【正文】 　　出示楓葉：他又是誰(shuí)？他會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢？　　出示圖文詩(shī)句，楓葉說(shuō)：秋天是——————（請(qǐng)幼兒回答）　　出示松樹(shù)：他是誰(shuí)，又會(huì)怎么說(shuō)呢？　　出示圖文詩(shī)句，松樹(shù)說(shuō)：秋天是綠色的。　　、穿衣要注意的事項(xiàng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)自我保護(hù)意識(shí)和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成?！　?hù)外活動(dòng)　?。郝?lián)系在一定范圍內(nèi)四散跑，鍛煉身體動(dòng)作的敏捷性。中班的孩子幼兒一定的生活經(jīng)驗(yàn)，詞匯量開(kāi)始豐富，理解能力和模仿能力發(fā)展較好，也具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，基于這點(diǎn)掌握兒歌內(nèi)容為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng)造思維，這對(duì)中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。）　?。ǘ┎僮魈剿?，具體感知“老師這兒有幾張圖片，請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙找朋友。香蕉說(shuō)：秋天是黃色的?！　?。　　提問(wèn)：為什么小草說(shuō)秋天是黃色的？　　小結(jié)：小草到了秋天會(huì)變黃，秋天的小草就是黃色的。　　理解散文詩(shī)的內(nèi)容，并能有感情的朗誦?！　∏锾於嗝腊?，我們一起欣賞優(yōu)美的秋天美景吧！看一看那個(gè)小朋友朗誦詩(shī)歌的聲音最美？（帶著孩子有感情朗讀詩(shī)歌）　　(三)組織幼兒討論，根據(jù)詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌。　　三、仿編詩(shī)歌：還有許多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色，出示蘋(píng)果，你覺(jué)得蘋(píng)果會(huì)說(shuō)什么呢？鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編?！薄　魅~說(shuō)：“秋天是紅彤彤的，不信，你瞧那滿(mǎn)山的楓林。但是處于這一階段的中班幼兒，本身對(duì)于秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏。以色彩及其相關(guān)的事物為對(duì)象，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動(dòng)，這對(duì)幼兒在認(rèn)知建構(gòu)方面都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。彩色的秋天漂亮嗎？　　幼：漂亮　　師：你們想不想畫(huà)一畫(huà)彩色的秋天呢？　　幼：想　　師：好，那我們一起去畫(huà)一畫(huà)它吧！結(jié)束課堂?！　〉诙糠郑和ㄟ^(guò)出示圖片，教師板書(shū)讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固詩(shī)歌的內(nèi)容　　第三部分：給孩子一定的圖片參考，讓孩子學(xué)習(xí)仿編句子?！　?．分段感知故事。　　師：原來(lái)秋天是五顏六色的?！　∏锾斓念伾贪?5活動(dòng)目標(biāo)：　　，理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。這一點(diǎn)很值得我去學(xué)習(xí)。（出示課件）　　師：看，都有什么樹(shù)葉呀？　　幼：黃色的樹(shù)葉、紅色的樹(shù)葉、綠色的樹(shù)葉、大地　　師：好，那么大家想一想，黃色的樹(shù)葉說(shuō)了什么？　　幼：秋天是黃色的　　師：大家一起來(lái)看看對(duì)嗎？（播放課件）　　師:好，大家看著圖片一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！　　幼：黃色的樹(shù)葉說(shuō)：“秋天是黃色的”　　師：紅色的呢？綠色呢？大地呢？分別請(qǐng)小朋友來(lái)回答?！　?．結(jié)束語(yǔ)：秋天的大地媽媽有那么多美麗的顏色，真是絢麗多彩呀！　　活動(dòng)反思：　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，深受幼兒的喜愛(ài)。、展示欣賞幼兒的繪畫(huà)作品。　?。ǘ┩暾蕾p　　有感情的完整欣賞、朗誦12遍?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒討論：秋天有哪些花開(kāi)了？它們是什么顏色的？秋天的樹(shù)是什么樣的？