【正文】 能及其技術(shù)特性， 合理地安排使用時(shí)間， 防止負(fù)荷過(guò)重和設(shè)備的濫用。 設(shè)備設(shè)備及其它物品是國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)，保管人員應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，認(rèn)真做 好工作；建立健全治理規(guī)整制度；積極創(chuàng)立設(shè)備設(shè)備保管環(huán)境，到達(dá)防水、 防潮、防生、防盜、防雷擊、控溫、控濕、防靜電、防生物損害等有關(guān)技術(shù)指標(biāo) 規(guī)定的保管條件；嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備設(shè)備借用制度，辦理借用和歸還手續(xù)，對(duì)設(shè) 備覆歷書(shū)要進(jìn)展認(rèn)真查閱；做好建帳立卡等財(cái)務(wù)工作；做好庫(kù)房治理，物 品要擺放有序，定期盤(pán)點(diǎn)，保證帳卡物三項(xiàng)內(nèi)容一致；對(duì)易損、易變質(zhì)物品 要妥善保管，光盤(pán)、錄音帶、錄像帶等物品，應(yīng)按照要求條件保管，嚴(yán)禁存放易 燃、易爆及易揮發(fā)物品；要防止設(shè)備設(shè)備擠壓、損壞、發(fā)霉等情況發(fā)生； 要定期向單位負(fù)責(zé)人匯報(bào)設(shè)備設(shè)備治理情況，反映征詢題，提出意見(jiàn)和建議，對(duì)事 關(guān)嚴(yán)峻的征詢題，要有書(shū)面文字材料；庫(kù)房及設(shè)備設(shè)備種地，非保管人員和工 作人員未經(jīng)充許，不得隨意進(jìn)入。其根本構(gòu)造：呈現(xiàn)先行組 織者，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)課程或?qū)W習(xí)材料，認(rèn)知構(gòu)造的加強(qiáng)。 用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來(lái)陳述的目的， 也確實(shí)是用可觀察和可測(cè)量 的行為來(lái)陳述的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)的前提包括哪幾方面？ 教學(xué)設(shè)計(jì)必須是以協(xié)助每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的；教學(xué)設(shè)計(jì)必須運(yùn)用系統(tǒng)方法； 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)有助于學(xué)習(xí)者本身的開(kāi)展； 教學(xué)設(shè)計(jì)必須基于人的如何學(xué)習(xí)知 識(shí)；教學(xué)設(shè)計(jì)層次的選擇、評(píng)價(jià)和修正是教學(xué)設(shè)計(jì)或不可或缺的重要內(nèi)容。為了使用和經(jīng)歷方便，也為了便于網(wǎng)絡(luò)地址的分層治理和分配，INTERNET在1984年采納了域名治理系統(tǒng)(DOMAIN NAME SYSTEM），入網(wǎng)的每臺(tái)主機(jī)都具有類似于以以下構(gòu)造的域名：。對(duì)每個(gè)征詢題，從上往下數(shù)， 使數(shù)過(guò)的學(xué)生數(shù)等于該題的答對(duì)次數(shù)，然后在該元素下邊劃?rùn)M線，即橫線上邊的 學(xué)生數(shù)等于該征詢題的答對(duì)次數(shù)。答：用處：將聲波信號(hào)（機(jī)械能）轉(zhuǎn)換為電信號(hào)（電能）；品種：動(dòng)圏式、電容、駐極體電容、無(wú)線傳聲器？ 使用傳聲器應(yīng)該留意的事項(xiàng)：阻抗匹配、連接線、工作間隔與近講效應(yīng)、聲源與 話筒之間的位置、傳聲器的使用要求。 麥克盧漢的觀點(diǎn)、 克拉克的觀點(diǎn)、 貝茨的觀點(diǎn)、 布魯納的觀點(diǎn)、 戴爾“經(jīng)歷之塔” 的觀點(diǎn)。5． 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)風(fēng)格構(gòu)成的 3 個(gè)層面。 