【正文】 中的認(rèn)知目標(biāo)、意識與態(tài)度上的目標(biāo)以及行為目標(biāo)就是幼兒健康教育評價的具體指標(biāo)?！　「傎愋泽w育活動是以各種形式的比賽為主要內(nèi)容的體育活動?！　?四)社會性價值　　競賽性體育活動對幼兒發(fā)展的社會性價值是非常顯而易見的。借助器材、器械的分組競賽――幼兒在教師的引導(dǎo)下利用運(yùn)動器械進(jìn)行分組競賽活動。幼兒在教師的引導(dǎo)下通過探索運(yùn)動器械的不同用法使其產(chǎn)生多種玩法的變化，再利用這些變化引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)建分組競賽游戲的場地環(huán)境和規(guī)則，然后自主開展游戲。他們利用小平衡板完成跨跳、障礙跳等動作比賽，完全突破了其原有的使用方法?！　￠_展“認(rèn)識食物”主題活動，解決幼兒園寶寶吃飯難題　　幼兒園老師們經(jīng)常會遇到班上小朋友挑食、偏食甚至厭食等“吃飯難”問題，“吃飯”似乎變成了孩子的一項任務(wù)，也變成了老師的一種煩惱。　　3～6歲幼兒的思維處于前運(yùn)算階段，習(xí)得外界知識的主要方式是直接感性的經(jīng)驗。　　安全教育。教育幼兒知道洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水)，并教幼兒洗手兒歌：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記?！　?四)教師加強(qiáng)幼兒盥洗活動的教育，注重洗手環(huán)節(jié)，同時教會幼兒正確的洗手方法。對幼兒水杯、毛巾進(jìn)行消毒柜消毒天氣晴朗的日子讓幼兒抱著自己被子出來“曬日光浴”，教師帶領(lǐng)幼兒到陽光下做運(yùn)動，以保障孩子們的健康?！　∷?、活動內(nèi)容　　(一)結(jié)合日常保教管理工作　　幼兒入園晨檢工作?！　≈档靡惶岬氖牵嬍碃I養(yǎng)的認(rèn)知與飲食行為的形成并不完全同步，對于幼兒而言，健康飲食行為的培養(yǎng)應(yīng)盡早開始，而不是在幼兒已經(jīng)形成了不良飲食行為之后再花時間和氣力去糾正?？梢詮膰L一小口開始，過渡到嘗幾口，再慢慢地逐漸加量，讓幼兒的身心慢慢適應(yīng)食物、接受食物。能夠與同伴共同完成任務(wù)的幼兒從中班的23％上升為78％；能夠在活動中遵守規(guī)則的幼兒從中班的46％上升為89％；幼兒的自主性、自信心、集體精神、精神意識和榮譽(yù)感也都有了相應(yīng)的提高。再利用幼兒自己想象出的一物多玩方法開展競賽性活動。對自由度很小又沒有什么新鮮感的活動幼兒就沒興趣。在這種情況下，以個體為單位的集體競賽會強(qiáng)化各層次的分化，班級間競賽也不能緩解這種分化，且需事先計劃協(xié)調(diào)不能經(jīng)常進(jìn)行，而將各層次幼兒合理地搭配成組進(jìn)行分組競賽，是對各層次幼兒都適合、可融合層次分化的競賽方式。而競賽性活動的方式及其氛圍，會使幼兒盡自己所能去爭取勝利，克服惰性，發(fā)揮最高動作水平，無形中進(jìn)一步提高動作能力和動作質(zhì)量。　　利用運(yùn)動器械的多種變化開展大班競賽性體育活動　　內(nèi)容提要：競賽性體育活動是幼兒園大班體育活動中一種常用的活動方法，它對幼兒身心各方面發(fā)展具有不可低估的價值。則主要涉及到幼兒在健康意識與態(tài)度、健康認(rèn)知水平、健康行為和習(xí)慣這三個方面的評價。