【正文】 針對(duì)這些特點(diǎn)，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。這些水果娃娃要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的游戲，每個(gè)水果娃娃背后都藏有一個(gè)數(shù)字，你們想知道是數(shù)字幾嗎？A、梨子娃娃說(shuō)”我比5多1”，誰(shuí)知道這個(gè)數(shù)字是幾呢？6B、香蕉娃娃說(shuō)”我比7多1”，那是幾呢？8C、草莓娃娃說(shuō)”我比8少1”那是幾呢？7D、蘋(píng)果娃娃說(shuō)”我是5—10之間最小的一個(gè)數(shù)字？是幾呢？5E、”你們看看5————10數(shù)字中還剩下哪兩個(gè)數(shù)呢？9和10，那櫻桃娃娃和菠蘿娃娃誰(shuí)是9誰(shuí)是10呢？”櫻桃娃娃說(shuō)：”我的數(shù)字比菠蘿娃娃大，誰(shuí)能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數(shù)字幾？10現(xiàn)在老師看看你們記住了沒(méi)有，師指認(rèn)每個(gè)水果娃娃，讓幼兒說(shuō)出背后的數(shù)字。隨著幼兒數(shù)能力的增強(qiáng)，對(duì)幼兒只說(shuō)出數(shù)，沒(méi)有范例。)　　，增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心?！　∵\(yùn)用故事轉(zhuǎn)折，挑起矛盾，引出相鄰數(shù)?！　煟含F(xiàn)在我們和8成為了好朋友，我們?cè)賮?lái)和8做游戲吧。為此，我準(zhǔn)備了一下材料：卡紙做的大饅頭、小饅頭、大紅棗、小紅棗若干，數(shù)字卡片1—8?！　』静糠郑骸　。?）“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”，通過(guò)有趣生動(dòng)的《蘑菇房》故事講述，以提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶故事的內(nèi)容，并在回憶故事的過(guò)程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。”由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)?！　』顒?dòng)目標(biāo)復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，或根據(jù)物品用途的不同，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類。　　二、說(shuō)學(xué)法　　本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采用互動(dòng)游戲法，啟發(fā)誘導(dǎo)法　　情景游戲法：老師和幼兒一起做游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)人的五官和了解五官的用途是什么。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用?！　∮變菏痉丁　〗處煟哼@么多的葉片，你是怎么數(shù)的？　　小朋友用了很多種方法數(shù)葉片，你認(rèn)為那種方法又快又準(zhǔn)確？　　小結(jié)：生活中我們?cè)跀?shù)量較多的東西時(shí)，有很多種方法，小朋友可以采用最適合你的方法，將東西數(shù)得又快又準(zhǔn)確。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)?！　∏楦信c價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的運(yùn)算的興趣以及大膽表現(xiàn)、積極交流的良好習(xí)慣。讓孩子通過(guò)摸一摸，看一看，比一比來(lái)鞏固對(duì)圖形（圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形）特征的掌握?！　∮^察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲?！　∮變簣@中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6　　一、說(shuō)教材　　這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒逐步建立起整體與部分、數(shù)群與集合等概念。　　第四環(huán)節(jié)：游“粗心王國(guó)”。　　操作法：通過(guò)幼兒為各種物品編號(hào)碼，加深幼兒對(duì)“數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系”的理解。他們對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)僅僅停留在“每個(gè)數(shù)字的形狀不同”這一點(diǎn)上，數(shù)字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的?！　∮變翰僮?，教師指導(dǎo)?！　「鶕?jù)幼兒身上的圖形做客?！薄　《⒂變骸毙蘼贰?，鞏固認(rèn)識(shí)圖形?！　〉谌h(huán)節(jié)，游戲部分，指南中指出游戲是幼兒極有意義學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，當(dāng)幼兒的專注力下降的時(shí)候，游戲可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿　　幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1　　一、設(shè)計(jì)意圖　　指南中指出生活是幼兒學(xué)習(xí)的源泉，在生活中很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的，所以成人應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情緒，最重要讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用?；顒?dòng)室里布置了兩棵樹(shù)，上面掛滿了水果和蔬菜，教師給幼兒布置任務(wù)，請(qǐng)每位幼兒手里拿著一個(gè)籃子去摘7個(gè)水果或者蔬菜，然后師幼一起來(lái)驗(yàn)證幼兒的操作。教師：”寶寶們真能干，現(xiàn)在圖形寶寶請(qǐng)我們到他們家去做客。　　