及時(shí)反 饋，學(xué)生反響之后，立即告知其反響是否正確，假設(shè)答案是正確，反 饋確實(shí)是一種加強(qiáng)物，假設(shè)答案錯(cuò)誤，反響確實(shí)是一種更正的方法。（2）新建“英語(yǔ)”文件夾。1選擇教學(xué)媒體的原那么有哪幾項(xiàng)？（教材P40）（1）以學(xué)習(xí)者為本的原那么（2）目的操縱原那么（3）優(yōu)選決策原那么（4）有用性原那么1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括哪幾種分布類型？（教材P44）（1）綜合網(wǎng)站（2）站（3）網(wǎng)絡(luò)期刊（4）網(wǎng)上書(shū)籍（5）網(wǎng)上詞典（wiki百科）（6）專業(yè)博客在網(wǎng)上查找所需資源時(shí)，能夠使用哪4種方法？（教材P45）（1）利用綜合性門(mén)戶網(wǎng)站（例如搜狐、雅虎、網(wǎng)易等）；（2）利用搜索引擎（例如谷歌、百度等）；（3）利用專業(yè)或?qū)ｎ}資源網(wǎng)站（例如語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)、英語(yǔ)教與學(xué)等）；（4）利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)（例如中國(guó)期刊網(wǎng)、美國(guó)教育資源信息中心數(shù)據(jù)庫(kù)等）2網(wǎng)上搜索能夠采納哪7項(xiàng)技巧？（教材P46）（1）使用邏輯運(yùn)算符（2）使用通配符（3）百度快照（4）專業(yè)文檔搜索（5）把搜索范圍限定在網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題中（6）用雙引號(hào)精確匹配（7）百度搜索還提供搜索MP圖片、影視等指定格式文件的功能。老師按照教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)打算，在課堂教學(xué)中直截了當(dāng)利用電視教材和播放設(shè)備，以插播的方式輔助課堂教學(xué)，及時(shí)處理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；（3）運(yùn)用電視錄像媒體進(jìn)展示范教學(xué)。操縱學(xué)習(xí)過(guò)程的主體是學(xué)生，這是一種以學(xué)生為中心的教育傳播方式。運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性有哪些？（教材P6）（1）超時(shí)空性（2）多元選擇性（3）學(xué)習(xí)創(chuàng)新性（4）交流便利性（5）個(gè)別習(xí)慣性教學(xué)人員教育技術(shù)才能標(biāo)準(zhǔn)有哪幾方面？（教材P11）（1）認(rèn)識(shí)與態(tài)度（2）知識(shí)與技能（3）應(yīng)用與創(chuàng)新（4）社會(huì)責(zé)任教育技術(shù)開(kāi)展歷程的三條主線是什么？（教材P14）（1）視聽(tīng)教學(xué)（2）個(gè)別化教學(xué)（3）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述“教育技術(shù)”和“電化教育”的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。視覺(jué)教學(xué)媒體 聽(tīng)覺(jué)教學(xué)媒體 視聽(tīng)覺(jué)教學(xué)媒體 計(jì)算機(jī)交互教學(xué)媒體 綜合教學(xué)媒體1分別簡(jiǎn)述視覺(jué)教學(xué)媒體、聽(tīng)覺(jué)教學(xué)媒體、視聽(tīng)覺(jué)教學(xué)媒體、計(jì)算機(jī)交互媒體各自的教學(xué)特性和局限。課堂多媒體教學(xué)傳播方式是當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式。教育技術(shù)確實(shí)是人類在教育活動(dòng)中所采納的一切技術(shù)手段和方法的總和，它分為有形的技術(shù)（物化形態(tài)）和無(wú)形的技術(shù)（智能形態(tài)）兩大類。當(dāng)前我國(guó)教育技術(shù)的開(kāi)展呈現(xiàn)哪些趨勢(shì)？