【正文】 誤區(qū)，那確實是，認為優(yōu)秀班一切都好，學生素養(yǎng)好，容易帶出成績，因而，存在著盲目樂觀的傾向?；蛟S是那些優(yōu)秀學生常有的傲慢自大導致了其唯我獨尊的不健康的心理。在學校，我們是強化班，我們班是優(yōu)秀的。因而這一次我決定要給她一個教訓，要好好改造她一下！　　第二天我把葉菲叫到辦公室，平靜地對她說：　　老師想了想依然同意你的辭職申請。送走了數學老師又迎來了英語老師！還沒完，這不體育老師打告狀來了，氣急敗壞地說道：　　你們班有幾個學生來遲了還在狡辯?！　е藬挡积R的班級，依然興致勃勃地去軍訓了。我理解葉菲，像她如此權力欲望特別強的學生，她是不會確實想辭職的。我還告訴她：　　時機永遠垂青于有預備的人，當時機降臨時，你一定要好好的把握，一旦失去了，就不會再有了?！　『诎迳系哪切凶稚陨越档土藢W生對我的仇恨。一邊拉我往教室跑，一邊氣喘吁吁地說：王軼和周老師在課堂上爭起來了！　　我正疑心著是課代表情急之下講錯了依然我聽錯了時，我倆已經到了教室門口。案例主題選得好，咨詢題抓得準?！　∥覀儍?yōu)秀的時間段太小，如今我們是不錯，可我們要是不努力，誰能保證我們依然優(yōu)秀的呢？　　評價我們優(yōu)秀的也僅僅局限在父母、老師、同學，我們的優(yōu)秀應該是社會給予的，那才是真正的優(yōu)秀！……　　同學們，你們的答復太讓我感動了，說實話，這是我?guī)銈円詠淼牡谝淮胃袆?。有的學生仍舊在做作業(yè)，頭也沒抬一下。我相信在我的培養(yǎng)和指導下，從沒當過班長的張璇一定能扮演好班長這個角色的。因而我找了一個時機，語重心長地和她談了一次。誰說不是呢？　　從高三下來，學校希望我下學期還接著做班主任，征求我意見?！　『檬露嗄グ。脤W惹事也多！可看到月考成績將第二名遠遠甩下一大截，內心感受依然值得：付出總有報答的！但是慢慢的我發(fā)覺班上一些所謂的好學生，盡管成績不錯，但她們心胸狹窄，自私自利，既想當班干部，又不愿意為集體多做事。當天我就在班上宣布了葉菲辭職的音訊，公布了張璇是我班的新的班長。對，班會課就講講我以往帶的一般班的學生，讓他們這幫自以為是的家伙理解一下，也能夠取長補短。對此，我特別不滿意，我讓同學們討論，然后推選代表答復。當看到別人強于本人時，產生不服氣和嫉妒心理，然后就像王軼那樣到了一定時間就忽然的迸發(fā)。關于這一點，顯然，班主任吳老師的思想預備缺乏，接下來出現了一系列新的咨詢題，需要吳老師充分認識到優(yōu)秀班存在咨詢題的長期性和艱巨性，對優(yōu)秀生和優(yōu)秀班級有一個正確的可能，調整好本人的心態(tài)，分析其存在咨詢題的性質和產生的緣故，并制定實在可行的對策；同時，還需要調動學生、家長和科任老師等多方面的力量和積極性，共同建立一個真正意義上的優(yōu)秀班集體。原來，那節(jié)課是作文評析課，由于潘文豪的那篇作文寫得特別好，因而語文老師把潘文豪的作文作為范文印了出來每人一份，同時在課堂上進展評析！當語文老師在講到潘文豪的這篇作文構思如何巧妙時，作為同桌的王軼一下子站了出來，氣呼呼地說：這篇作文有什么好的？　　語文老師愣了一下后，咨詢：