【正文】 ，邊讀邊思考：不用嗓子的歌手是誰？他們用什么來唱歌？　?。?）檢查初讀效果。讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟。我唱歌不用嗓子?！　。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生課前一支歌自然引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，歸納問題為理解課文做鋪墊。（相機(jī)介紹關(guān)于蟬的知識）　?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生通過不同形式的讀，感悟課文內(nèi)容，并從中體會到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感）　　四、拓展延伸，仿說訓(xùn)練：　　8．師引導(dǎo)提出要求：課文二、三自然段，寫小蜜蜂、小青蛙時都采用了對話的形式，從中得出他們各自怎樣唱歌。　?。?）小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。而在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演，對語言文字將會有活生生的感受。教師分別給四個學(xué)生戴上黃鶯、蜜蜂、青蛙和蟬的頭飾?！　∩何抑狼嗤苁强柯暷野l(fā)出聲音的。”　　指導(dǎo)書寫。板書課題，齊讀課題，提出你感興趣的問題。老師指導(dǎo)朗讀　　自己讀第三自然段，說說你讀懂了什么？小黃鶯還是很真誠，很熱情。朗讀要求不加字不漏字，讀流利?！　。?）了解小動物奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣?！　。?）、讀難讀的句子　　劃分自然段。從哪更能看出合唱隊唱得好，比……還動聽　?。ㄈW(xué)習(xí)自然段，學(xué)習(xí)分角色朗讀。　　重點(diǎn)難點(diǎn)：　　認(rèn)識生字新詞，理解小動物是怎樣唱歌的。如果學(xué)生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字，大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。（課件演示）　?。?）賽讀。）　　五、表演增趣　　你們想演一演這篇童話嗎？可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像。教室里響起一片掌聲。生試著讀，師范讀、齊讀。這時他可能會說些什么呢？（指名回答）　　過渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀！大家想聽到他們的歌聲嗎？　　10．下面我們請幾位朗讀小能手讀下面幾個句子！　?。ǔ鍪菊n件）指名讀出語氣！　　11．這三個句子中出現(xiàn)了三個表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊，你還能說出一些表示聲音的象聲詞語嗎？（指名說詞語）　　12．讀了這篇課文，聽了歌手的歌聲和各自的介紹，你覺得小黃鶯剛開始對蜜蜂、青蛙、蟬的稱贊準(zhǔn)確嗎？你能幫小黃鶯對這些歌手重新做出準(zhǔn)確的評價嗎？（指名上臺填寫或口頭填）　　出示課件：（1）小黃鶯聽了蜜蜂的歌，稱贊說：“————————————”！　?。?）小黃鶯聽了————的歌，稱贊說：“————————————”！　?。?）——————聽了————的歌，稱贊說：“————————————”！　　（4）臺下的觀眾聽了合唱隊的歌聲，稱贊說：“————————”！　　13．分角色朗讀課文?！　∩谒娜诵〗M：先讀課文，再討論師提出的問題，用“~~~~”標(biāo)出。我是靠聲囊發(fā)出聲音的。　　展示改編成果，頒發(fā)“優(yōu)秀合作獎”和“編劇獎”。（及時糾正