【正文】 誤區(qū)，那確實(shí)是，認(rèn)為優(yōu)秀班一切都好，學(xué)生素養(yǎng)好，容易帶出成績(jī)，因而，存在著盲目樂觀的傾向?；蛟S是那些優(yōu)秀學(xué)生常有的傲慢自大導(dǎo)致了其唯我獨(dú)尊的不健康的心理。在學(xué)校，我們是強(qiáng)化班，我們班是優(yōu)秀的。因而這一次我決定要給她一個(gè)教訓(xùn)，要好好改造她一下！　　第二天我把葉菲叫到辦公室，平靜地對(duì)她說(shuō)：　　老師想了想依然同意你的辭職申請(qǐng)。送走了數(shù)學(xué)老師又迎來(lái)了英語(yǔ)老師！還沒完，這不體育老師打告狀來(lái)了，氣急敗壞地說(shuō)道：　　你們班有幾個(gè)學(xué)生來(lái)遲了還在狡辯?！　е藬?shù)不齊的班級(jí)，依然興致勃勃地去軍訓(xùn)了。我理解葉菲，像她如此權(quán)力欲望特別強(qiáng)的學(xué)生，她是不會(huì)確實(shí)想辭職的。我還告訴她：　　時(shí)機(jī)永遠(yuǎn)垂青于有預(yù)備的人，當(dāng)時(shí)機(jī)降臨時(shí)，你一定要好好的把握，一旦失去了，就不會(huì)再有了?！　『诎迳系哪切凶稚陨越档土藢W(xué)生對(duì)我的仇恨。一邊拉我往教室跑，一邊氣喘吁吁地說(shuō)：王軼和周老師在課堂上爭(zhēng)起來(lái)了！　　我正疑心著是課代表情急之下講錯(cuò)了依然我聽錯(cuò)了時(shí)，我倆已經(jīng)到了教室門口。案例主題選得好，咨詢題抓得準(zhǔn)?！　∥覀儍?yōu)秀的時(shí)間段太小，如今我們是不錯(cuò)，可我們要是不努力，誰(shuí)能保證我們依然優(yōu)秀的呢？　　評(píng)價(jià)我們優(yōu)秀的也僅僅局限在父母、老師、同學(xué)，我們的優(yōu)秀應(yīng)該是社會(huì)給予的，那才是真正的優(yōu)秀！……　　同學(xué)們，你們的答復(fù)太讓我感動(dòng)了，說(shuō)實(shí)話，這是我?guī)銈円詠?lái)的第一次感動(dòng)。有的學(xué)生仍舊在做作業(yè)，頭也沒抬一下。我相信在我的培養(yǎng)和指導(dǎo)下，從沒當(dāng)過班長(zhǎng)的張璇一定能扮演好班長(zhǎng)這個(gè)角色的。因而我找了一個(gè)時(shí)機(jī)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地和她談了一次。誰(shuí)說(shuō)不是呢？　　從高三下來(lái)，學(xué)校希望我下學(xué)期還接著做班主任，征求我意見?！　『檬露嗄グ?，好學(xué)惹事也多！可看到月考成績(jī)將第二名遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩下一大截，內(nèi)心感受依然值得：付出總有報(bào)答的！但是慢慢的我發(fā)覺班上一些所謂的好學(xué)生，盡管成績(jī)不錯(cuò)，但她們心胸狹窄，自私自利，既想當(dāng)班干部，又不愿意為集體多做事。當(dāng)天我就在班上宣布了葉菲辭職的音訊，公布了張璇是我班的新的班長(zhǎng)。對(duì)，班會(huì)課就講講我以往帶的一般班的學(xué)生，讓他們這幫自以為是的家伙理解一下，也能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)此，我特別不滿意，我讓同學(xué)們討論，然后推選代表答復(fù)。當(dāng)看到別人強(qiáng)于本人時(shí)，產(chǎn)生不服氣和嫉妒心理，然后就像王軼那樣到了一定時(shí)間就忽然的迸發(fā)。關(guān)于這一點(diǎn)，顯然，班主任吳老師的思想預(yù)備缺乏，接下來(lái)出現(xiàn)了一系列新的咨詢題，需要吳老師充分認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀班存在咨詢題的長(zhǎng)期性和艱巨性，對(duì)優(yōu)秀生和優(yōu)秀班級(jí)有一個(gè)正確的可能，調(diào)整好本人的心態(tài)，分析其存在咨詢題的性質(zhì)和產(chǎn)生的緣故，并制定實(shí)在可行的對(duì)策；同時(shí)，還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)和科任老師等多方面的力量和積極性，共同建立一個(gè)真正意義上的優(yōu)秀班集體。原來(lái)，那節(jié)課是作文評(píng)析課，由于潘文豪的那篇作文寫得特別好，因而語(yǔ)文老師把潘文豪的作文作為范文印了出來(lái)每人一份，同時(shí)在課堂上進(jìn)展評(píng)析！當(dāng)語(yǔ)文老師在講到潘文豪的這篇作文構(gòu)思如何巧妙時(shí)，作為同桌的王軼一下子站了出來(lái)，氣呼呼地說(shuō)：這篇作文有什么好的？　　語(yǔ)文老師愣了一下后，咨詢：