【正文】 映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音?！　?4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動(dòng)、激動(dòng)?！　?3)學(xué)習(xí)本文融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法。④到。ng）行列。“若有作奸犯科及為忠善者”。”“臨表”：面對(duì)奏表?！熬獭保鹤镞^，過失。　　讀畢，酌情講評(píng)?！笆保菏鼛祝╦i），也許可以，表示希望或推測(cè)之詞。　　“故”：因此，所以。“際”：時(shí)期。“卑鄙身份低微，學(xué)識(shí)鄙陋。　　。“桓、靈”：東漢末桓帝、靈帝?！　∽x畢，酌情講評(píng)。“均”：公平，公正?！斑z”：交付，給予。“內(nèi)外”：內(nèi)廷外府?！熬銥橐惑w”：都是一個(gè)整體，意即內(nèi)廷處廷要協(xié)同一致；“為”：是?！巴苑票　保鹤员┳詶?，過分地看輕自己。“蓋”：連詞，承上文申說原因?！岸保簠s。）攘（rǎng）　　彰（zhāng）咎（ji249。表文的一大特點(diǎn)是陳述衷情。黃焯《古今聲類通轉(zhuǎn)表》指出“審三跟曉、匣相通”?！把叛浴本褪恰按螅少F的）言”、“正言”、“中（適當(dāng)?shù)模┭浴?。三守》：“行私道而不守公忠，此謂明劫。載師》：“凡宅有　　不毛者有里布。”“猥”就是“鄙”，自謙之詞，相當(dāng)于現(xiàn)在所說的“鄙人”。這里是被動(dòng)式，亦即被聞，高誘注《淮南子“行”在金文像四通八達(dá)的街衢，引申為“所作所為”?！惫糯荒暌郧锾鞛槭斋@期，引申為關(guān)鍵的時(shí)刻?！　　　∽⒁庠~義的古今義不同：　?。?）此先漢所以興隆也；……　　現(xiàn)代漢語(yǔ)的“所以”都用在因果句中表結(jié)果，一般用在復(fù)句內(nèi)的第二分句里，此句則是因果倒裝句，表示這是先漢所以能興隆的原因?！　∑?、布置作業(yè)　　1．背誦全文。　　三、再次朗讀第7段。而“親賢”更重要。)以彰(zhāng)其咎(ji249?！　?．正音?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)?！　。褐T葛亮向劉禪所提建議之間的關(guān)系是什么？　　明確：廣開言路是前提，執(zhí)法公平是關(guān)鍵，而親賢遠(yuǎn)佞是核心。首先追敘白帝城托孤一事，用“臨崩寄臣以大事”提挈全段。都是為下文說“親賢臣”張本。那么，請(qǐng)同學(xué)們看看黑板，(畫線)，大家發(fā)現(xiàn)沒有，它有一個(gè)怎樣的特點(diǎn)?所以整篇的內(nèi)容我們可以把它歸納為這樣的，他出師的主要目的就是什么?(北伐)　　那么?！　W(xué)生朗讀課文?！　　氨怼笔枪糯嘧h的一種，用于向君主陳述作者的請(qǐng)求和愿望?！　×私獗疚淖h論中融以敘事、抒情的寫法。他只忠于劉備，忠于自己的才能，是一種狹隘的愛國(guó)行為。劉禪是君，但是無能，諸葛亮受劉備之托來輔佐劉禪，是老臣，是“長(zhǎng)輩”，但地位又是臣。　　二、再讀課文，思考討論下面的問題　　從全文來看，諸葛亮向劉撣提出的三條建議，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是哪一條？　　討論并歸納：作者反復(fù)陳說的是親賢遠(yuǎn)佞這一條?！　≌?qǐng)同學(xué)翻譯第三、四自然段?！　≡福菹拢谐迹杂戀\興復(fù)之效，不效／則治／臣之罪　　此／臣／所以／報(bào)先帝而忠陛下／之職分也?！　〉诙n時(shí)　　一、朗誦課文，朗讀指導(dǎo)。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心?！　×私庾啾淼奶攸c(diǎn)，了解諸葛亮的治國(guó)主張?！　』趾耄盒稳菰~活用為動(dòng)詞，擴(kuò)大發(fā)揚(yáng)?！　∶鞔_：第一部分（1—5段）指明危機(jī)，提出建議。諸葛亮，復(fù)姓諸葛，名亮，字孔明，三國(guó)時(shí)蜀漢丞相，是當(dāng)時(shí)著名的政治家、軍事家?！　?．領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)和他作為政治家在治國(guó)方面的方針以及作為長(zhǎng)輩對(duì)下一代的期望與教育的拳拳之心。)夜駑(n讀過《三國(guó)演義》的人都知道，這闕《臨江仙》是這部著作的開篇詞?！　