【正文】 課堂才會(huì)有效的生成。曹萍老師初備非常認(rèn)真，二備反思寫得也很認(rèn)真。另外，數(shù)學(xué)組的王歡老師，帶2個(gè)班的數(shù)學(xué)加上班主任工作，英語(yǔ)組的王德芳老師擔(dān)任教研組長(zhǎng)還帶3個(gè)班的英語(yǔ)課，語(yǔ)文組的于延英老師擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)兼班主任，可以說(shuō)是語(yǔ)文組的元老，她們3位老師的工作量都非常大，但是她們依然能認(rèn)真地記錄著每一課的教后反思（展示：于延英、王歡、王德芳的教案）?！　”匾獣r(shí)，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。并擴(kuò)展了句型：Whatclubareyouin?最后將課堂推向高潮?；旧夏芴崆皽?zhǔn)備好一到三個(gè)課時(shí)。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程?！　【脑O(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。　　小學(xué)英語(yǔ)教案11一、教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：　　a)溫故知新回顧：HIt’sbirthda.　　情感目標(biāo)：　　a)小組互助式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。讓學(xué)生看圖猜課文大意，用漢語(yǔ)模仿。中所用的圖片不僅僅只為呈現(xiàn)單詞而圖文并茂，更是要發(fā)揮教師的教育機(jī)智循循善誘，貫穿整篇課文?！　。?）教師再說(shuō)I’m（教師自己的名字）。課余,同樣要為學(xué)生提供其展示語(yǔ)言才1　　,鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí),達(dá)到師生間共融、共同維持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的目的.　　二、為學(xué)生營(yíng)造一些語(yǔ)言環(huán)境　　由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效率,促使其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展,減少語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的枯燥乏味,必須要求學(xué)生家長(zhǎng)為自己的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境.　　　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)要準(zhǔn)備收錄機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)以及各種聽(tīng)力磁帶,如詞典、語(yǔ)法書等,為他們自主學(xué)習(xí)打開(kāi)方便之門.　　、讀、背英語(yǔ)內(nèi)容　　小學(xué)英語(yǔ)的教材內(nèi)容趣味性強(qiáng),貼近學(xué)生的生活,、不讀、不背是不行的,我們可以根據(jù)這一特點(diǎn),使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進(jìn)行書寫,做到既上口又上手.　　三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣　　良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn),、持之以恒地督促學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體做法如下:　　.　　、句型、文章,積累知識(shí).　　,敢于質(zhì)疑.　　.　　、老師的講課.　　,整理所學(xué)的知識(shí),自撰單元小結(jié).　　,課后復(fù)習(xí).　　”難題集錦”中.　　培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升的關(guān)鍵因素,同時(shí)也是穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件　　2　　小學(xué)英語(yǔ)教案14教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第四單元PartA中的Let`slearn.（單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey)，句子：Ihavea……。根據(jù)時(shí)間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。師說(shuō)生做；生說(shuō)生做?！　?，格式規(guī)范，書寫認(rèn)真。在檢查備課情況方面，教研室還應(yīng)加大力度，嚴(yán)格要求。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎(chǔ)部的要求，在寒假期間，認(rèn)真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。師：請(qǐng)同學(xué)們這樣做：老師說(shuō)Jumplikearabbit。）　　②、師：有沒(méi)有7個(gè)單詞全會(huì)讀的同學(xué)？（生舉手）請(qǐng)你們站起來(lái)給同學(xué)們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)的同時(shí)，老師了解學(xué)生的知識(shí)水平?！　⌒W(xué)英語(yǔ)教案13從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式來(lái)看,去繼承人類的知識(shí)財(cái)富,，要做到以下幾點(diǎn):　　首先,:知識(shí)上的準(zhǔn)備,這主要通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)完成?！　〗又處熡终净刂v臺(tái)前，再慢速而準(zhǔn)確地說(shuō)一遍，讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型。　　比如今天的Isitadragn?首先我從網(wǎng)上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁(yè)。　　2)回答問(wèn)題?！　“凑諏W(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異，考試制訂不同的層次要求。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法?！　〖訌?qiáng)隨機(jī)檢查力度。三個(gè)教研組的教研計(jì)劃都已制定上交。小同學(xué)比較喜歡童話，所以我就索性把“童話”搬到了課堂，同學(xué)特別喜歡這樣的形式。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。附（艾漪老師的習(xí)作講評(píng)設(shè)計(jì)）　　大部分老師能及時(shí)反思教學(xué)中的得與失，及時(shí)寫教后記，并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)（寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注），真正達(dá)到了反思的效果。石莉主任的作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生寫一封信去打動(dòng)宙斯，讓他放了普羅米修斯。　　9)教案非常詳細(xì)，結(jié)合時(shí)政，有大量的文字?jǐn)⑹?。重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。