（1）現(xiàn)代教育技術(shù)與教育、教學(xué)改革的結(jié)合日益嚴(yán)密 （2）系統(tǒng)集成技術(shù)的開(kāi)展簡(jiǎn)述教育傳播效果理論的5個(gè)原理。教學(xué)媒體是載有教育、教學(xué)信息的物體，是連接教育者與學(xué)習(xí)者雙方的中介物，是人們用來(lái)傳遞和獲取教育、教學(xué)信息的工具。（2）組織開(kāi)發(fā)隊(duì)伍。1學(xué)生自主利用媒體自學(xué)的教學(xué)傳播方式。聽(tīng)覺(jué)媒體局限性：（1）聽(tīng)覺(jué)材料的表述順序根本上是固定的，遠(yuǎn)不如印刷材料檢索方便；（2）單純聽(tīng)錄音而沒(méi)有視覺(jué)材料相配合時(shí)，不容易使學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間地集中留意力；（3）假設(shè)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)技能和經(jīng)歷背景同學(xué)習(xí)材料相差特別大時(shí)，不容易確定一個(gè)適宜的提供信息的步調(diào)；（4）由老師來(lái)制造聽(tīng)覺(jué)材料時(shí)，質(zhì)量難以保證。（2）計(jì)算機(jī)品種多、更新快，造成維護(hù)上的困難。二是對(duì)每一個(gè)文件夾，要按照其中材料的內(nèi)容進(jìn)展命名。治理和評(píng)價(jià)的理 論與實(shí)踐．3．簡(jiǎn)述我過(guò)教育技術(shù)開(kāi)展獲得的主要經(jīng)歷． 答：１一切從實(shí)際出發(fā)，因地制宜開(kāi)展教育技術(shù)． ２開(kāi)展的不僅是裝備與規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量和效益是核心． ３教育技術(shù)開(kāi)展的重點(diǎn)是現(xiàn)代教學(xué)媒體教材建立． ４教育技術(shù)開(kāi)展的關(guān)鍵是人． ５教育技術(shù)的科學(xué)研究是開(kāi)展教育技術(shù)的先導(dǎo)．4．信息加工學(xué)習(xí)原理能夠描繪為哪４個(gè)方面的內(nèi)容？ 答：信息流．人的加工信息能量是有限的，經(jīng)歷取決與信息騙碼．會(huì)議部分取決 于提取線索．5．人本主義學(xué)習(xí)理論主要包括哪４個(gè)要素？ 答：１學(xué)習(xí)具有個(gè)人參與的性質(zhì)． ２學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的． ３學(xué)習(xí)是浸透性的． ４學(xué)習(xí)是自我評(píng)價(jià)的．6．簡(jiǎn)述現(xiàn)代建構(gòu)留意觀的學(xué)習(xí)具有哪６個(gè)特征？ 答：積極的學(xué)習(xí)．建構(gòu)性的學(xué)習(xí)．雷擊性的學(xué)習(xí)．目的指引的學(xué)習(xí)．診斷性的學(xué) 習(xí)．反思性的學(xué)習(xí)．簡(jiǎn)述拉斯韋爾傳播方式的內(nèi)容。試述A→X→B的含義。“主導(dǎo)－主體”教學(xué)構(gòu)造不僅適 用于指導(dǎo)課堂教學(xué)，也可適用多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)上課程的與開(kāi)發(fā)。 視覺(jué)圖像的品種：真實(shí)的、模仿的、類比的、構(gòu)造的。CAI根本方式有哪些？（詳見(jiàn)教材P192）答：（1）個(gè)別指導(dǎo)（2）操練和練習(xí)（3）模仿①物理模仿②過(guò)程模仿③程序模仿④情境模仿（4）游戲（5）測(cè)試（6）征詢題處理（7）覺(jué)察學(xué)習(xí) SP 表的使用方法。 功能：能夠讓演講人在課堂或會(huì)議室里，簡(jiǎn)單方便地將印刷物、幻燈片以及立體 實(shí)物等明晰、 逼真地顯示在電視屏幕或投影屏幕上。 教學(xué)設(shè)計(jì)是老師經(jīng)常作的一項(xiàng)活動(dòng)。第七章布魯姆的目的分類理論與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的異同。 其根本構(gòu)造 包含呈現(xiàn)征詢題情境，