【正文】 “正立”。　　難點(diǎn)：能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。（突出教材27頁的基本內(nèi)容。　　二、活動(dòng)指導(dǎo)　　小朋友們，你們都照過相吧，喜歡照相嗎？那我們一塊來照相好嗎？在照相的時(shí)候要怎樣呢？（盡量保持最好的造型，站在原地不動(dòng)）。　　二、傳統(tǒng)玩法教師和幼兒手拉手站成一個(gè)大圓圈做”老鼠籠”，3——5名幼兒站在大圓圈里扮演”老鼠”。等一下老師就和小朋友們一塊玩照相的游戲。（在小組內(nèi)，試著進(jìn)行解釋照相機(jī)的原理）　　三）（一個(gè)組一名發(fā)言人進(jìn)行展示，同伴進(jìn)行補(bǔ)充?！　×┩卣梗骸　?？　　七）板書　　照相機(jī)和眼睛　　照相機(jī)：物象鏡頭底片　　眼睛：物象晶狀體視網(wǎng)膜　　 。（可以，圖片）　　：我們一起玩一玩做好的簡(jiǎn)易照相機(jī)，看看我們有什么發(fā)現(xiàn)。　　活動(dòng)指導(dǎo)：　　一、準(zhǔn)備部分：放音樂《大家一起來》，教師和幼兒一塊做動(dòng)作。游戲反復(fù)進(jìn)行?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　音樂《大家一起來》、《照相》、《小星星》，玩具照相機(jī)。誰來說一說，為什么眼睛是精密的“照相機(jī)”？（　?。?）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對(duì)照照相機(jī)工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）　?。?）小組討論，并全班交流。　　學(xué)生準(zhǔn)備：每組可能帶來照相機(jī)或照相機(jī)說明書；一組為單位到照相館了解照相機(jī)工作原理?！　⌒〗Y(jié)成像條件與變化時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)指出：①所謂放大、縮小是像的大小與物體大小比較?！　、诳諜C(jī)進(jìn)行操作示范。用刻度尺量一量像到凸透鏡的距離有什么變化？觀察像是否仍然是倒立的？與上一次實(shí)驗(yàn)得到的像比較大小有什么變化？　　移動(dòng)蠟燭，縮小與凸透鏡的距離再做一次。在直線中間某一位置標(biāo)出凸透鏡的位置o。(附后)　　師生一起作課堂小結(jié)　　學(xué)生活動(dòng)5：放眼保健操樂曲，請(qǐng)同學(xué)邊做操邊回顧和思考本節(jié)知識(shí)。近觀時(shí)：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。　　五、學(xué)具：　　度數(shù)不同的近視眼、遠(yuǎn)視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替)。視力表?！　?老師設(shè)疑：)用凸透鏡使距離不同的物體成像，像(光屏)與透鏡之間的距離會(huì)不同?！　?師：)非常好，我再簡(jiǎn)單介紹眼鏡的度數(shù)計(jì)算方法(度數(shù)=100/f)f是焦距，單位用米(m)?！　。ㄈ┙叹摺　W(xué)生實(shí)驗(yàn)器材；凸透鏡（焦距已知）、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆。　　接著引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體到凸透鏡的距離大于二倍焦距時(shí)，在凸透鏡另一側(cè)得到一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像。感光后的膠片用化學(xué)藥水沖洗成底片。主要是調(diào)整燭焰的高度。這對(duì)本課的學(xué)習(xí)既有知識(shí)上的準(zhǔn)備，也有制作能力上的準(zhǔn)備。　?。?）出示相機(jī)，再請(qǐng)學(xué)生猜想并交流相機(jī)的工作原理?！　∑?、課后延伸：　　1．觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？　　2．采訪照相館與照相器材商店了解最新相機(jī)信息?！　≌障鄼C(jī)教案8目的：　　復(fù)習(xí)有關(guān)字詞?！　』顒?dòng)反思：　　孩子們?cè)谝魳仿曋斜M情的表現(xiàn)自己，做出了自認(rèn)為最酷的造型，在歡樂中培養(yǎng)了合作能力、肌肉控制能力和快速反應(yīng)能力。　　四、教學(xué)準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備：制作照相機(jī)的學(xué)習(xí)材料、課前搜集關(guān)于人、不同動(dòng)物眼睛的圖片、資料、眼球成像模型?！　×z測(cè)（5分鐘）　　1．晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)的,視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)的?？吹降奈枧_(tái)是什么樣的？試著在下圖畫出來?！　』顒?dòng)反思：　　孩子們?cè)谝魳仿曋斜M情的表現(xiàn)自己，做出了自認(rèn)為最酷的造型，在歡樂中培養(yǎng)了合作能力、肌肉控制能力和快速反應(yīng)能力?！　∪?、創(chuàng)新玩法為了增加游戲的趣味性，扮演”老鼠”的幼兒戴上頭飾，扮演”老鼠籠”的幼兒按順時(shí)針邊念兒歌邊在圓圈上走動(dòng)，增加”老鼠”鉆出的難度?！　∪⒎潘刹糠帧　》乓魳贰缎⌒切恰反蠹乙黄鹱龇潘蛇\(yùn)動(dòng)。　?。?）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。“還想研究什么”雖是一句套話，但確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，探究意識(shí)及引導(dǎo)學(xué)生探究方向的簡(jiǎn)單有效地一招。有條件，可讓學(xué)生自帶照相機(jī)進(jìn)行實(shí)地拍攝練習(xí)?！　。