【正文】 、大學生黨員、學生干部、普通學生作為樣本。通過教師對學生學業(yè)與生活的督導，學生不斷地感受到教師對于自身思政素質(zhì)的期待和要求，體會到教師在學業(yè)與生活的自律、努力，使得學生在學業(yè)與生活上能不斷受到反饋、感召并逐步調(diào)整自己對于學業(yè)與生活的態(tài)度和行動，逐步使得自身思想政治素質(zhì)能與學業(yè)、生活融合在一起，發(fā)生內(nèi)外雙重變化，而同學之間的督導則為教師的督導工作提供了良好的基礎和發(fā)展環(huán)境，起到了不可替代的鋪墊和促進作用?！　≡谶@過程中人與人的交往既是其思政教育工作發(fā)展的前提條件，也是在其中發(fā)揮關鍵作用的因素，在其中人與人之間交往的內(nèi)容和效果，在研究對象的理解上看決定了其思政治教育的內(nèi)容和效果，在研究者的驗證中也能確認在督導、教學、課外活動當中人與人交往的內(nèi)容與效果是評價其思政教育工作的重要標準。 扎根理論是一種自下而上建立理論的方法，即在系統(tǒng)收集資料的基礎上，尋找反映社會現(xiàn)象的核心概念，然后通過在這些概念之間建立起聯(lián)系而形成理論。在其實際工作中大學生思想政治教育，即按照國家要求以理想信念教育為核心，進行 “三觀”教育；以愛國主義教育為重點，進