教師：”我的貓寶寶真能干，現(xiàn)在我先請(qǐng)戴著三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家里去做客，　　同時(shí)要問(wèn)好?！　〗處煟耗闶窃趺捶值?？請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。雖然他們?cè)谏钪薪佑|了很多的數(shù)字，但他們幾乎沒(méi)有去思考，理解過(guò)這些數(shù)字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系”是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)?！　∮螒蚍ǎ涸诒敬位顒?dòng)中，游戲是一條主線，通過(guò)幼兒“游數(shù)字世界”“猜數(shù)字”“找數(shù)字”“編數(shù)字”等小游戲來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。　　請(qǐng)幼兒為空白的物品添上數(shù)字。而教師在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中必須關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平和思維特點(diǎn)。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。通過(guò)組織幼兒觀察石頭的顏色和形狀，達(dá)到鞏固和比較各種形狀特征的目標(biāo)。　　3．第三次操作——拼“石頭”　　在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)問(wèn)題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來(lái)填，并及時(shí)拋出問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結(jié)果?！　∪?、教學(xué)要點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是根據(jù)6的組成進(jìn)行加法運(yùn)算。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。　　分析探索葉片的單雙數(shù)的規(guī)律　　教師：老師剛才發(fā)現(xiàn)讓小葉片兩片、兩片做好朋友這種方法很有趣，我們一起用這種方法在來(lái)數(shù)一數(shù)。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！　l(fā)誘導(dǎo)法：在小黑板上畫(huà)出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有傷心的等等，讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的？進(jìn)而引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒?！　?能用自己喜歡的顏色，學(xué)習(xí)用花，草等進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。新學(xué)期剛開(kāi)始就在游戲活動(dòng)中觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)“鄰居”關(guān)系非常感興趣，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)：“我的鄰居家有個(gè)小弟弟，經(jīng)常來(lái)我家和我玩玩具?！　。?）協(xié)助幼兒理解相鄰數(shù)的定義。室內(nèi)放置有數(shù)字的8個(gè)呼啦圈、雪花片插塑若干。拍8下腿，扭8下腰，撅8下嘴，晃8下腰。　　運(yùn)用操作，加深幼兒對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)、判斷，幾數(shù)量與數(shù)字匹配。(這是本次活動(dòng)的能力目標(biāo)，也是活動(dòng)的實(shí)際意義所在，它讓本次活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了起來(lái)，真正體現(xiàn)了教育是為生活而服務(wù)的。按數(shù)取物的條件是抽象的，沒(méi)有直觀依據(jù)。猜猜少了哪個(gè)數(shù)？現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果，問(wèn)少了幾，是什么水果，重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字。《猜猜我是誰(shuí)》這節(jié)課通過(guò)猜想游戲容易被幼兒所接受，讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，在猜想的過(guò)程中鞏固復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)?！　』顒?dòng)反思：　　本節(jié)課我覺(jué)得游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，中班幼兒注意力意志還比較薄弱，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去?！　〉谝徊较炔虏滤竺娴臄?shù)字?！　　　〗o予一定數(shù)量的物體，讓幼兒根據(jù)教師說(shuō)出的數(shù)字拿出相應(yīng)數(shù)量的物體。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)目標(biāo)，同時(shí)也是隱性的情感目標(biāo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用卡片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖中有什么不同，培養(yǎng)幼兒觀察能力?！　≌?qǐng)幼兒相互點(diǎn)數(shù)，看看是不是放了8個(gè)紅棗，多了就拿掉，少了就增加。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)?！　≌f(shuō)教學(xué)過(guò)程：　　開(kāi)始部分：通過(guò)拍手游戲和幼兒講講說(shuō)說(shuō)，初步理解“鄰居”關(guān)系。　　幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿11　　說(shuō)教材　　幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。　　