同時，也期望家長能以身作則，多吃健康食品，少吃垃圾食品，并在家中對幼兒的適宜行為給予積極的表揚(yáng)和鼓勵，以強(qiáng)化幼兒的健康行為?！　、圻m時地為幼兒提供健康實(shí)踐的機(jī)會。需要一個漫長的、漸進(jìn)的過程，僅僅靠一兩次的健康教學(xué)活動是無法實(shí)現(xiàn)的。它通常是圍繞某一個健康主題而開展的，這些健康主題主要涉及到幼兒的衛(wèi)生教育、生活教育、安全教育、身體鍛煉、心理健康教育等方面?！　∵M(jìn)行冬季防火、防凍、防滑等為重點(diǎn)的冬季安全知識教育?！　∽鲋v衛(wèi)生的“小小宣傳員”，告訴身邊的同伴，一定要講衛(wèi)生，身體才會棒棒的。　　活動準(zhǔn)備　　一些正確的講衛(wèi)生習(xí)慣的照片?！　∷?、活動過程：　　設(shè)入情景，導(dǎo)入活動　　出示圖片提問：　　(1)這位小朋友怎么啦?　　(2)他為什么捂著肚子?(鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗猜測肚子的原因)　　談話活動　　(1)了解肚子痛的原因。今年我們要特別注意保護(hù)城市衛(wèi)生，少排放汽油和各種廢氣，多種綠樹，保護(hù)城市整潔，這樣我們在城里生活的才會很健康，不生病?！　』顒咏M織者：　　各班老師?！　D片若干?！　∧繕?biāo)　　讓孩子知道做好個人衛(wèi)生和公共環(huán)境衛(wèi)生的重要性。清潔又衛(wèi)生，身體長得好。會上傳達(dá)了上級有關(guān)安全工作的會議精神。這三種基本的途徑是：健康教學(xué)活動、日常生活的健康指導(dǎo)與健康實(shí)踐、家園協(xié)助。例如在“愛護(hù)我的小白牙”的主題活動中，教師可以適時地利用講故事、討論與交流、講解、動作示范、圖片展示、行為練習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、具體幫助與指導(dǎo)等方法進(jìn)行集體教學(xué)和個別化的指導(dǎo)。在日常生活中根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和需要對幼兒的健康問題進(jìn)行隨機(jī)的指導(dǎo)與幫助，如及時地提醒幼兒、在活動中對幼兒進(jìn)行個別的指導(dǎo)與幫助、在活動后進(jìn)行必要的檢查等。另一方面也期望得到家長的支持與協(xié)助?！　膹V義上講?！　】傊?，對幼兒進(jìn)行健康教育，就是要使幼兒在健康意識和健康認(rèn)知上獲得提高，并最終形成有益于健康的行為和習(xí)慣?！　?二)興趣性價值　　大班幼兒競賽性體育活動一般是利用幼兒所掌握的動作技能開展以組或以個體為單位的競賽?！　♂槍Υ蟀嘤變旱恼w特點(diǎn)而言，他們有一定的責(zé)任感和集體觀念，對具有合作性的體育游戲興趣較高，動作靈敏、協(xié)調(diào)，體力較充沛，因此運(yùn)用最多的是分組競賽，集體和班級的競賽也穿插運(yùn)用。而且，幼兒特別對借助器材、器械的活動非常感興趣，如：走平衡板、翻越障礙爬、跨跳過障礙、玩羊角球、推小車等。如：活動中引導(dǎo)幼兒：“我們進(jìn)行過各種各樣的比賽，今天請你自己選動作或東西來比賽，請你想一想用什么動作、東西怎樣擺放來比賽?”這樣，激發(fā)起幼兒的活動自主性后再引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)設(shè)綜合性的比賽，合作設(shè)置活動的場地環(huán)境，共同選擇使用和擺放材料。