≌b讀、講授、討論　　2課時(shí)　　深入理解課文，并能有感情的朗讀?！　《?、在學(xué)習(xí)本文前，我們先了解：　　本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　≌?qǐng)全體學(xué)生朗讀第一段，然后對(duì)照課下注釋及《名校課堂》翻譯把第一段重點(diǎn)字詞句圈劃出來。　　2．難點(diǎn)　?。?）理解作者的政治主張和政治愿望。后來，他又接受劉備臨崩托孤的重任，扶持后主劉禪?！　∏铮阂隇殛P(guān)鍵時(shí)刻?！　、俳Y(jié)合上下文，辨析詞義，完成下表?！　≌n時(shí)安排　　三課時(shí)　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　諸葛亮是中國(guó)人民智慧的化身?！　。?）卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識(shí)淺陋?！　±首x技巧舉例：　　例讀如下：　　今南方已定，兵甲已足，‖當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。對(duì)形勢(shì)的這一清醒的估計(jì)，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強(qiáng)，國(guó)家必然敗亡?！　。?）、“每與臣論此事”中“此”指什么？第一句　?。?）、“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？親賢臣，遠(yuǎn)小人?！　≈T葛亮追隨劉備二十多年，一方面是感恩圖報(bào)，另一方面也是為了施展自己的政治抱負(fù)?！　?）區(qū)別歷史事實(shí)中的諸葛亮和傳說中的諸葛亮。參考示例，從列出的六項(xiàng)中任意選出兩項(xiàng)，寫出具體所指。蘇軾曾經(jīng)說：“讀《出師表》不下淚者,其人必不忠。此外還有一種專門議論朝政的文章叫做“疏”。　　(3)卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識(shí)淺陋。(板書)，　　教師：那么蜀國(guó)是不是沒有利的條件呢?不是，那么，有利條件是　　B、明確：“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外”　　教師：內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心?！　〗處煟褐T葛亮在宮中之事中舉薦了郭攸之、費(fèi)諱、董允，他還向劉禪補(bǔ)薦了哪些賢才?(侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍)，說明“親賢臣”才能是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)。末了用“報(bào)先帝，忠陛下”收結(jié)這一層意思，表達(dá)了鞠躬盡瘁之情。　　。他撰寫的《出師表》是漢末以來的杰作，文章質(zhì)樸誠(chéng)摯，志盡文暢，為后人所敬仰。)衛(wèi)陟(zh236。o)　　4．朗讀課后練習(xí)一中列出的長(zhǎng)句子?！　?．對(duì)照書上注釋，試著口譯全文。正因?yàn)橹T葛亮必須出師進(jìn)駐漢中完成興復(fù)漢室的大業(yè)，所以不能不切囑后主好自為之，不能不把斟酌的損益、進(jìn)盡忠言的重任委之于攸之、棉、允?！　??！　　　〈苏\(chéng)危急存亡之秋也。釋詁》）《春秋繁露而且，這句里有“合敘”（參閱楊樹達(dá)《漢文文言修辭學(xué)》第十七章）手法，亦即形式上的并列，內(nèi)容上的交錯(cuò)?！奥劇迸c“達(dá)”是兩種不同的境界，先“聞（名）”而后“達(dá)”；《論語(yǔ)，顏淵》有一段精辟的對(duì)話可以幫助我們辨識(shí)“聞”與“達(dá)”：“子張問：‘士何如斯可謂之達(dá)矣?’子曰：‘何哉，爾所謂達(dá)者?’子張對(duì)曰：‘在邦必聞，在家必聞’。或說：“猥，頓也。又，《莊子　　察納雅言。”“雅儒”就是“正派的儒生”?！蓖?、黃二位先生書中都有很多實(shí)例?！　。ㄈ┱簟！　】山腥拿瑢W(xué)朗讀課文?！叭帧保褐阜殖墒?、魏、吳三國(guó)。“報(bào)”：報(bào)答?！叭保憾拢韪?。“否”（pI）：惡?！　〉?段　　?！盀椤保菏恰！坝凇保涸?。此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也?！吧袝保褐鞴艹⒄?，指陳震。　　