【正文】 能及其技術(shù)特性， 合理地安排使用時間， 防止負(fù)荷過重和設(shè)備的濫用。 設(shè)備設(shè)備及其它物品是國家和集體的財產(chǎn)，保管人員應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，認(rèn)真做 好工作；建立健全治理規(guī)整制度；積極創(chuàng)立設(shè)備設(shè)備保管環(huán)境，到達(dá)防水、 防潮、防生、防盜、防雷擊、控溫、控濕、防靜電、防生物損害等有關(guān)技術(shù)指標(biāo) 規(guī)定的保管條件；嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備設(shè)備借用制度，辦理借用和歸還手續(xù)，對設(shè) 備覆歷書要進(jìn)展認(rèn)真查閱；做好建帳立卡等財務(wù)工作；做好庫房治理，物 品要擺放有序，定期盤點，保證帳卡物三項內(nèi)容一致；對易損、易變質(zhì)物品 要妥善保管，光盤、錄音帶、錄像帶等物品，應(yīng)按照要求條件保管，嚴(yán)禁存放易 燃、易爆及易揮發(fā)物品；要防止設(shè)備設(shè)備擠壓、損壞、發(fā)霉等情況發(fā)生； 要定期向單位負(fù)責(zé)人匯報設(shè)備設(shè)備治理情況，反映征詢題，提出意見和建議，對事 關(guān)嚴(yán)峻的征詢題，要有書面文字材料；庫房及設(shè)備設(shè)備種地，非保管人員和工 作人員未經(jīng)充許，不得隨意進(jìn)入。其根本構(gòu)造：呈現(xiàn)先行組 織者，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)課程或?qū)W習(xí)材料，認(rèn)知構(gòu)造的加強。 用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目的， 也確實是用可觀察和可測量 的行為來陳述的目的。教學(xué)設(shè)計的前提包括哪幾方面？ 教學(xué)設(shè)計必須是以協(xié)助每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的；教學(xué)設(shè)計必須運用系統(tǒng)方法； 系統(tǒng)設(shè)計的教學(xué)應(yīng)有助于學(xué)習(xí)者本身的開展； 教學(xué)設(shè)計必須基于人的如何學(xué)習(xí)知 識；教學(xué)設(shè)計層次的選擇、評價和修正是教學(xué)設(shè)計或不可或缺的重要內(nèi)容。為了使用和經(jīng)歷方便，也為了便于網(wǎng)絡(luò)地址的分層治理和分配，INTERNET在1984年采納了域名治理系統(tǒng)(DOMAIN NAME SYSTEM），入網(wǎng)的每臺主機都具有類似于以以下構(gòu)造的域名：。對每個征詢題，從上往下數(shù)， 使數(shù)過的學(xué)生數(shù)等于該題的答對次數(shù)，然后在該元素下邊劃橫線，即橫線上邊的 學(xué)生數(shù)等于該征詢題的答對次數(shù)。答：用處：將聲波信號（機械能）轉(zhuǎn)換為電信號（電能）；品種：動圏式、電容、駐極體電容、無線傳聲器？ 使用傳聲器應(yīng)該留意的事項：阻抗匹配、連接線、工作間隔與近講效應(yīng)、聲源與 話筒之間的位置、傳聲器的使用要求。 麥克盧漢的觀點、 克拉克的觀點、 貝茨的觀點、 布魯納的觀點、 戴爾“經(jīng)歷之塔” 的觀點。5． 簡述學(xué)習(xí)風(fēng)格構(gòu)成的 3 個層面。 及時反 饋，學(xué)生反響之后，立即告知其反響是否正確，假設(shè)答案是正確，反 饋確實是一種加強物，假設(shè)答案錯誤，反響確實是一種更正的方法。（2）新建“英語”文件夾。1選擇教學(xué)媒體的原那么有哪幾項？（教材P40）（1）以學(xué)習(xí)者為本的原那么（2）目的操縱原那么（3）優(yōu)選決策原那么（4）有用性原那么1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括哪幾種分布類型？（教材P44）（1）綜合網(wǎng)站（2）站（3）網(wǎng)絡(luò)期刊（4）網(wǎng)上書籍（5）網(wǎng)上詞典（wiki百科）（6）專業(yè)博客在網(wǎng)上查找所需資源時，能夠使用哪4種方法？（教材P45）（1）利用綜合性門戶網(wǎng)站（例如搜狐、雅虎、網(wǎng)易等）；（2）利用搜索引擎（例如谷歌、百度等）；（3）利用專業(yè)或?qū)ｎ}資源網(wǎng)站（例如語文教學(xué)資源網(wǎng)、英語教與學(xué)等）；（4）利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫（例如中國期刊網(wǎng)、美國教育資源信息中心數(shù)據(jù)庫等）2網(wǎng)上搜索能夠采納哪7項技巧？（教材P46）（1）使用邏輯運算符（2）使用通配符（3）百度快照（4）專業(yè)文檔搜索（5）把搜索范圍限定在網(wǎng)頁標(biāo)題中（6）用雙引號精確匹配（7）百度搜索還提供搜索MP圖片、影視等指定格式文件的功能。老師按照教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)打算，在課堂教學(xué)中直截了當(dāng)利用電視教材和播放設(shè)備，以插播的方式輔助課堂教學(xué)，及時處理教學(xué)中的重點和難點；（3）運用電視錄像媒體進(jìn)展示范教學(xué)。