小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文照片上的馬活了原文、教案及教學(xué)反思-wenkub
2024-12-07 03 本頁(yè)面
【正文】 ”，感悟發(fā)明創(chuàng)造需要人們積極開(kāi)動(dòng)腦筋、細(xì)心觀察才能成功?！ 酒啃W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《照片上的馬活了》教案 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字“蹄、攝、側(cè)、絆、實(shí)、序、訝、礎(chǔ)”。從照片上看，馬奔跑時(shí)確實(shí)總有一蹄是著地的。24架照相機(jī)一字排開(kāi)?！眱扇藸?zhēng)得面紅耳赤，也沒(méi)有結(jié)果。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《照片上的馬活了》原文、教案及教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《照片上的馬活了》原文 1872年的一天，在美國(guó)的一個(gè)小酒店里，兩個(gè)年輕人為了賽 馬的事情執(zhí)起來(lái)?！ ∮?guó)攝影師麥布里奇聽(tīng)說(shuō)了這事，感到很好奇，他決定把馬奔跑時(shí)的鏡頭拍下來(lái)，看看到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。接著，他在跑道另一側(cè)的相應(yīng)位置上，打了24根木樁，每根木樁上都系有一根細(xì)繩，再將這些細(xì)繩的另一頭結(jié)在照相機(jī)的快門上?！ ←湶祭锲鎸?4張照片按先后順序連接起來(lái)，組成一條照片帶給好奇的人看。正確區(qū)分運(yùn)用“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)默讀課文，說(shuō)說(shuō)麥布里奇是用什么辦法把馬奔跑時(shí)的鏡頭拍下來(lái)。 指名分節(jié)讀課文。 ?。ń虒W(xué)過(guò)程中要注意英國(guó)攝影師麥布里奇的實(shí)驗(yàn)和法國(guó)盧米埃爾兄弟發(fā)明電影之間存在著聯(lián)系，兩位年輕人為馬奔跑的樣子爭(zhēng)執(zhí)，只是一個(gè)導(dǎo)火索，引發(fā)了一次實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生了連鎖的反應(yīng)即發(fā)現(xiàn)視覺(jué)殘留現(xiàn)
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