天堂推入地獄。她滿心覺得,上蒼待她不薄。來(lái)回的路那么長(zhǎng)那么難,腳都磨破了,遇到而天,不能行走,只能打車,車費(fèi)不能報(bào)銷,本來(lái)靠拿低保過(guò)生活,打車去排練,多么奢侈但那又算什么呢,她從沒有如此輕松愉快過(guò)。 她感覺自己的心間好像有一股萌動(dòng),像被驚墊的雷聲驚醒的地底的種子,抻著脖頸,展著身子,充滿著活力。 (4)可分析第1段“對(duì)一個(gè)肢體殘疾的人來(lái)說(shuō),人生最美好的夢(mèng)想,莫過(guò)于奔跑”“‘奔跑’像一束陽(yáng)光,照亮了她的生命”“她們心都飛起來(lái),只想到那夢(mèng)境里奔跑,奔跑,奔跑。把這幾個(gè)基本要素弄清了,用詞語(yǔ)串連起來(lái),就是文章的主要內(nèi)容。遇到大雨時(shí),仲由就把來(lái)袋藏在自己的衣服里,寧愿淋濕自己也不讓大雨淋到米袋?!毙⒂H敬老是一種傳統(tǒng)的美德,是一種基本的素質(zhì),更是一種美好的情感。 ⑵本題考查學(xué)生綜合修改的能力。 ③那天自習(xí)課,我正在辦公室里愁這件事,一個(gè)女生喊報(bào)告進(jìn)來(lái),紅著臉很認(rèn)真地說(shuō):“我想報(bào)100米”。我一直以為,這是一個(gè)無(wú)可指責(zé)也無(wú)可指望的憨厚孩子,平日也不大留意她,單獨(dú)說(shuō)話這還是第一次。就目前來(lái)說(shuō),當(dāng)初這個(gè)最不顯眼的學(xué)生已成了最優(yōu)秀的學(xué)生。①⑧段中在其他同學(xué)都拒絕參加女子100米賽跑時(shí),她主動(dòng)找到老師報(bào)名,看出她對(duì)于班集體榮譽(yù)的承擔(dān)。 ⑵她主動(dòng)報(bào)名參加比賽說(shuō)明她是一個(gè)關(guān)心集體或者有集體榮譽(yù)感的人;她在百米比賽中拼盡全力說(shuō)明她是一個(gè)努力拼搏不放棄的人(或:不受外界干擾,充滿自信,執(zhí)著堅(jiān)定地追求自己的目標(biāo));她濟(jì)達(dá)八方說(shuō)明她有愛心。 ②兩個(gè)年輕的媽媽在聊天,甲乙都說(shuō)我的孩子怎么怎么樣。 ⑤其實(shí)欣賞別人有什么不好呢?幾下掌聲,幾句贊譽(yù),或者一個(gè)眼神一個(gè)微笑也可以。 ⑧我有一個(gè)很好的朋友,常常捧著我那只能“發(fā)表”在本子上的習(xí)作欣賞,一番點(diǎn)評(píng)之后,是一句“這里有黃金”,包含了所有的期待和鼓勵(lì),使我戰(zhàn)勝自卑,練筆不止。只要我們敞開胸襟,我們就一定會(huì)發(fā)現(xiàn),周圍竟有許多東西值得我們欣賞。據(jù)此填空即可。 水刀的力量華興恒當(dāng)人們通過(guò)一定的方法迫使水以超過(guò)聲速的速度通過(guò)極小的噴嘴時(shí),聚集成的高壓水射流就具有了切割不同材料的能力,比細(xì)自動(dòng)鉛筆芯還要細(xì)一些。 (2)根據(jù)文章的內(nèi)容,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么是“水刀”。 ⑵水刀就是高壓水射流切割技術(shù),這是科學(xué)家研發(fā)出的一項(xiàng)新的加工技術(shù)。最后他們又在校園里轉(zhuǎn)了一圈,這才打算告辭?!笨梢钥闯?。 (4)題目中的特殊“表現(xiàn)在兩個(gè)方面,第一,這次“考察”不同于一般的考察,而是對(duì)校長(zhǎng)的人格的考察,考楽他是否言而有信;第二,這次“考察”是捐贈(zèng)方精心安排的,考驗(yàn)校長(zhǎng)在得到資源后是否能正常合理地利用。二是本次考察是捐贈(zèng)方精心安排的,考驗(yàn)校長(zhǎng)在得到資源后是否能正常合理地利用。(2)我覺得讀無(wú)字之書最有意義。觀點(diǎn)要鮮明,論據(jù)要充分,條理要清楚。直到躺下,她都沒有開燈,哪怕是自己的床頭燈。 她下車的那一站是山東德州?!敖甜B(yǎng)就是一個(gè)人最好的名字”再次強(qiáng)調(diào)教養(yǎng)的意義,揭示了文章的主題,表現(xiàn)了作者對(duì)有教養(yǎng)的人的贊美之情。垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié),不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來(lái)的污染,節(jié)約垃圾無(wú)害化處理費(fèi)用,更能重復(fù)利用資源。 (2)閱讀材料二和材料三,與材料內(nèi)容相符的一項(xiàng)是(應(yīng)該扔入“綠色垃圾桶”,因?yàn)椴徒砑垖儆趶N余濕垃圾。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀所給材料,注意提示性語(yǔ)言?,F(xiàn)在,他的手在袖口里顫起來(lái)。(3)神態(tài)描寫,寫出了學(xué)生們此時(shí)知曉城破時(shí)的無(wú)助、愕然、不知所措,渴望在老師身上得到答案的木然狀態(tài)。 ⑷ ①穩(wěn)重老成;②懦弱無(wú)能。 ①散步的時(shí)候,心情總是松弛著,灑脫如脫線的風(fēng)箏,一任世界上的一切像毫無(wú)意義的微風(fēng)似的從眼前滑過(guò)。那時(shí)我還是個(gè)村童毛孩。它的枝蔓那么快就爬滿了陽(yáng)臺(tái),真令人驚訝!它的花不只開滿了我的花園和陽(yáng)臺(tái),而且也彌漫浸透了我生命的空間——我一有空就站在花蔓下,一任那落英像春雨一樣灑在我的頭上。(4)①我被喇叭花吸引,②回憶兒時(shí)見到喇叭花開放時(shí)的情景,③撿拾喇叭花種子,④在陽(yáng)臺(tái)上栽種喇叭花,⑤女兒丟棄我遺忘的喇叭花種子。感悟:不要忘記自己的理想(夢(mèng)想)要努力去實(shí)現(xiàn)自己的理想(夢(mèng)想)。12.閱讀下文,完成下面小題。我在河這邊,她在河那邊,我對(duì)著她的背影喊了一聲,她沒回頭,背著木桶徑直走向布達(dá)拉宮廣場(chǎng)。 ⑥那天,我還沒走到頭天和舀水姑娘分別的地方,老遠(yuǎn)就瞅見一個(gè)姑娘背著水桶朝我走來(lái)。你有幸和‘唐柳姑娘’合影,叫人羨慕!”他把“唐柳姑娘”四個(gè)字咬得特別有味道,好像那姑娘真的就叫這個(gè)名字。 【解析】【分析】(1)閱讀文本,理清故事情節(jié),根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解,結(jié)合文章內(nèi)容把握。對(duì)文中語(yǔ)句的賞析,一般從內(nèi)容、作用兩方面入手。就是想以布達(dá)拉宮為背景,和她照一張合影”這一語(yǔ)句進(jìn)行概括即可作答。我把目光移向唐柳??墒亲呓磺?,背水的人卻換了,軍帽下的臉是陌生的模樣。答題時(shí)應(yīng)注意,是否概括了文章內(nèi)容,是否為主要情節(jié),是否蘊(yùn)含(點(diǎn)明)文章的主旨,蘊(yùn)含或表達(dá)了作者的情感,是否新穎、有趣味性和吸引力等。;不要忘記自己的理想(夢(mèng)想)要努力去實(shí)現(xiàn)自己的理想(夢(mèng)想)。 ⑧看著那些被丟棄的花種子,我不斷地質(zhì)問(wèn)自己,為什么那么粗心?是我,把那幾??蓱z的種子一生最燦爛的時(shí)刻錯(cuò)過(guò)了!是我這個(gè)劊子手,把它們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地埋沒在抽屜和黑暗里了。有個(gè)朋友還拿起照相機(jī)拍了照片,刊登在了當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。我禁不住誘惑,跑下壕去,蹲在地邊,手摩挲起花兒,半天不想起來(lái)。時(shí)不時(shí),眼前一亮,也說(shuō)不定有什么東西讓人心頭一動(dòng)。答題時(shí)應(yīng)注意,要求學(xué)生通讀全文,注意對(duì)人物和事件的把握。 【解析】【分析】(1)此題可直接提取相關(guān)詞語(yǔ)作為答案。 ⑥學(xué)生們的眼睛開始活動(dòng),似乎都希望他說(shuō)點(diǎn)與國(guó)事有關(guān)的消息或意見。 ③他應(yīng)當(dāng)安慰他們,但是怎樣安慰呢?他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛國(guó)心,告訴他們抵抗敵人,但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書,而不到戰(zhàn)場(chǎng)上去呢?他應(yīng)當(dāng)勸告他們?nèi)棠?,但是怎么忍耐呢?他可以教他們?nèi)淌芡鰢?guó)的恥辱嗎? ⑶此題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。故選B。 ⑵運(yùn)用了排比和反問(wèn)的修辭手法,加強(qiáng)了語(yǔ)氣,表現(xiàn)了作者的意外以及對(duì)這位女士的贊美。一路上我們之間沒有交談,更無(wú)由得知地的名字。 接著,老郭對(duì)孩子說(shuō):“人的一生很長(zhǎng),不差這一個(gè)柿子吃。 教養(yǎng)是一個(gè)人最好的名字無(wú)字之書強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐獲得知識(shí),讀無(wú)字之書要仔細(xì)觀察、不斷思考、反復(fù)實(shí)踐,像河中石魯)中的老兵就是善讀無(wú)字之書的典范。“紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行”,古人陸游的讀書警示,是為至理名言。另一方面,生活中很多社會(huì)資源被浪費(fèi),捐贈(zèng)的東西沒能真正發(fā)揮其作用,資源配置不合理等,這些都需要社會(huì)相關(guān)部門履行好自己的職責(zé),對(duì)資源進(jìn)行合理的調(diào)配、監(jiān)督和管理。 故答案為:⑴ 劉林接到了捐贈(zèng)方的電話
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