【正文】 現(xiàn)原因及過(guò)程?！　∷摹⒔虒W(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，引入新課　　1．給出故事情境。　?。?）出示教材第33頁(yè)例7。）　?。?）學(xué)生用豎式計(jì)算2818，并指兩名學(xué)生板演?！　。?）練一練：完成教材第34頁(yè)做一做第2題?！　、賹W(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況?！　∮^察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）　　可能發(fā)現(xiàn)：余數(shù)總是25?！　熯m時(shí)拋出有限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)的概念，并板書(shū)，判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無(wú)限小數(shù)，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無(wú)限小數(shù)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。（PPT課件演示。（PPT課件適時(shí)演示。　　2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。在實(shí)際生活中，也有許多循環(huán)的現(xiàn)象，如一年有春、夏、秋、冬四季，每年都是按照這樣的規(guī)律依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀　　讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　?學(xué)會(huì)循環(huán)小數(shù)的記錄方法。25= 247。24= 28247?！　《?探究新知：　　出示學(xué)習(xí)任務(wù)：小組合作交流　?、偈裁词茄h(huán)小數(shù)和循環(huán)節(jié)？　　②如何簡(jiǎn)便記錄商？（舉例說(shuō)明）。　　二、教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，會(huì)用簡(jiǎn)便記法表示循環(huán)小數(shù)。你們發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些循環(huán)的現(xiàn)象呢？（PPT課件演示。（教學(xué)教材第33頁(yè)例8。）　　（1）請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材第34頁(yè)做一做上面的內(nèi)容，思考下面兩個(gè)問(wèn)題：　?、偈裁词茄h(huán)節(jié)？　?、谠鯓佑煤?jiǎn)便記法表示循環(huán)小數(shù)？　　（2）組織學(xué)生結(jié)合具體例子說(shuō)明什么是循環(huán)節(jié)以及如何用簡(jiǎn)便記法表示循環(huán)小數(shù)。）　　【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生思考循環(huán)小數(shù)是有限小數(shù)還是無(wú)限小數(shù)，接著教師舉例說(shuō)明無(wú)限小數(shù)并不都是循環(huán)小數(shù)，結(jié)合圖示，讓學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)之間的關(guān)系，突破教學(xué)難點(diǎn)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、自主探索，獲取新知　　師談活引入新課：　　我班男生400米誰(shuí)跑得最快？成績(jī)?nèi)绾危亢蛒x比比，（出示例題）?！　W(xué)生有可能會(huì)質(zhì)疑，結(jié)果會(huì)不會(huì)是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生實(shí)際和學(xué)生共同分析?！　〕醪礁惺苎h(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。　?。?）完成教材第36頁(yè)練習(xí)八第6題。讀作：七點(diǎn)一四五，四五循環(huán)。（PPT課件演示?！　?．揭示課題?！　∪?、教學(xué)準(zhǔn)備　　多媒體課件。對(duì)于循環(huán)節(jié)，從書(shū)中給出的材料中不難理解，但需要同學(xué)們舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明一下，具體操作一下才行。11= 247?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、 引入課題?！　煟核菬o(wú)限小