讀畢，酌情講評(píng)?！扒保何??！盃杹怼保鹤阅菚r(shí)以來；“爾”，這，那?！按笫隆保褐卮蟮氖虑?，這里指國(guó)家政務(wù)?！叭脸保虹P除；“攘”，排斥。若無興德之言，則責(zé)攸之、樟、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔?！罢尅保涸儐??！安恢浴保翰恢f的是什么；這是謙詞，表示自己可能失言。　　論：①評(píng)判。“有所廣益”?！白沙家援?dāng)世之事”?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。　　全文可分兩部分：　　第一部分(15段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議。　　?！　』顒?dòng)五：理讀　　設(shè)問導(dǎo)入本版塊活動(dòng)：為什么諸葛亮對(duì)劉備父子情意深厚?在文中哪些段充分表露?　　(一)理讀67段　　　　?　　隱居隆中、三顧茅廬、襄陽(yáng)兵敗、白帝托孤、南征孟獲　　。初步把握主要內(nèi)容及寫作思路?！笆苊詠恚硪箲n嘆”?！翱捎?jì)日而待也”。②不論?！耙怨庀鹊圻z德”?！白贰保鹤纺??！耙浴保河茫?。“斟酌”：考慮?！耙浴保憾?，因而?！　∽x畢，酌情講評(píng)?！八臁保河谑??！肮保河H自?！柏憽保赫薄！八浴保骸脑颉！盃I(yíng)”：軍營(yíng)?！榜匝a(bǔ)”：增益補(bǔ)闕?！笆汤伞保夯蚍Q黃門侍郎，近侍官，管理皇帝車駕，并充侍衛(wèi)?！罢摗保涸u(píng)判?！　∽x畢、酌情講評(píng)?！笆ヂ牎保夯实鄣穆犅劇！叭弧保旱??！　∽x畢，就字音、句讀酌情講評(píng)。）　　闕（quē）漏頹（tu237?！　≈T葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，終于建立了蜀國(guó)，身負(fù)丞相重任?！焙萝残小读x疏》：“‘庶’又為‘幸’者，猶‘覬’也。”《方言》：“自關(guān)而西秦晉之間，凡物之壯大者而愛偉之謂之夏。一說“不毛”就是現(xiàn)在緬甸北部離我國(guó)國(guó)境只有一百里的一座古城，當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族至今還供有諸葛亮像?！　∩钊氩幻??！氨氨伞?，同義的并列結(jié)構(gòu)的復(fù)合詞，這里是中性詞?！被蜃鳌爸弧敝v，揚(yáng)雄《法言》：　　“非敬知之?！　　耙鳌睂?shí)在是兩個(gè)詞，同義并列。文言并列中具有選擇關(guān)系的詞兒之間不用“或”字?！　?本篇具有什么特點(diǎn)?　　表是古代臣民向君主呈遞的公文的一種名稱。第二句講幸賴先帝善于用人，還有一批忠臣志土，說明修明政治尚具備有利條件。這正是針對(duì)蜀國(guó)當(dāng)時(shí)朝廷形勢(shì)而定的。　　3．宮中之事，悉以咨之。ngshūjūn)　　行(h225。　　3．本文是在怎樣的背景下寫的?　　明確：寫于蜀漢建興五年蜀漢第一次出師伐魏之前，當(dāng)時(shí)蜀漢已從猶亭戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來，既與吳國(guó)通好，又平定了南方叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏。　　。”　　⑵第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？“斟酌損益，進(jìn)盡忠言”　?、堑诙浜蟀刖湔諔?yīng)第一段哪一句？“開張圣聽”　?、鹊诰哦伪磉_(dá)了諸葛亮怎樣的’思想感情？　　表明臨行之前百感交集，無限依戀之情。　　?！　∽髡咴诔鰩熐霸趦?nèi)政上(宮中)作了怎樣的安排?大家看看第三自然段。再寫什么呢?(各方職責(zé))8。陟zh236。nch243。　　五、作業(yè)：　　背誦全文配套練習(xí)習(xí)題　　出師表語(yǔ)文教案5　　教學(xué)目標(biāo)：　　了解表的特點(diǎn)?！　∪⒀由焱卣埂　　笆苊詠怼钊氩幻北磉_(dá)了作者什么樣的精神？今天應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)？　　引導(dǎo)學(xué)生從作者忠君的同時(shí)看到作者的責(zé)任感和使命感，從而努力學(xué)習(xí)，完成自己的責(zé)任和使命。二十多年來，他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進(jìn)一步“北定中原，興復(fù)漢室”?！　