操縱學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生，這是一種以學(xué)生為中心的教育傳播方式。運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性有哪些？（教材P6）（1）超時空性（2）多元選擇性（3）學(xué)習(xí)創(chuàng)新性（4）交流便利性（5）個別習(xí)慣性教學(xué)人員教育技術(shù)才能標(biāo)準(zhǔn)有哪幾方面？（教材P11）（1）認(rèn)識與態(tài)度（2）知識與技能（3）應(yīng)用與創(chuàng)新（4）社會責(zé)任教育技術(shù)開展歷程的三條主線是什么？（教材P14）（1）視聽教學(xué)（2）個別化教學(xué)（3）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計簡述“教育技術(shù)”和“電化教育”的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。視覺教學(xué)媒體 聽覺教學(xué)媒體 視聽覺教學(xué)媒體 計算機交互教學(xué)媒體 綜合教學(xué)媒體1分別簡述視覺教學(xué)媒體、聽覺教學(xué)媒體、視聽覺教學(xué)媒體、計算機交互媒體各自的教學(xué)特性和局限。課堂多媒體教學(xué)傳播方式是當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式。教育技術(shù)確實是人類在教育活動中所采納的一切技術(shù)手段和方法的總和，它分為有形的技術(shù)（物化形態(tài)）和無形的技術(shù)（智能形態(tài)）兩大類。當(dāng)前我國教育技術(shù)的開展呈現(xiàn)哪些趨勢？（1）現(xiàn)代教育技術(shù)與教育、教學(xué)改革的結(jié)合日益嚴(yán)密 （2）系統(tǒng)集成技術(shù)的開展簡述教育傳播效果理論的5個原理。教學(xué)媒體是載有教育、教學(xué)信息的物體，是連接教育者與學(xué)習(xí)者雙方的中介物，是人們用來傳遞和獲取教育、教學(xué)信息的工具。（2）組織開發(fā)隊伍。1學(xué)生自主利用媒體自學(xué)的教學(xué)傳播方式。聽覺媒體局限性：（1）聽覺材料的表述順序根本上是固定的，遠(yuǎn)不如印刷材料檢索方便；（2）單純聽錄音而沒有視覺材料相配合時，不容易使學(xué)生較長時間地集中留意力；（3）假設(shè)學(xué)生的聽覺技能和經(jīng)歷背景同學(xué)習(xí)材料相差特別大時，不容易確定一個適宜的提供信息的步調(diào)；（4）由老師來制造聽覺材料時，質(zhì)量難以保證。（2）計算機品種多、更新快，造成維護(hù)上的困難。二是對每一個文件夾，要按照其中材料的內(nèi)容進(jìn)展命名。治理和評價的理 論與實踐．3．簡述我過教育技術(shù)開展獲得的主要經(jīng)歷． 答：１一切從實際出發(fā)，因地制宜開展教育技術(shù)． ２開展的不僅是裝備與規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量和效益是核心． ３教育技術(shù)開展的重點是現(xiàn)代教學(xué)媒體教材建立． ４教育技術(shù)開展的關(guān)鍵是人． ５教育技術(shù)的科學(xué)研究是開展教育技術(shù)的先導(dǎo)．4．信息加工學(xué)習(xí)原理能夠描繪為哪４個方面的內(nèi)容？ 答：信息流．人的加工信息能量是有限的，經(jīng)歷取決與信息騙碼．會議部分取決 于提取線索．5．人本主義學(xué)習(xí)理論主要包括哪４個要素？ 答：１學(xué)習(xí)具有個人參與的性質(zhì)． ２學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的． ３學(xué)習(xí)是浸透性的． ４學(xué)習(xí)是自我評價的．6．簡述現(xiàn)代建構(gòu)留意觀的學(xué)習(xí)具有哪６個特征？ 答：積極的學(xué)習(xí)．建構(gòu)性的學(xué)習(xí)．雷擊性的學(xué)習(xí)．目的指引的學(xué)習(xí)．診斷性的學(xué) 習(xí)．反思性的學(xué)習(xí)．簡述拉斯韋爾傳播方式的內(nèi)容。試述A→X→B的含義?！爸鲗?dǎo)－主體”教學(xué)構(gòu)造不僅適 用于指導(dǎo)課堂教學(xué)，也可適用多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)上課程的與開發(fā)。 視覺圖像的品種：真實的、模仿的、類比的、構(gòu)造的。CAI根本方式有哪些？（詳見教材P192）答：（1）個別指導(dǎo)（2）操練和練習(xí)（3）模仿①物理模仿②過程模仿③程序模仿④情境模仿（4）游戲（5）測試（6）征詢題處理（7）覺察學(xué)習(xí) SP 表的使用方法。 功能：能夠讓演講人在課堂或會議室里，簡單方便地將印刷物、幻燈片以及立體 實物等明晰、 逼真地顯示在電視屏幕或投影屏幕上。 教學(xué)設(shè)計是老師經(jīng)常作的一項活動。第七章布魯姆的目的分類理論與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的異同。 其根本構(gòu)造 包含呈現(xiàn)征詢題情境，