【正文】 各級(jí)黨委作為指揮中樞，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高等教育立德樹人工作領(lǐng)域重大風(fēng)險(xiǎn)的分析研判，推動(dòng)重大部署、重要任務(wù)的落實(shí)，更好發(fā)揮把方向、管大局、抓落實(shí)的作用。在事件發(fā)生后，對(duì)可能引發(fā)重大風(fēng)險(xiǎn)的重點(diǎn)部位和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，選用有效防控預(yù)案和應(yīng)對(duì)措施，在第一時(shí)間進(jìn)行處置，及時(shí)阻止風(fēng)險(xiǎn)演化，打好克險(xiǎn)取勝、轉(zhuǎn)危為機(jī)的戰(zhàn)略主動(dòng)戰(zhàn)。二是防范化解加強(qiáng)馬克思主義理論教育的重大風(fēng)險(xiǎn)。用持守文化傳統(tǒng)來否定學(xué)習(xí)借鑒西方文化的必要性，表現(xiàn)為“祖上也曾闊過”的文化自戀。甚至打著學(xué)術(shù)研究的旗號(hào)，宣揚(yáng)不正確、不健康思想或者宣泄個(gè)人情緒，放棄對(duì)課堂的價(jià)值引領(lǐng)。當(dāng)前，有些高校“四個(gè)意識(shí)”不夠強(qiáng)，執(zhí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制不到位，有的領(lǐng)導(dǎo)干部風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄、責(zé)任觀念不強(qiáng)、麻痹狀態(tài)凸顯，防范化解高校立德樹人工作重大風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)不足；個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)存在本領(lǐng)恐慌，對(duì)重大風(fēng)險(xiǎn)的基本分類、本質(zhì)特點(diǎn)、內(nèi)在規(guī)律、現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì)等把握不住，只做表明工作，不解決深層次問題。只有解決了這些風(fēng)險(xiǎn)，構(gòu)建起德智體美勞全面進(jìn)步的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，才能增強(qiáng)廣大師生知識(shí)更新的緊迫感，塑造師生與時(shí)代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的能力，使中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)薪火相傳、后繼有人。作為高等教育的基礎(chǔ)性內(nèi)容，高校思想政治工作是實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化2035年發(fā)展目標(biāo)的思想基礎(chǔ)，是落實(shí)“更加注重以德為先”發(fā)展理念的關(guān)鍵因素，必須堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，切實(shí)提升其針對(duì)性和親和力?！钡拙€思維是保持戰(zhàn)略定力、應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜形勢(shì)的科學(xué)思維方法，也是高校辦學(xué)治校的底線要求。面對(duì)新時(shí)代高等教育前進(jìn)中的問題、成長(zhǎng)中的煩惱和轉(zhuǎn)型中的困惑，必須堅(jiān)持底線思維、做到居安思危，充分估量高校立德樹人工作中存在的各種風(fēng)險(xiǎn)，充分認(rèn)識(shí)防范化解高校立德樹人工作重大風(fēng)險(xiǎn)的重要性緊迫性艱巨性，牢牢守住底線、積極尋求對(duì)策，堅(jiān)決打好打贏防范化解高校立德樹人工作重大風(fēng)險(xiǎn)攻堅(jiān)戰(zhàn)?！　∵M(jìn)入新時(shí)代，高校思想政治工作的發(fā)展機(jī)遇前所未有，也面臨著許多新挑戰(zhàn)、新問題和新風(fēng)險(xiǎn)。　　二、突出問題導(dǎo)向，精準(zhǔn)把握防范化解高校立德樹人工作重大風(fēng)險(xiǎn)的著力點(diǎn)　　高校防范化解立德樹人工作重大風(fēng)險(xiǎn)要防什么?就是要圍繞影響、阻礙、威脅高校辦學(xué)治校、立德樹人工作的重大風(fēng)險(xiǎn)開展防范、精準(zhǔn)施策?！　∈狼閲?guó)情黨情是扎根中國(guó)大地辦大學(xué)的立足點(diǎn)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“謀劃和推進(jìn)黨和國(guó)家各項(xiàng)工作，必須深入分析和準(zhǔn)確判斷當(dāng)前世情國(guó)情黨情?！　∪墙逃窬执嬖凇肮聧u化”的風(fēng)險(xiǎn)。比如，部分青年學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化在古代的實(shí)踐存在認(rèn)知偏差，不顧時(shí)代變遷機(jī)械照搬，盲目參加各種“國(guó)學(xué)班”“女德班”等活動(dòng)；部分青年教師熱衷于研究“新儒家”，試圖用“古之道”駕馭“今之有”，從儒家文化中開出解決中國(guó)現(xiàn)代化問題的可能“藥方”。推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，講好思想政治理論課，編好教材、建好隊(duì)伍、抓好教學(xué)；深化哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育教學(xué)改革，推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行；構(gòu)建具有鮮明中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的話語體系和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力掌握學(xué)術(shù)話語權(quán)；大力推進(jìn)中國(guó)特色新型高校智庫建設(shè)，提升研究回答我國(guó)改革發(fā)展重大理論問題和現(xiàn)實(shí)問題的能力。三是從源頭抓起，消除“蝴蝶效應(yīng)”。高校黨委承擔(dān)著防范化解高校重大風(fēng)險(xiǎn)的政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，書記校長(zhǎng)應(yīng)有守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有“臨大事而不亂”的戰(zhàn)略定力和沖鋒陷陣的戰(zhàn)略膽識(shí)，著力防范化解高校立德樹人工作遇到的各種重大風(fēng)險(xiǎn)。防范化解高校立德樹人工作重大風(fēng)險(xiǎn)，黨的領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。”既然“黑天鵝事件”的復(fù)雜性、多樣性、突變性、不確定性和難駕馭性更加突出，人們對(duì)其預(yù)測(cè)研判也極其有限，不如主動(dòng)出擊、迎接風(fēng)險(xiǎn)：在事件到來前，努力占據(jù)戰(zhàn)略主動(dòng)和有利地形，建立高校立德樹人工作重大風(fēng)險(xiǎn)防范化解體系，把重大風(fēng)險(xiǎn)的不確定性降至最低。深入開展世情國(guó)情黨情教育，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、中國(guó)特色和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)、時(shí)代責(zé)任和歷史使命?！　《窃黾恿宋幕瘡?fù)古主義蔓延到高校的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)前馬克思主義理論教育“配方”陳舊、“工藝”粗糙、“包裝”不時(shí)尚的問題得到初步解決，但是又出現(xiàn)了方法創(chuàng)新游離教育內(nèi)容，過度“娛樂化”甚至低俗、媚俗、庸俗化的傾向：個(gè)別教師認(rèn)為講正宗的馬克思主義理論學(xué)生不愛聽，常常以新奇特甚至怪異言行著裝來吸引學(xué)生，過度使用視頻、音頻等技術(shù)手段，過多穿插一些有樂無教，缺乏思想性、教育性的“軼聞趣事”?！　↑h的領(lǐng)導(dǎo)是扎根中國(guó)大地辦大學(xué)的重要保證，必須毫不動(dòng)搖、長(zhǎng)期堅(jiān)持并全面加強(qiáng)。比如，人才培養(yǎng)的中心地位還不夠鞏固，一些領(lǐng)導(dǎo)精力投入不到位、教師精力投入不到位、學(xué)生精力投入不到位、資源投入不到位，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系和思想政治工作體系建設(shè)不