例如在學(xué)習(xí)教材第二冊(cè)u(píng)nit5時(shí)，我把教室布置成麥當(dāng)勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧臺(tái)”教室的一角。比如在學(xué)習(xí)who’she(she)?He(She)ismy...語(yǔ)句時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：要求學(xué)生將家庭成員的相片帶到課堂上來(lái)，互相問(wèn)一問(wèn)照片上那個(gè)不認(rèn)識(shí)的人是誰(shuí)，學(xué)生互問(wèn)互答興趣很高?！　?0)電子備課的老師二次修改應(yīng)及時(shí)，并針對(duì)學(xué)生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。周寰寅老師反思《識(shí)字》時(shí)圍繞“圖文結(jié)合識(shí)字”深入展開(kāi)，針對(duì)性強(qiáng)。能在資源共享的情況下進(jìn)行有效的二次備課，逐步完善預(yù)設(shè)的過(guò)程。　　(4)組內(nèi)老師之間多聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評(píng)價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略等?！　《?、分析教學(xué)內(nèi)容　　小學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)與新的課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，要使學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣和愛(ài)好，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得一些簡(jiǎn)單的、最基本的語(yǔ)言知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?！　?3)還有教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)　　缺點(diǎn)：　　(1)低年級(jí)的作業(yè)設(shè)計(jì)方面層次感較弱，不能全面體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異?！　?。王越越老師設(shè)計(jì)“秋姑娘的信還會(huì)寫給誰(shuí)?”鼓勵(lì)孩子想象寫話，捕捉了文本中生成點(diǎn)。　　25)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的，一問(wèn)一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。這樣的游戲活動(dòng)不僅操練了招呼用語(yǔ)，而且使課堂充滿了愉快和諧的氛圍，教師只需進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生便能主動(dòng)地獲取知識(shí)。學(xué)生畫好后，再說(shuō)唱兒歌進(jìn)行交流。學(xué)生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據(jù)教師的示范、手勢(shì)、表情等進(jìn)行表演?！　?)該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節(jié)成功的課　　3)該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵。如王平老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì)。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過(guò)程清晰。但是個(gè)別老師的教案問(wèn)題設(shè)計(jì)沒(méi)有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考?！　⌒W(xué)英語(yǔ)教案7根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)興趣性原則，活動(dòng)性原則和生活性原則，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中充沛體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，．　　設(shè)計(jì)思路:　　本課是一節(jié)復(fù)習(xí)拓展課。另外,我覺(jué)得我這節(jié)課還可以增大容量,讓同學(xué)增加語(yǔ)言的輸出和輸入量?！　∽鳂I(yè)批改：　　作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的作業(yè)量，學(xué)生的書寫、錯(cuò)誤訂正以及老師批改情況。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試?！　)積極回答問(wèn)題，通過(guò)前想后思的串聯(lián)，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。　　學(xué)生用所學(xué)過(guò)的單詞套用句型Isitadragon?　　Yes,itis./No,itisn’。接著再說(shuō)一遍英文?！薄　。?）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)I’m的發(fā)音。一石激起千層浪，學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃。　　四、練習(xí)、鞏固單詞　　師：同學(xué)們，這七個(gè)單詞中，你還有不會(huì)的嗎？（巡視）好了，現(xiàn)在我們分小隊(duì)比一比，看看哪個(gè)小隊(duì)是我們今天最后的勝利者。課后我們將自己知道的單詞進(jìn)行搜集整理，下節(jié)課我們來(lái)比一比看誰(shuí)知道的單詞最多，看誰(shuí)是我們班的英語(yǔ)小博士，OK？——利用學(xué)生高漲的情緒，將知識(shí)自然地?cái)U(kuò)展到課外，同時(shí)讓每個(gè)同學(xué)都樂(lè)于完成作業(yè)。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件?！　。Y料翔實(shí)并富有創(chuàng)新性。Goodbye！　　生：Byebye。最慢的將接受背誦七個(gè)單詞的考驗(yàn)，單詞過(guò)關(guān)才能為小隊(duì)贏得商標(biāo)；④、利用問(wèn)答的形式練讀句子：Ihavea……（對(duì)上一節(jié)課知識(shí)的鞏固，也是本節(jié)課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)）（師：What`syourname?生：根據(jù)頭飾回答自己的名字：Mynameis…。因此，借此導(dǎo)課。練習(xí)兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m??這個(gè)句型，再教學(xué)生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思?！　W(xué)習(xí)課堂用語(yǔ)Standup,please?！　?。)　　es,itis./N,itisn’t.　　學(xué)生能把此句型靈活應(yīng)用到日常生活中。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展?！　⌒W(xué)英語(yǔ)教案10課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)將檢查情況反饋如下：　　一、檢查內(nèi)容：　　本次檢查重點(diǎn)是：教師開(kāi)學(xué)初制定的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、備課、上課、作業(yè)