三、說(shuō)學(xué)法　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。因此，我設(shè)計(jì)了這堂《找一找說(shuō)一說(shuō)》的教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)。做完游戲，趁著幼兒盡興，我問(wèn)幼兒：五官都有哪些本領(lǐng)啊，請(qǐng)大家一起積極發(fā)言一起討論。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終?！　∠旅胬蠋熣?qǐng)小朋友們自己來(lái)數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)好的小葉片數(shù)量記錄下來(lái)。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。　　能力目標(biāo)：通過(guò)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法?！　⊙菔痉ǎ菏墙處熗ㄟ^(guò)講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。　　在日常的拼圖活動(dòng)中可以繼續(xù)延伸這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關(guān)系，　　并進(jìn)一步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄在生活中發(fā)現(xiàn)的一些數(shù)學(xué)關(guān)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)既來(lái)源于幼兒生活又回歸幼兒的生活，真正體現(xiàn)“教育生活化”的理念?！　∷?、說(shuō)教法、學(xué)法　　教法　　在幼兒數(shù)概念形成的過(guò)程中，幼兒首先學(xué)習(xí)用一種正確的順序說(shuō)出數(shù)詞，對(duì)數(shù)序的感知從“連串”水平發(fā)展到“雙向數(shù)鏈”水平，然后才能在具體的實(shí)物和抽象的數(shù)概念之間建立聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行4分鐘?！　∮^察法：通過(guò)幼兒觀察他們帶來(lái)的物品，理解“數(shù)字”和“物品”之間的關(guān)系，并引起幼兒的思考?！　《⒄f(shuō)難點(diǎn)，重點(diǎn)　　難點(diǎn)：中班幼兒的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。教師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3個(gè)蘑菇，3條小魚(yú)……）　　教師：那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里?！　〗處煟骸蹦銈兛催@就是圖形寶寶們的家，你們猜猜這是哪個(gè)圖形寶寶的家呀？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)?！　〗處煟骸苯裉?，貓媽媽請(qǐng)來(lái)了幾位圖形寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?！　〉诙h(huán)節(jié)進(jìn)入情境后，教師運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法：到站啦，我們來(lái)到了開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，很開(kāi)心，看誰(shuí)來(lái)了？屏幕上出現(xiàn)小狗的圖片，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的看法，在討論的過(guò)程中幼兒提高語(yǔ)言能力，增強(qiáng)自信心，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，課件先出現(xiàn)6個(gè)物體后來(lái)加入了一個(gè)物體，成為了7個(gè)物體，意思讓幼兒理解6添上1就是7，出現(xiàn)了小狗，小鴨等生活中認(rèn)識(shí)的事物，貼近幼兒的生活，過(guò)程不斷的重復(fù)，方便幼兒的記憶和理解?！　《?、說(shuō)教材　　數(shù)字對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng)，以情景故事為主線，把抽象概括的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、游戲化，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣?！　〉谒沫h(huán)節(jié)，幼兒操作，教師先示范，“請(qǐng)小朋友們每人拿一個(gè)打包袋，裝7個(gè)水果或者蔬菜，并把你們的點(diǎn)貨單填好了，一起送到跟你衣服身上對(duì)應(yīng)數(shù)字的籃子里放好，要把籃子的袋子都裝滿了水果或者蔬菜哦！”教師提出要求，要求幼兒拿到點(diǎn)貨單先寫(xiě)上你身上的號(hào)碼，然后舉例子說(shuō)明，“例如你拿了3個(gè)西紅柿就記錄在點(diǎn)貨單上，明白嗎？如果我們干著又快又好，農(nóng)場(chǎng)主說(shuō)可以送一袋給我們帶回家分享?！　殞殏兂霭l(fā)了，要跟好媽媽哦，不然會(huì)走丟的。回來(lái)時(shí)要跟三角形圖形娃娃說(shuō)再見(jiàn)?！　。ㄎ野?只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。　　重點(diǎn)：在幼兒的眼中，“數(shù)字”與“圖畫(huà)”沒(méi)有太多的區(qū)別，所以，常常有幼兒把“5”寫(xiě)成了“ζ”，把“9”畫(huà)成“”像一個(gè)氣球?！　∥?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。教師說(shuō)：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國(guó)’游玩，請(qǐng)小朋友看一看，想一想，‘粗心王國(guó)’的物品上，少了什么？”“他們的生活方便嗎？為什么？”“小朋友，請(qǐng)你們來(lái)幫助他們，為這些物品添上數(shù)字，使他們的生活變得更加方便，好嗎？”這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行8分鐘。于是，本活動(dòng)采用“示范講解”