關(guān)于做好防范工作領(lǐng)域的重大風(fēng)險(xiǎn)的報(bào)告(文件)
【正文】 ，就是要在建設(shè)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的進(jìn)程中堅(jiān)定傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！ ∫皇窃黾恿宋幕摕o(wú)主義蔓延到高校的風(fēng)險(xiǎn)?！ 《窃黾恿宋幕瘡?fù)古主義蔓延到高校的風(fēng)險(xiǎn)。習(xí)近平總書記提出的“四個(gè)講清楚”，將中國(guó)特色社會(huì)主義道路與中華五千年文明，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融通貫通。一旦這種思潮從社會(huì)蔓延到高校、從網(wǎng)絡(luò)滲透到課堂，就會(huì)降低青年學(xué)生對(duì)革命文化、社會(huì)主義文化的認(rèn)同?！ ?，筑牢精神高地 戰(zhàn)略意識(shí)即從長(zhǎng)遠(yuǎn)看當(dāng)前風(fēng)險(xiǎn)、從全局看局部風(fēng)險(xiǎn)、從整體看部分風(fēng)險(xiǎn)，致力于解決根本性、全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性問(wèn)題，努力增強(qiáng)“放眼全局謀一域、把握形勢(shì)謀大事”的風(fēng)險(xiǎn)防控化解能力。深入開(kāi)展世情國(guó)情黨情教育，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、中國(guó)特色和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)、時(shí)代責(zé)任和歷史使命。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分融入課程與教材體系，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容體現(xiàn)到教材編寫和課程開(kāi)發(fā)中，使本碩博各階段教學(xué)內(nèi)容相互銜接、層層深入，螺旋上升；以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，組織實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題教育活動(dòng)，深入開(kāi)展教育教學(xué)研究，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展；著力增強(qiáng)教育的多元支撐，構(gòu)建互為補(bǔ)充、相互協(xié)作的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育格局。防范“灰犀?！笔录?，就是要防患于未然?！昂谔禊Z”事件是指破壞性強(qiáng)、駕馭難度大，事先難以預(yù)測(cè)的偶發(fā)事件?！奔热弧昂谔禊Z事件”的復(fù)雜性、多樣性、突變性、不確定性和難駕馭性更加突出，人們對(duì)其預(yù)測(cè)研判也極其有限，不如主動(dòng)出擊、迎接風(fēng)險(xiǎn)：在事件到來(lái)前，努力占據(jù)戰(zhàn)略主動(dòng)和有利地形，建立高校立德樹(shù)人工作重大風(fēng)險(xiǎn)防范化解體系，把重大風(fēng)險(xiǎn)的不確定性降至最低。這就要求我們?cè)鰪?qiáng)責(zé)任感和自覺(jué)性，全面梳理高校辦學(xué)治校各領(lǐng)域各層面各環(huán)節(jié)的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，對(duì)可能引發(fā)重大風(fēng)險(xiǎn)的苗頭性、傾向性、源頭性問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、實(shí)時(shí)預(yù)警和妥善處理，力爭(zhēng)把風(fēng)險(xiǎn)化解在源頭：消除小風(fēng)險(xiǎn)的源頭，防范其連鎖聯(lián)動(dòng)為大風(fēng)險(xiǎn)；消除個(gè)別風(fēng)險(xiǎn)的源頭，防范其連鎖聯(lián)動(dòng)為綜合風(fēng)險(xiǎn)；消除線下風(fēng)險(xiǎn)的源頭，防范其連鎖聯(lián)動(dòng)為網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)；消除校園風(fēng)險(xiǎn)的源頭，防范其連鎖聯(lián)動(dòng)為社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。依法管理，重在落實(shí)，只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮規(guī)章制度管用可行的效能。應(yīng)加大法治宣傳教育、法治文化培育，強(qiáng)化干部教師的法治理念和法治思維，引導(dǎo)師生自覺(jué)學(xué)法尊法守法用法，使依法防范風(fēng)險(xiǎn)成為一種行動(dòng)自覺(jué)、工作習(xí)慣和問(wèn)題處理方式，不斷提高運(yùn)用法治思維法治方式防范化解高校立德樹(shù)人工作重大風(fēng)險(xiǎn)的能力。防范化解高校立德樹(shù)人工作重大風(fēng)險(xiǎn)，黨的領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。應(yīng)不斷提升高校基層黨組織的凝聚力戰(zhàn)斗力，著力激發(fā)基層單位防范化解風(fēng)險(xiǎn)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使廣大師生成為風(fēng)險(xiǎn)防控的主體力量。 。應(yīng)充分發(fā)揮自身職能作用，從嚴(yán)壓實(shí)各自責(zé)任，把風(fēng)險(xiǎn)防控化解要求落實(shí)到每個(gè)崗位、每個(gè)環(huán)節(jié)，主動(dòng)加強(qiáng)與高校的溝通協(xié)調(diào)，推動(dòng)信息資源共享，加強(qiáng)會(huì)商研判和聯(lián)合預(yù)警，共同應(yīng)對(duì)高等教育立德樹(shù)人工作領(lǐng)域的突發(fā)事件和重大風(fēng)險(xiǎn)。高校黨委承擔(dān)著防范化解高校重大風(fēng)險(xiǎn)的政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，書記校長(zhǎng)應(yīng)有守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有“臨大事而不亂”的戰(zhàn)略定力和沖鋒陷陣的戰(zhàn)略膽識(shí)，著力防范化解高校立德樹(shù)人工作遇到的各種重大風(fēng)險(xiǎn)。防范化解高校立德樹(shù)人工作重大風(fēng)險(xiǎn)牽涉面廣，事關(guān)黨和國(guó)家事業(yè)全局。應(yīng)把制度意識(shí)貫穿落實(shí)到課堂講壇、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、境外資金與非政府組織管理等防范化解高校立德樹(shù)人工作重大風(fēng)險(xiǎn)的具體實(shí)踐中，強(qiáng)化制度剛性約束，防止“破窗效應(yīng)”，堅(jiān)決克服“人治”現(xiàn)象。在全面推進(jìn)依法治國(guó)大背景下，制度建設(shè)是防范化解高校立德樹(shù)人工作重大風(fēng)險(xiǎn)實(shí)現(xiàn)依法管理的必由之路。三是從源頭抓起，消除“蝴蝶效應(yīng)”。近期發(fā)生的青年演員XX學(xué)術(shù)論文抄襲、南京大學(xué)長(zhǎng)江學(xué)者XX百余篇論文憑空消失等，就是高等教育領(lǐng)域“黑天鵝”事件的典型。應(yīng)”圖之于未萌，慮之于未有”，立足風(fēng)險(xiǎn)查找、風(fēng)險(xiǎn)防范、風(fēng)險(xiǎn)化解，扎緊制度籬笆、堵塞管理漏洞，打好防范和抵御風(fēng)險(xiǎn)的有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。一是未雨綢繆防范“灰犀?！笔录?。推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，講好思想政治理論課，編好教材、建好隊(duì)伍、抓好教學(xué)；深化哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育教學(xué)改革，推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行；構(gòu)建具有鮮明中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的話語(yǔ)體系和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力掌握學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)；大力推進(jìn)中國(guó)特色新型高校智庫(kù)建設(shè)，提升研究回答我國(guó)改革發(fā)展重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。積極探索中國(guó)特色世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)之路，突出中國(guó)特色和制度優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)具有歷史使命感和社會(huì)責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才?！笔舜笠詠?lái)，習(xí)近平同志多次強(qiáng)調(diào)要努力學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思維方法，為認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題提供有效的方法“鑰匙”。但是，
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