【正文】 蚜蟲(chóng)吃綠葉，使它無(wú)法輸送養(yǎng)料?！　?3)猜猜他在想什么，引出陳述句?！　?3)輪讀生字詞語(yǔ)卡片?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。　　學(xué)寫(xiě)“掛、哇、每、慢”這四個(gè)字。　　五、檢查自讀情況　　檢查字詞，對(duì)有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵(lì)?！　∥乙氖呛J的教學(xué)設(shè)計(jì)4　　１、學(xué)會(huì)本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個(gè)字和由這些生字組成的生詞，會(huì)認(rèn)讀藤、哇、蚜，這三個(gè)二類(lèi)字?！　〗虒W(xué)滿(mǎn)、謝、變?！　∮^(guān)察第四幅圖，說(shuō)一說(shuō)那個(gè)人看到這一切是什么表情？學(xué)生可能會(huì)這樣回答：　?。?）那個(gè)人看見(jiàn)可愛(ài)的小葫蘆都落了，他很失望?！　≌?qǐng)你讀一讀種葫蘆的人自言自語(yǔ)的話(huà)，結(jié)合圖體會(huì)一下他的心情?！　。?）第四句：小葫蘆很可愛(ài)?！　煟耗阌^(guān)察的真仔細(xì)，有許多表示植物的字都是草字頭誰(shuí)還能說(shuō)出這樣的字？　　生1：“花”“草”?！　∩?：把課文多讀兩遍，把句子讀通順。只要葫蘆，不管葉子，是得不到葫蘆的。要求讀準(zhǔn)字音、聲音洪亮、讀出感情。　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：　　懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立的看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就該、不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。第二自然段講那個(gè)人看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng)，但他一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆?！　。?）小組分角色讀　?。?）不讀敘述性語(yǔ)言之解讀對(duì)話(huà)能行嗎？　?。?）我有幾個(gè)句子弄不明白，想請(qǐng)教一下大家?！　〕樯f(shuō)后出示“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。（課件：我要的是葫蘆）　　我們一起來(lái)復(fù)習(xí)生字詞?！　〉谝魂P(guān)、會(huì)讀：　　第二關(guān)、會(huì)演：　　第三關(guān)、會(huì)說(shuō)：　　第一關(guān)小組學(xué)習(xí)后交流。這個(gè)故事告訴我們：事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆，不管葉子，到頭來(lái)，葫蘆也長(zhǎng)不成?！　∵^(guò)程與方法：　　主識(shí)字為主，師引導(dǎo)識(shí)字為輔，并引導(dǎo)歸納識(shí)字方法?！　∮螒蜢柟套R(shí)字效果；“識(shí)字小擂臺(tái)”　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：1是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)初讀方法的掌握；2教給學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字，或其它識(shí)字的巧方法，提高識(shí)字效率；3提高課堂效率；4激發(fā)識(shí)字興趣。課件演示卡通人物，學(xué)生配音讀。]　　教學(xué)片段　　識(shí)字教學(xué)片段：　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣初讀課文？　　生1：先輕聲讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。“盯”的右邊是“丁”。　　二、檢查預(yù)習(xí)　　指名分自然段讀課文，正音；　　三、討論、講解，指導(dǎo)朗讀　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第1自然段　　讀課文第1自然段，看看有幾句話(huà)，想想每句話(huà)告訴我們什么？　　學(xué)生閱讀后可以答出：　?。?）第一句：種葫蘆的人種了一棵葫蘆?！　。ǘW(xué)習(xí)第2自然段　　當(dāng)葉子上剛出現(xiàn)一些蚜蟲(chóng)的時(shí)候，種葫蘆的人看到了是怎么想的？請(qǐng)你讀一讀第2自然段把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)?！　∪纾簩W(xué)生可以答出如下內(nèi)容：　?。?）因?yàn)槿~子上生了蚜蟲(chóng)，那個(gè)人不去治，蟲(chóng)子越來(lái)越多，葫蘆就變黃落下來(lái)了?！　。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：　　師：第五筆要寫(xiě)在橫虛線(xiàn)上，兩點(diǎn)寫(xiě)在豎虛線(xiàn)上。　