【正文】 生2：我還能夠從“真理”可以看出人們很信奉亞里士多德?；诖?，本課的教學設計第一課時緊扣“勇疑”，突顯伽利略面對權威敢于質(zhì)疑挑戰(zhàn)的精神，學習烘托人物的方法；第二課時抓住“釋疑”突出伽利略思維與試驗的嚴謹縝密，學習具體事例表現(xiàn)人物的方法。師：咱們來看看一段。（課件出示第二段）一起來讀一遍。師：誰變跟誰翻臉。哪位同學來試試看？（3）出示第二自然段。）用兩只手捧著一串玉獻給別人，態(tài)度怎么樣？（師作手勢，生猜意。緊接著從近義詞“相信”引出“信奉”，再從“奉”的字形、字理上理解字義，并聯(lián)系上下文了解人們是怎樣信奉的亞里士多德的，讓學生理解什么是“信奉”，抓住“信奉”這個關鍵詞讓學生認識人們對伽利略的責備。師：大家覺得伽昨略這樣說行嗎？生；我覺得不是。我已經(jīng)想好了，只要人們從我的試驗中知道亞里士多德的話也有錯的，即使真像你們說的那樣，我也認了。生（扮演伽利略）：為什么要再想想呢，我已經(jīng)決定了。”師：伽利略會怎么樣宣布的呢？我們來演一演吧。師：想不想進一步了解他？我們來看一下亞里士多德的一些介紹。生2：奉承他。緊接著從近義詞“相信”引出“信奉”，再從“奉”的字形、字理上理解字義，并聯(lián)系上下文了解人們是怎樣信奉的亞里士多德的，讓學生理解什么是“信奉”，抓住“信奉”這個關鍵詞讓學生認識人們對伽利略的責備。）用兩只手捧著一串玉獻給別人，態(tài)度怎么樣？（師作手勢，生猜意。師：同學們，人們不相信伽利略，人們相信誰啊？（3）出示第二自然段。一導入新課：看圖猜科學家（牛頓，愛因斯坦…….常見科學家）今天我們也來認識兩位非常有名的科學家，他們是：伽利略和亞里士多德。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。他是？伽利略 好，我們一起來看伽利略的表格（前幾項內(nèi)容直接校對）讀人們對伽利略的評價：生讀（有的說：這個青年真是膽大妄為…….丟盡了臉）老師從的口中聽出了責備的語氣，你也來讀讀，老師從你的口中聽出了氣憤的心情，你也來讀讀，老師從你的口中聽出了譏諷的味道。生3：“信奉”是指信仰和敬奉，是對長輩和比自己年長的人，“相信”是和自己平輩的人。（課件出示亞里士多德資料）老師給大家讀一下……同學們，看到這，你能夠體會到對亞里士多德的這種信奉了嗎？能不能，帶著這種情感我們再來讀一讀這段話。）幾橫？生：三橫。（師引讀）“把這位兩千多年前的希臘哲學家的話當作不容許更改的真理。伽利略做試驗非常認真、細致，一絲不茍。你們說好不好？生（扮演學生）：老師，我支持您。生：是堅持真理的執(zhí)著精神。這是經(jīng)過我的反復試驗得出的結論。假如你就是當時的人們，你會怎么責備他？我現(xiàn)在就是二十五歲的數(shù)學教授，你倒是來責備責備他。生：（讀第二自然段）師：這個詞強調(diào)了 “不容更改”，能不能變？生1：不能。