在中班末期，幼兒體質(zhì)測查時優(yōu)秀率35％，有一名幼兒未達(dá)標(biāo)，三名幼兒處于達(dá)標(biāo)水平；到大班第一學(xué)期末時，幼兒體制測查成績?yōu)椋簝?yōu)秀率56％，其他均為良好，無達(dá)標(biāo)和未達(dá)標(biāo)?！　∪绻變翰辉敢獬阅撤N食物，家長和教師應(yīng)避免強(qiáng)制幼兒食用?！　∮變航】碉嬍沉?xí)慣的養(yǎng)成以及科學(xué)進(jìn)餐行為的形成是一個系統(tǒng)工程，需要家庭、幼兒園以及社會的共同努力。幼兒園通過開展一系列世界衛(wèi)生日宣傳教育活動來增強(qiáng)幼兒的衛(wèi)生健康意識，并使衛(wèi)生健康的理念潛移默化地深入到幼兒的內(nèi)心并且體現(xiàn)于行動。　　四、活動內(nèi)容　　(一)教師對本班幼兒進(jìn)行晨間檢查活動?！　∮變簣@還以班級為單位，對3月份評選出的“講衛(wèi)生的寶寶”和“不挑食的寶寶”進(jìn)行頒獎活動，將以此鼓勵幼兒講衛(wèi)生，不挑食，從而促進(jìn)幼兒健康成長。　　各班保育老師每天做好給教室、臥室消毒工作。　　身體鍛煉。也可讓幼兒參觀幼兒園食堂，了解師傅們?nèi)绾喂ぷ鳎蜻m當(dāng)讓孩子們參與勞動，嘗試制作簡單的食品。該怎樣解決這個問題呢?筆者認(rèn)為，不妨從以下幾個方面入手：　　滿足幼兒對食物的好奇心。如：活動中啟發(fā)幼兒“如果我們比賽時不用拍手的方法接力，而是用傳遞東西來接力行嗎?能用什么東西呢?”幼兒根據(jù)以往的經(jīng)驗提出了接力棒，這時再次引導(dǎo)：“接力棒可以?！　∪⒗眠\(yùn)動器械的多種變化開展競賽性體育活動的教育實(shí)踐　　在20xx―20xx年我所帶的大班開展了利用運(yùn)動器械的多種變化開展分組競賽活動的教育實(shí)踐，開展過程如下：　　(一)體驗階段　　首先，由教師設(shè)計和組織幼兒開展分組競賽活動，從單一的簡單動作的競賽開始，引導(dǎo)幼兒體驗競賽的形式、規(guī)則，如：組織幼兒開展跑、跳、爬、平衡等動作的分組競賽，這是單一的簡單動作的競賽?！焙汀耙龑?dǎo)幼兒會根據(jù)運(yùn)動器械和障礙、物的不同特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用不同類型的動作進(jìn)行游戲。第三，在以班級為單位的競賽中能夠培養(yǎng)幼兒的集體意識、榮譽(yù)感，使幼兒知道自己是班級的成員、以班級的榮譽(yù)為榮。所以，幼兒對動作難度較大、內(nèi)容豐富、活動量大、規(guī)則較復(fù)雜、具有合作性的體育游戲興趣較高，并初步具有競爭意識?！　≡谟變航】到逃脑u價中，作為教師，可以通過對幼兒在教學(xué)活動中的表現(xiàn)以及在日常生活中表現(xiàn)出來的態(tài)度和行為進(jìn)行觀察而做出評價，也可以通過向幼兒提問來獲取有關(guān)的信息；同時，教師還應(yīng)該同幼兒的家長取得聯(lián)系，了解幼兒在家中的態(tài)度和行為表現(xiàn)，以此來對健康教育的效果和幼兒的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入的評價?！　∮秩纾梢耘c某一個攻擊性行為較嚴(yán)重的幼兒的家長一起探討：哪些原因?qū)е铝撕⒆拥墓粜孕袨?怎