導(dǎo)出詩(shī)歌：秋天是多么的美麗??！這些花兒和樹(shù)都要來(lái)說(shuō)說(shuō)它們看見(jiàn)的秋天?！　W(xué)習(xí)詩(shī)歌　　（1）（課件出示菊花圖）:　　誰(shuí)能告訴老師這是什么花？它是什么顏色的呀？　　大屏幕出示圖文詩(shī)句“菊花說(shuō)：秋天是黃色的（指名幼兒說(shuō)說(shuō)這句話(huà)）”　　菊花說(shuō)的對(duì)嗎？為什么呀？（指名說(shuō)）　　真聰明，原來(lái)，它們都是根據(jù)自己身上的顏色來(lái)說(shuō)秋天的?；顒?dòng)之前，孩子們已經(jīng)跟著老師或家長(zhǎng)在郊外尋找過(guò)秋天，比較直觀的感受過(guò)秋天有哪些變化，有哪些顏色，有哪些秋天特有的東西?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　幼兒觀察過(guò)秋天的樹(shù)木、花朵、水果等景色和物品?！　?．理解詩(shī)歌所用的比喻手法?！　U(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)?！　≈庇^操作法：中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中，為了最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的激情，讓孩子對(duì)活動(dòng)更加感興趣，更直觀地讓幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容，我逐個(gè)出示相應(yīng)的圖片，讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感官欣賞作品?！　。?）將新編地詩(shī)歌融入到散文詩(shī)中，有感情地朗誦。　　表演區(qū)小樹(shù)葉：嘗試自編動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容及歌曲的情緒。如果在本次活動(dòng)中多加入一些師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)以及游戲就更好了，另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識(shí)，幼兒會(huì)更感興趣?！　×私猬F(xiàn)在是什么季節(jié)————————秋天PPT出示秋天的背景圖，你看到了什么，它是什么顏色的？（教師引導(dǎo)幼兒，各抒己見(jiàn)，大膽表述）師：秋天真是一個(gè)多彩的季節(jié)?！　∥?、仿編詩(shī)歌　　還有許多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色，出示蘋(píng)果（桔子、葡萄），你覺(jué)得蘋(píng)果會(huì)說(shuō)什么呢？　　鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī)?！　。ㄈ?、發(fā)散思維　　師：剛才菊花、楓樹(shù)、松樹(shù)都說(shuō)了秋天的顏色，還有許多東西也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們會(huì)怎么說(shuō)呢？　　幼兒：蘋(píng)果是紅色的。秋天的顏色教案　　秋天的顏色教案1一、活動(dòng)目標(biāo)：　　引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的色彩美，激發(fā)幼兒喜愛(ài)秋天、贊美秋天的情感?！　∮變海盒〔菔屈S色的。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩?！　“延變悍戮幍脑?huà)編成一首新的詩(shī)歌。有紅色、有黃色、有綠色、有紫色……今天楊老師也給小朋友們帶來(lái)一首關(guān)于秋天顏色的詩(shī)?！　∏锾斓念伾贪?環(huán)境創(chuàng)設(shè)　　將幼兒通過(guò)各種方式收集的彩色落葉、秋景圖片以及手工制作的云朵、云彩、葉子等進(jìn)行不同形式的懸掛、擺放，讓秋天的氣息走進(jìn)活動(dòng)室，走進(jìn)幼兒的視野?！　￠喿x區(qū)　?。耗茌^完整地講述秋游過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的美景或體驗(yàn)?！　。?）鼓勵(lì)幼兒產(chǎn)生繼續(xù)仿編地愿望。　　游戲教學(xué)法：我打算在第二環(huán)節(jié)中使用，讓幼兒給小樹(shù)穿衣服的游戲，引導(dǎo)邊說(shuō)邊玩相互交流，彌補(bǔ)感知的不足?！　∥覇l(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn)：誰(shuí)告訴我秋天還有什么顏色？　?。ㄒ龑?dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫(huà)?！　