?。?）“治”用加偏旁方法記，“臺(tái)”左邊加上三點(diǎn)水就是“治”?！　∷?、生讀課文，提出自讀要求　　借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫(xiě)的字，用自己喜歡的方法記住字形。一激發(fā)學(xué)生的思路，發(fā)展思維。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。怎么會(huì)這樣呢？下節(jié)課我們幫他找找原因?！　z查生字認(rèn)讀情況?！　∵^(guò)渡：為什么小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得那么可愛(ài)?后來(lái)卻落了呢?請(qǐng)大家看二、三自然段。　　(3)一個(gè)鄰居看見(jiàn)了……快治一治吧!　　勸告的語(yǔ)氣，體會(huì)鄰居著急的心情。你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?生活中有這樣的例子嗎?　　五、啟發(fā)想像，拓展學(xué)習(xí)　　討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢?　　小組代表匯報(bào)討論結(jié)果?！　?5)再讀句子，注意加強(qiáng)肯定?！　≈笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)：注意字在田字格中的位置(重點(diǎn)指導(dǎo)“爬”、“謝”、“慢”等字。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　了解植物、葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。誰(shuí)來(lái)試一試?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第七課《我要得是葫蘆》。　　學(xué)習(xí)本課生字、生詞、理解重點(diǎn)詞句?！　。?）“滿(mǎn)”是什么結(jié)構(gòu)，哪容易寫(xiě)錯(cuò)？　　如：“滿(mǎn)”容易寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)?！　∠胍幌肽莻€(gè)種葫蘆的人此時(shí)會(huì)怎么想？答案大致有下列幾種：　?。?）他想：真可惜呀！還沒(méi)賽過(guò)大南瓜怎么就落了？　　（2）葉子上生了蟲(chóng)，為什么連葫蘆也跟著遭殃呢？　?。?）原來(lái)葉子和果是有關(guān)系的，葉子長(zhǎng)得好，果實(shí)才能長(zhǎng)得好哇?！　。ㄈW(xué)習(xí)第3自然段?！　】磮D想一想“長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉”是什么意思呀？　　學(xué)生能夠說(shuō)出“長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉”的意思是葉子多、長(zhǎng)得好?！　煟耗氵€有不認(rèn)識(shí)的字嗎？　　生1：我不認(rèn)識(shí)第7個(gè)字“賽”?！　∩?：媽媽教過(guò)我部首查字法，我可以查一查字典?！　〉谌n時(shí)　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字?！　設(shè)計(jì)說(shuō)明：評(píng)價(jià)別人讀的好壞的同時(shí)，逐漸明確自己該怎樣讀。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立的看問(wèn)題?！　》N葫蘆人的無(wú)知、自以為是使他自己的期盼落空。　　恭喜大家闖過(guò)第一關(guān)　　3第二關(guān)：會(huì)演，小組演了后交流?！　煼蹲x后，　　生齊讀：把心中的喜愛(ài)讀出來(lái)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　正確有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。　　是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們?cè)跄懿浑y過(guò)呢！來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀讀這句?！　。?）葫蘆為什么會(huì)掉呢？　?。?）種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，他說(shuō)：“”　　三、小結(jié)　　是呀葫蘆的葉子和果實(shí)是互相聯(lián)系的，生活中還有很多事物都是相聯(lián)系的，比如（）我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系?！　±斫庹n文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。）　　全班識(shí)字，交流識(shí)記生字的巧方法。　　種葫蘆的人有什么樣的希望？　　理解“自言自語(yǔ)”“賽過(guò)”結(jié)合這兩個(gè)詞體會(huì)人物語(yǔ)氣