【正文】 寫作往往是有感而發(fā)，此時學(xué)生對懷特森先生已經(jīng)有了一個全面地認(rèn)識，和作者、文本產(chǎn)生了共鳴，借機(jī)不僅可以抒發(fā)情感，鍛煉學(xué)生的寫話能力，而且可以幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。我再創(chuàng)設(shè)這樣一個情景通過朗讀體會這種寫法的好處：要是你的老師也編造內(nèi)容來上課，你會怎么想？如果你認(rèn)真地按照老師教的去答題，卻拿到了打滿紅叉的試卷，心情又會怎樣？你會怎么做？帶著這種感受讀一讀。搜集閱讀故事的給自己畫一顆星。（板書課題）　　教材分析　　課文講述了“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生用獨(dú)特的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。　　師：明明是他編造出來的錯誤信息害我們得了零分，還要將這個零分記入成績報告單?！　∽x讀記記詞語。　　三、說教學(xué)目標(biāo)　　正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒”等11個詞語?！　∽x懂課文描寫的故事，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師?！　『唵螖⑹稣n文主要講了一件什么事。他太過分了。課文結(jié)構(gòu)簡單、富有情趣，但蘊(yùn)含的科學(xué)精神比較抽象。得到三顆星的同學(xué)請舉手。在自由讀、指名讀、師生評價的基礎(chǔ)上讀出作者滿腹的不解?！　∷?、學(xué)習(xí)表達(dá)閱讀推薦　　今天我們學(xué)習(xí)的是一篇“一事一議”（板書：一理）的文章，那么作者是如何通過具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的秘密?！　∪?、回首往事、訴說真情　　在此我讓學(xué)生假設(shè)自己是懷特森的學(xué)生，長大之后成了一名偉大的科學(xué)家，給懷特森老師寫幾句話。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我順勢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“我得了零分———全班得了零分———老師故意編造內(nèi)容———還把成績登在了成績冊上”是遞進(jìn)的關(guān)系。我會這樣檢查：能讀準(zhǔn)字音、讀通句子的給自己畫一顆星，能結(jié)合“鏈接語”思考的給自己畫一顆星?！　≌f板書：　　我最好的老師　　懷特森先生　　獨(dú)立思考　　懷疑的能力　　一事一議　　說反思：　　《我最好的老師》說課稿范文2　　尊敬的各位老師：　　大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文六年級下冊第五單元的一篇略讀課文《我最好的老師》。　　生：他說，每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力?！　《?、交流展示預(yù)習(xí)成果。但本文所塑造的懷特森老師