工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方式研究工商管理論文-閱讀頁(yè)
2024-12-07 04:29本頁(yè)面
【正文】 (2)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通等基本能力。 (4)熟悉我企業(yè)管理相關(guān)方針、政策和法規(guī)以及際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則。學(xué)生畢業(yè)后適宜在各類工商企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織、經(jīng)濟(jì)管理部門、管理咨詢機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)做經(jīng)營(yíng)管理工作或經(jīng)營(yíng)管理顧問(wèn)，亦可到相應(yīng)的教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)工作。 東北財(cái)經(jīng)大學(xué)根據(jù)工商管理專業(yè)不同培養(yǎng)階段的側(cè)重不同，將該專業(yè)按層次設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)：本科生一實(shí)踐就業(yè)導(dǎo)向，注重工商管理基本知識(shí)和技能的掌握。博士生一研究和創(chuàng)新能力，重點(diǎn)在于工商管理理論研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如重慶工商大學(xué)設(shè)置了制造企業(yè)管理、流通企業(yè)管理和跨企業(yè)管理三個(gè)特色方向課程。廣東商學(xué)院首創(chuàng)了《危機(jī)管理》課程，填補(bǔ)了內(nèi)的空白。 ，針對(duì)性不強(qiáng) 目前工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)方向多是公司、企業(yè)等單位。另外，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)，即工商管理專業(yè)研究生、本科生、高職高專生的培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有多大區(qū)別，從而導(dǎo)致各類畢業(yè)生層次不分明，特色不鮮明，人才培養(yǎng)類型單一。 ，方式單一 我工商管理專業(yè)教學(xué)中實(shí)施的基本上是以教師為中心的教學(xué)方法。教師多注重書本知識(shí)的傳授，并以課程知識(shí)的掌握程度作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作與創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。同時(shí)，要改進(jìn)考核方式，不以單一的學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)多少為成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)習(xí)實(shí)踐成績(jī)，個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示活動(dòng)成績(jī)等。如科研型高校可注重培養(yǎng)理論創(chuàng)新型人才。基礎(chǔ)教學(xué)型高?？善嘏囵B(yǎng)基礎(chǔ)管理工作者等。因而，工商管理專業(yè)的培養(yǎng)應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可增加學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)比賽、假期實(shí)踐等環(huán)節(jié)。 參考文獻(xiàn)： [1][J].遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009，(3). [2][J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007，(3). [3][J].管理觀察，2008,(8). [4]金峰，[J].理工高教研究，2005，(1).
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