』顒?dòng)難點(diǎn)難點(diǎn)：　　活動(dòng)難點(diǎn)：　　根據(jù)句式進(jìn)行仿編　　難點(diǎn)剖析：　　中班幼兒語(yǔ)言仿編能力處于萌芽狀態(tài)，詞匯量少，獨(dú)立仿編能力弱?！　《嗝襟w課件、各種水果、蔬菜、植物的圖片、油畫(huà)棒。孩子的天性是好奇的，尋找秋天的活動(dòng)，為孩子好奇心、探究心的迸發(fā)，作了很好的潛意識(shí)的鋪墊。　?。?）出示楓葉：他又是誰(shuí)？他會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢？（請(qǐng)個(gè)別小朋友回答）　　大屏幕出示圖文詩(shī)句楓葉說(shuō)：秋天是——（等待幼兒回答）　?。?）出示松樹(shù)：他是誰(shuí)，又會(huì)怎么說(shuō)呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）大屏幕出示圖文詩(shī)句松樹(shù)說(shuō)：秋天是綠色的?！　《?、欣賞詩(shī)歌：幼兒觀看課件，欣賞詩(shī)歌?！　。ㄈ┍痴b散文詩(shī)　　增加難度，記憶詩(shī)歌內(nèi)容（覆蓋報(bào)紙，逐漸隱去七中的幾句詩(shī)句，直至完全覆蓋。　　將幼兒的繪畫(huà)作品展示在“秋天的田野和樹(shù)林”的互動(dòng)墻飾中，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，互相欣賞和交流。如果在本次活動(dòng)中多加入一些師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)以及游戲就更好了，另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識(shí)，幼兒會(huì)更感興趣。　　師：小朋友表現(xiàn)的真好，誰(shuí)知道這首詩(shī)歌的題目是什么呢？　　幼：秋天的顏色（教師板書(shū)）　　師：對(duì)了，秋天的顏色　　師：今天老師給大家?guī)?lái)了幾張畫(huà)，我們也來(lái)看一看，（出示圖片）　　幼：黃色的樹(shù)葉、紅色的樹(shù)葉、綠色的樹(shù)葉、大地　　師：它們都說(shuō)了什么呢？　　幼：自由回答　　師：小朋友們真聰明，我們一起看著圖片說(shuō)一說(shuō)十個(gè)吧！　　幼：一起說(shuō)詩(shī)歌?！　”敬位顒?dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)?！　　，F(xiàn)在讓我們一起到外面欣賞秋天更多的顏色吧，聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作出活動(dòng)室?！　《⒄n件演示，了解故事?！　〉谝徊糠郑河變和ㄟ^(guò)直觀的看和聽(tīng)，教師啟發(fā)式的運(yùn)用圖片，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。播放課件　　師：看看都有什么呢？　　幼：橘子、葡萄、棉花、向日葵　　師：它們會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢？出示課件　　師：橘子說(shuō)秋天是什么顏色呢？　　幼：橘紅　　師：葡萄…….呢？　　師：那么小朋友們認(rèn)為秋天是什么顏色的呢？　　幼：自由回答　　四、結(jié)束部分　　師：小朋友真棒！秋天是彩色的。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義?！　∏锾斓念伾贪?3設(shè)計(jì)意圖：　　這是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)，重復(fù)句式結(jié)構(gòu)適合中班幼兒欣賞?！　「剑荷⑽脑?shī)—秋天的顏色　　秋天是什么顏色的？　　稻谷說(shuō)：“秋天是金燦燦的，不信，你瞧那大片的稻田。進(jìn)一步理解詩(shī)歌：為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的？（依此類(lèi)推）為什么大地說(shuō)秋天的彩色的？理解詩(shī)歌的題目：菊花、楓葉、松樹(shù)、大地說(shuō)得都是什么呀？小朋友能把它們說(shuō)得話(huà)編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎？誰(shuí)能給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字呢？配上音樂(lè)，幼兒朗誦詩(shī)歌?！　。?）完整朗讀詩(shī)歌。同時(shí)也通過(guò)此次活動(dòng)，使幼兒對(duì)顏色有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的美好情感?！　。ǘ┙處熗ㄟ^(guò)出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出散文詩(shī)的內(nèi)容　　教師出示小草的圖片，同時(shí)播放小草說(shuō)的話(huà)，提問(wèn)幼兒：小草是怎么說(shuō)