20xx大學生思想政治教育中的交往因素淺析-預覽頁
【正文】 礎(chǔ)，深入進行公民道德教育；以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育。按照北京市和該校黨委的要求開展具有自身特色的相關(guān)思政教育。而筆者親身參與其思政教育的過程，能夠全面深入了解其中的人和事。本研究通過個別訪談和焦點團體方法了解參與該校該系大學生思想政治教育過程的教師、大學生的相關(guān)情況。對收集的資料進行類屬分析?！ ⊥ㄟ^分析，發(fā)現(xiàn)其大學生思想政治教育作用因素涉及了督導、教學、課外活動三個方面，貫穿并在這三個方面發(fā)揮作用的內(nèi)在因素是在這三個方面的人與人之間的交往。在該校該系的思政教育工作中，教師的對大學生的督導，以及學生之間的督導，促進了大學生思政素質(zhì)的持續(xù)、穩(wěn)定的提高，期間不間斷的、涉及面廣的督導活動使得大學生思想政治素質(zhì)的發(fā)展處于一個不斷上升，全面發(fā)展的狀態(tài)。通過教師對學生語言與行為的督導，使得學生的思政素質(zhì)的發(fā)展與個人日常的言行緊密結(jié)合，在一言一行中感受到規(guī)范，特別是受到教師矯正的言行能夠體會到該言行的影響并獲得規(guī)范自我言行的心理動力，而學生之間的督導則將學生的言行納入到自我教育的機制之中，使得學生言行規(guī)范成為學生的共識
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