【正文】 入學習?！　?2)力爭在扎實的第一輪教學中引導學生打下堅實的“雙基”，在第二輪復習中有突破、提高。學生對老師的教學方法也能夠適應，主動配合?！　?4)采取分層教學，采取扶優(yōu)培差促中間策略，使學生的整體水平得到提高。整體看基礎知識掌握不是很好，記憶處于模糊狀態(tài)，對史實的掌握基本上是似是而非的狀況?！　《W情分析：　　本屆文科學生的情景不容樂觀，歷史基礎知識很不扎實，理解運用本事較差?！　?．扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不一樣層次同學要分層指導，提高班級整體水平?！　。ǘ?0xx、1～高考前（第三輪復習）　　全面復習鞏固，完善知識體系，把握高考思路。對于練案，教師必須進行批改，分析總結。針對普遍問題集體處理，個別問題個別解決的原則，真正落實因材施教，適時引導，力爭做到及時發(fā)現問題及時解決問題。　　做好解題方法、解題思路的指導和總結。練案要精選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。統(tǒng)一復習計劃，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標；引導學生分析每一個問題及問題產生的原因，經過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓練的效率?！　〖訌妼W法指導，注意心理疏導，讓學生充滿自信，考出水平。加強對學生一些史學觀點訓練?！　?1)嚴格依照考試大綱，在第一輪復習的基礎上，本著講全講細講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強調教學效果。但從大部分學生第一輪的復習檢測成績看，歷史基礎知識不扎實，對歷史的學習方法還不能比較好地掌握，第二卷答題不規(guī)范，理解運用能力較差。　　，逐步形成解題規(guī)范和技巧。女同學的理解能力較差，學習方法僵化，效率不高。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn)?！　?．最終階段復習要夯實基礎知識，構建完整的知識體系。　　查漏補缺（集中指導與個別輔導相結合），挖掘學生潛能。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。有針對性的解決“吃不飽和吃過量”的問題?！　〖訌姼呖夹畔⒑唾Y料搜集，結合社會熱點和各地文綜試卷組織好材料教學?！　≈饕蝿眨阂越滩臑橹?，以學案為依托，分別進行政治史、經濟史、思想史三大部分的小專題復習，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培養(yǎng)學生運用知識的能力?！　∷摹⒔虒W要求　　認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注高考動態(tài)，扎扎實實