栴}探究：讀課文，看看諸葛亮在此回顧了那些往事？　?、僬页霰砻髯髡叱錾淼恼Z(yǔ)句。　　小結(jié)：本段分析當(dāng)前形勢(shì)，提出：“廣開言路”的建議?！　±首x要求：　　①讀準(zhǔn)字音，讀得流暢?！　×?、寫作特點(diǎn)　　（1）這篇表文發(fā)議論為主，兼用抒情和記敘，第一部分寓情于議；第二部分寓情于事；表中的抒情和敘事都是因事而發(fā)，同時(shí)抒情和記敘又轉(zhuǎn)過來加重了議論的分量，有強(qiáng)大的說服力?！　《?、介紹文體和寫作背景　　表，古代向帝王上書言事的一種文體?！　。?）指導(dǎo)朗讀?！　≌眩鹤xzh224?！北?，是古代一種文體，是臣下向皇上陳情、請(qǐng)?jiān)傅囊环N奏章。　　教學(xué)過程　　第一課　　教學(xué)要點(diǎn)　　一、解題、作者、背景、出師表。(播放幻燈片示意圖)　　四、課堂小結(jié)：這堂課我們主要了解了作者以及寫作的時(shí)代背景，重點(diǎn)分析了課文第一段，初步了解諸葛亮請(qǐng)求出師的原因——蜀國(guó)危急存亡。)菲(fěi)薄裨補(bǔ)(b236?！　〕鰩煴碚Z(yǔ)文教案2　　教學(xué)目標(biāo)　　理清作者的寫作思路，把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。　　四、作業(yè)：收集史料，了解歷史上真實(shí)的諸葛亮并和同桌交流?！　”篱?c“開張圣聽”或“廣開言路”。生字新詞較多，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，結(jié)合課文注釋、提示，理解文意。陸游曾贊道：“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。n，臣下規(guī)勸皇上，向皇上提意見。　　“以”用作連詞，連接的大多是句子，句與句之間有一種邏輯上的關(guān)系，在朗讀時(shí)要注意“讀斷”。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇杰作。　　五、中心意思　　這篇表文以懇切的言辭勸說后主要繼承先帝遺志，廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成興復(fù)漢室的大業(yè)，也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯情感和北定中原的決心?！　∠旅嬲?qǐng)同學(xué)們按要求反復(fù)朗讀全文?！薄　。?）這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在?　　意在激發(fā)劉禪繼父之志和啟示他學(xué)先帝用人之明?！　〉谌n時(shí)　　一、研讀課文第二部分　　（一）學(xué)習(xí)第六自然段。他的圖報(bào)就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說，是不能當(dāng)作史實(shí)來看的?！　∵x背課文，文化積累。因足智多謀、運(yùn)籌帷幄y249?！　￠鉩接著寫什么?(自述經(jīng)歷)6~~7:。“不宜偏私”，如有作奸犯科以及盡忠立功者，作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣執(zhí)行?“宜付有司論其刑賞”強(qiáng)調(diào)依法辦事，由此才能“以昭陛下平明之理”　　教師：作者向劉禪提出的第三條意見是什么?(親賢遠(yuǎn)佞)大家讀3~~5自然段?！　∷煸S先帝以驅(qū)馳：用爾來二十有一年矣：此，那　　，討論?！　。旱诎硕蚊鞔_指出出征者、留守者的職責(zé)，并突出了對(duì)后主本人的勸諫?！　、耪\(chéng)宜開張圣聽⑵未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也　?、窍鹊鄄灰猿急氨散扔墒歉屑?，遂許先帝以驅(qū)馳　　，結(jié)合自己學(xué)習(xí)《空城計(jì)》《出師表》的體會(huì)，圍繞“諸葛亮”這個(gè)話題，寫一篇小論文或小隨筆?！　?．諸葛亮寫作本文的目的是什么?　　明確：希望國(guó)內(nèi)政治修明，有一個(gè)穩(wěn)定的后方，使他“北定中原”的計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)。ng)陣和睦傾頹(qīngtu237。　　4．營(yíng)中之事，悉以