【正文】 對學生易錯點或者教師根據(jù)以往教學或其他教師的教學中出現(xiàn)過的錯題資源，讓學生辨析，在觀察與比較中知錯、識錯、改錯?！　±樱毫咚氖?7=4276=42　　二、新授　　師：先看一個故事(白雪公主)　　師：一共有幾個果子?　　生：三七二十一，21個。　　意見：　　總結(jié)環(huán)節(jié)是：復習——導入——看圖找信息——口訣——加式——乘式——有一舉三——總結(jié)引題目——練習?！　∷摹⒖偨Y(jié)質(zhì)疑，拓展延伸。談話：聰明的小兔看到大家的本領這么棒，終于忍不住也要來考考我們，投影展示題目。本節(jié)課設計“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學生在數(shù)學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力、操作能力、表達能力及分析、概括能力?！　??！　「鶕?jù)觀測點的不同找準方向?！　∪?、練習　　練一練　　第一題：　　師：誰能把題目完整準確的讀出來?！　∥艺f你答舉例：67=　　開火車，師說生答。學生原有的知識儲備，在現(xiàn)實活動中的經(jīng)驗積淀以及他們在社會生活中形成的許多樸素認識，都構(gòu)成了學生進行學習的數(shù)學現(xiàn)實。問題就在動手操作中對被減數(shù)十位變化的忽略或者對被減數(shù)十位變化強調(diào)得不夠。　　整理并提煉問題：紅花比黃花多多少朵?　　三、挑戰(zhàn)問題并探究問題。教給學生思考、學習和解決問題的方法，為學生未來發(fā)展服務，讓學生在腦海里留下數(shù)學意識，長期下去學生將終身受用。老師先指一名學生編出一六、二六的乘法口訣，再指名學生整理出6的其余幾句口決。上課的老師是作風嚴謹、態(tài)度認真、敢于承擔的非數(shù)學科班出身的一位老師。　　(適時板書課題：兩位數(shù)將兩位數(shù))　　師：都要注意什么?還要注意什么?　　師：如果從十位減起，方便嗎?　　(可增加一道類似例題的題目，讓學生再互相說一說算理、算法?！　∪?、重視行知統(tǒng)一，關注知識建構(gòu)的過程?！　‰S想：　　我上小學二年級的時候，我們的教材的加減法都是從高位算起的。　　師：改成乘法算式就是37=21(個)?！　〗虒W難點：　　使學生在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向?！　〗處煹恼Z言精煉，教態(tài)自然，和藹可親，善于調(diào)動學生的學習積極性。說說你看到的角有什么變化　　四、總結(jié)全課，布置作業(yè)　　談話：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?回家給爸爸媽媽展示一下你今天學到的本領，找找你們家哪些物體上有角。　　讓學生充分體驗數(shù)學知識，理解數(shù)學知識，并將數(shù)學知識應用于實踐活動?！　”竟?jié)課通過讓學生同桌合作、小組合作探究，展示交流，使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，加深對方向的認識，樹立學好數(shù)學的信心。　　二、探究新知，深化認識　　指名指出北和南，并說說你是怎樣找出來的?　　小組合作：順時針找東方　　一個小組匯報后教師分析。