ㄋ模┱f明　　本節(jié)課學(xué)生要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室遮光條件下進(jìn)行。　　出示照相機(jī)，教師講解：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，膠片相當(dāng)于光屏?！　≌?qǐng)同學(xué)們觀察，光屏上的像與物體比較是倒立還是正立？像與物體比較是放大了還是縮?。肯裨谕雇哥R的哪一側(cè)？用刻度尺量出像成在什么位置？　　觀察完以后，教師講解：光屏上的像是怎么形成的呢？照課本國(guó)6—17說明像是燭焰發(fā)出的光經(jīng)過凸透鏡折射后折射光會(huì)聚成的，是實(shí)際光線會(huì)聚成的，所以叫實(shí)像。通過實(shí)驗(yàn)、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實(shí)像。)　　戴近視鏡1(度數(shù)小的)不戴近視鏡1戴近視鏡2(度數(shù)大的)不戴近視鏡2戴遠(yuǎn)視鏡1(度數(shù)小的)不戴遠(yuǎn)視鏡1戴遠(yuǎn)視鏡2(度數(shù)小的)不戴遠(yuǎn)視鏡2　　清晰像與透鏡的距離(cm)　　相差(cm)　　結(jié)論　　(作用)　　在學(xué)生自學(xué)和實(shí)驗(yàn)差不多的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生交流反饋一下活動(dòng)后的結(jié)果，及時(shí)講解并給與提出問題的機(jī)會(huì)。物近，像則遠(yuǎn)，像越大?！　。矠槭箤W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成深刻的認(rèn)識(shí)從而為探索規(guī)律打下基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)要求學(xué)生在光具座透鏡兩側(cè)的標(biāo)尺上明顯的標(biāo)出與焦距和2倍焦距等長(zhǎng)的位置以便在實(shí)驗(yàn)中能迅速準(zhǔn)確的找到應(yīng)找的位置，并對(duì)物、像所處位置形成深刻的印象.　　二、凸透鏡的成像規(guī)律教學(xué)說明　　要教育、引導(dǎo)學(xué)生不要死記硬背凸透鏡的成像規(guī)律，　　，通過實(shí)驗(yàn)獲得深刻的感性認(rèn)識(shí).　　，作出凸透鏡在具體情況下的成像光路圖，從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型，并形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程.　　、物理模型與平時(shí)應(yīng)用照相機(jī)的實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來，以加深理解和記憶.　　三、課時(shí)安排　1課時(shí)　　四、教具學(xué)具準(zhǔn)備　　光具座、凸透鏡、蠟燭，火柴、光屏、照相機(jī)、投影儀、放大鏡.　　五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)　　(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課講的內(nèi)容.　　(二)完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).　　　　，運(yùn)用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律.　　，討論、研究在實(shí)踐中哪些光學(xué)儀器是運(yùn)用這一原理制作(工作)的.　　(三)分析、研究凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律.　　(四)師生討論如何正確使用照相機(jī).　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)　　　　方案：用計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示各種精美的照片和各種型號(hào)的照相機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，繼而引入新課.　　　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向?qū)W生指明這節(jié)課要研究物體位于2倍焦距以外(畫出板圖)凸透鏡的成像情況(包括像的位置，像的性質(zhì)(指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立、是虛像還是實(shí)像)).用u來表示物體到透鏡的距離，用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距.　　物距(u)像距(v)像的性質(zhì)應(yīng)用(板書)　　教師介紹儀器、演示一下使用方法，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)問題　　(1)告訴學(xué)生凸透鏡的焦距　　(2)把透鏡放在標(biāo)尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標(biāo)尺上用粉筆標(biāo)出等于焦距和2倍焦距的位置.　　(3)，看像發(fā)生什么變化　　(4)利用凸透鏡的特殊光線(兩條就可以)，用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況.　　教師講完后，問同學(xué)們有無問題，然后宣布開始第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將物體(蠟燭)放在2倍焦距以外.　　學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師組織提問、進(jìn)行總結(jié).　　當(dāng)把蠟燭放在2倍焦距以外的位置時(shí)，在透鏡另一側(cè)，一倍焦距與2倍焦距之間，在屏幕上出現(xiàn)一個(gè)倒立、縮小的