【正文】 (1)合作研究。為了讓本科生能夠更好地應(yīng)用學(xué)過的理論知識解決現(xiàn)實中的問題，美商學(xué)院會組織本科生采取不同的形式對不同地區(qū)、不同類型的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查或?qū)嵙?xí)。積累了這些經(jīng)歷，對回求職會很有幫助。博士生一研究和創(chuàng)新能力，重點在于工商管理理論研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如科研型高?？勺⒅嘏囵B(yǎng)理論創(chuàng)新型人才。教師多注重書本知識的傳授，并以課程知識的掌握程度作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生實際操作能力、語言表達(dá)能力、合作與創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后適宜在各類工商企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織、經(jīng)濟(jì)管理部門、管理咨詢機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)做經(jīng)營管理工作或經(jīng)營管理顧問，亦可到相應(yīng)的教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)工作。 (4)休學(xué)一年海外實習(xí)。如哈佛商學(xué)院2005年開設(shè)了150多場學(xué)術(shù)報告會，斯隆商學(xué)院2005年開設(shè)了250多場學(xué)術(shù)報告會。講座者可以是專業(yè)研究人員、同學(xué)院非本課程教授，也可以是企業(yè)家、同行業(yè)資深人士，甚至是政府官員。內(nèi)外工商管理專業(yè)的培養(yǎng)方法都體現(xiàn)出理論和實踐教學(xué)兩個方面。 (3)課程講座。適合就業(yè)的技能和資源訓(xùn)練，如面試練習(xí)、職業(yè)咨詢等。 (3)擔(dān)任咨詢顧問。 (3)掌握企業(yè)管理的’定性、定量分析方法。 ，特色不足 許多高校制訂的工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格從總體上看大致相同，甚至一些高校照搬教育部頒布的專業(yè)介紹中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格要求，而沒有根據(jù)學(xué)校的層次定位和服務(wù)面向定位加以修訂，專業(yè)服務(wù)面向不明顯，人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格含混、籠統(tǒng)，缺少個性和專業(yè)特色，難以滿足市場層次化、多樣化、差異化的人才需求。 ，改進(jìn)教學(xué)方法 當(dāng)今社會對工商管理專業(yè)人才的需求，除了一定數(shù)量的研究型人才外，更多的則是需要大量的高級應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才。天津大學(xué)突出“創(chuàng)業(yè)”人才的培養(yǎng)，特色課程有創(chuàng)業(yè)學(xué)導(dǎo)論、創(chuàng)業(yè)營銷、企業(yè)策劃與創(chuàng)業(yè)計劃寫作、創(chuàng)業(yè)融資與理財、孵化器實務(wù)等。內(nèi)各高校工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)略有不同(見表1所示)