【正文】 條照片帶給好奇的人看?！眱扇藸幍妹婕t耳赤，也沒有結(jié)果?！　×私怆娪爱a(chǎn)生的原理是“人類的視覺殘留”，感悟發(fā)明創(chuàng)造需要人們積極開動(dòng)腦筋、細(xì)心觀察才能成功?！　】焖贋g覽第3節(jié)，英國攝影師麥布里奇準(zhǔn)備了什么工具？木樁細(xì)繩照相機(jī)　　默讀第3節(jié)，并試著用筆在紙上畫畫麥布里奇是如何擺放木樁、細(xì)繩和照相機(jī)的?！　熆偨Y(jié)：　　許多偉大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明源自生活中的一些小偶然。至于“爭執(zhí)”這一段，只是起到引入的作用，讀讀即可。用流程圖表示就是：學(xué)習(xí)詞句運(yùn)用詞句文圖文）　?。ㄈ┝私狻耙曈X殘留”現(xiàn)象，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的意義　　師：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果課文中已明確的告訴我們，馬奔跑時(shí)——，但這次實(shí)驗(yàn)不僅僅只是證明了這一點(diǎn)，它給我們后人帶來了深遠(yuǎn)的影響。他決定（）。　【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《照片上的馬活了》教案　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字“蹄、攝、側(cè)、絆、實(shí)、序、訝、礎(chǔ)”。小學(xué)三年級(jí)語文《照片上的馬活了》原文、教案及教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《照片上的馬活了》原文　　1872年的一天，在美國的一個(gè)小酒店里，兩個(gè)年輕人為了賽 馬的事情執(zhí)起來。正確區(qū)分運(yùn)用“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”?！　。ɡ斫猓籂幷摬恍?，可以在文中找出相關(guān)句子?！　←湶祭锲孢€偶然發(fā)現(xiàn)了，將24張照