【正文】 　　學生用三角尺畫一個直角，教師巡視?！　煟合旅婺男┙鞘侵苯悄?　　生：不好判斷?！　〗虒W后記：1學生對于前后、上下的區(qū)分較易掌握，基本上沒什么問題?！　∪⑼卣箲?，深化提高?！　〕鍪局黝}圖——教室。在課堂教學中結(jié)合交互式白板把學生已有的知識、經(jīng)驗作為生長點，讓學生參與知識的建構(gòu)。　　2.　　《位置與方向》教學設(shè)計　　(1)學校在小明家北偏()()方向上，距離是()m。怎樣知道臺風中心到A市的距離呢?我們再來聽一聽嘟嘟的哥哥為我們帶來的比較完整的臺風預報吧?！　　皷|偏南30176?！　∪?、教學方法　　在教學時我充分關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的臺風情境，為學生提供探究的空間，讓學生通過聆聽、分析、獨立思考、動手操作、合作交流等方式，進一步從方位的角度認識事物。　　學生匯報?！　∩憾煲挝鞅憋L?！　∩罕本┦俏覀儑业氖锥?，總面積……　　生：北京有許多的建筑物，比如故宮、頤和園、萬里長城……　　生：廣場是北京的活動中心，每天要接待上萬名游客……　　師：同學們查到的資料可真豐富，老師相信你們一定從中學到了許多知識。廣場是我們首都北京的旅游景點之一，幾乎所有的游客到了北京都要來這里看看?！　∩何壹易≡诎肫聳|街……　　師：看來有關(guān)東南西北的知識還真不少。　　組：看樹葉，樹葉茂盛的一面是南面?！　∷?、教學目標　　使學生在具體情境中初步理解東偏南等的含義，會用方向和距離確定物體的位置?！笔鞘裁匆馑?它還可以怎樣表示?　　如果加上這個條件，能否準確表示臺風中心的位置呢?　　請同學獨立思考這兩個問題，接下來組內(nèi)交流。你聽到了什么?你來說，你來說，同學們說得真準確?！　?2)書店在小明家()偏()()方向上，距離是()m。例如課堂初始讓學生通過回顧未知的相對性和八個基本方位確定位置，這樣不僅有利于學生對數(shù)學知識的理解，而且有利于學生學習主動性的發(fā)揮?！　√釂枺河^察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學說一說)　　告訴學生圖中四個小朋友的姓名。　　“想想做做”第一題?！　?學生對于左右就比較難掌握?！　煟耗俏覀兿扰懦龓讉€肯定不是直角的角?！　∪?、鞏固練習　　第一關(guān)、下面哪幾個圖形是直角?　　指名學生回顧判斷方法，學生獨立完成。引導學生歸納總結(jié)直角的畫法。　　學生試著指出“直角”，教師根據(jù)學生情況進行引導，使學生能完整地指。　　回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽?！　∩吓呐?，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。(板書：認位置)　　二、討論交流，感悟新知。　　(2)關(guān)注學生已有的知識和經(jīng)驗。方向上，距離是()km。　　，確定位置　　我們要想確定臺風中心的準確位置，還需要知道，對，距離就可以了。　　，確定位置　　這里，這里都是A市的東南方向，究竟哪才是臺風中心呢?顯然，我們剛才的描述不準確，我們來聽一遍我們的好朋友嘟嘟為我們帶來的最新的臺風預報，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?你來說?！　《?、教學對象分析　　六年級的孩子求知欲和好奇心較強，學生的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高?！　?三)認識其他情境中的方向　　師：同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法，如果我們換個時間，換個地點，處在一個陌生的環(huán)境里，你還有其他辨別方向的方法嗎?把你的好方法告訴組里的同學?！　∩汗蕦m在廣場的北面……　　師：其實東南西北在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會遇到，你們還知道哪些知識或者詞語和東南西北有關(guān)呢?　　生：太陽從東方升起。誰愿意把你收集到的給大家介紹一下。你們瞧(出示廣場情境圖)，這里有我們大家非常熟悉的城樓、故宮、毛主席紀念堂、人民英雄紀念碑等等。那我們在現(xiàn)實生活中怎樣來辨別方向呢?請同學們看例一(出示例一圖)　　二、探究新知　　(一)認識具體情境中的方向　　師：同學們看早晨太陽從哪個方向升起?　　生：東方　　師：如果我們知道太陽升起的地方是東方，那么，怎么樣來辯認其它三個方向呢?　　生：(小組討論)(一分鐘)　　生