【正文】 ）　　（三）了解屬相的含義引發(fā)過年的愿望。　　整個活動中我遵循幼兒學習的規(guī)律和年齡特點，在綱要的理念下，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為“我要學”，遵循由淺入深，循序漸進的原則，讓幼兒在想想，說說，看看，聽聽，玩玩中，運用多種感官參與，掌握活動的重難點，為此，我采用了如下學法：　　觀察法：　　為幼兒提供圖片材料，引導幼兒學會觀察，感受圖片里的內容，讓他們有所體會，感悟；　　講述法：　　在活動中啟發(fā)幼兒大膽地用完整，準確的語言表述自己的觀點和想法，充分體現(xiàn)了《綱要》中語言能力實在運用的過程中發(fā)展起來的。也有的孩子問我：“老師，十二生肖是怎么來的？十二生肖是怎么排列的？”為了滿足幼兒的求知欲望，讓孩子對十二生肖有更進一步的了解，我設計了該活動，當然，我在活動的設計中更注重的是對孩子社會性的培養(yǎng)，讓孩子能通過該活動去關心一下身邊的親人，培養(yǎng)幼兒的交往、合作能力。）有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成的嗎？　　生：……　　師：對了，是用紙貼上去的。）　　師：現(xiàn)在，老師請一位小朋友回答，十二生肖地排列順序是怎樣的。　　四、課時安排：　　一課時。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。根據(jù)學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物?！　∥彝ㄟ^講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺與視覺調動幼兒活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱與排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性?！　‰p主體互動模式?！　”净顒迎h(huán)節(jié)，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。　　過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數(shù)字代表一年，一年一個屬相。（練習接受）　　七、教學重點：　　用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。退堂后，大家圍在一起商量，送什么禮品好呢？其中一個愛拍馬屁的小吏說：我已經打聽到了，知縣老爺?shù)姆蛉松诩鬃幽?，是不是送……　　明知是勒索，那有什么辦法呢？為了討好知縣老爺，就決定這樣去辦了。指出特別該注意的地方：如：　　截取紙條時必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細應相同，不能相差太遠。　　難點：　　了解十二生肖中所包含的動物及排列順序。）　　談話、討論，引入課題。（出示禮物）小朋友們想不想也自己制作一個這樣的生肖禮物送給自己的爸爸、媽媽、老師同伴呢？我們一起去制作吧！　　六、活動延伸　　為了保持教學活動的完整性，連貫性，更好的促進幼兒發(fā)展，就要求我們的教育教學活動也是一個完整的整體，延伸活動可以更好地將這個活動和后續(xù)活動聯(lián)系起來。知道自己的屬相還可以推算出別人的屬相呢！　　小朋友們認識了十二種屬相，可十二屬相一年只能來一位，其他的就排好隊等著，知道它們誰在前誰在后嗎？（幼兒討論回答，引出兒歌?！　∷?、說教法　　《綱要》中倡導“教師為主導，幼兒為主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個參與者，讓幼兒有廣闊的空間去發(fā)現(xiàn)和探討，并在此過程中尋求探索的快樂?！　∶拷M派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。嚇得大家再也發(fā)不出聲來，誰也不敢再去吃這酒席了。同學們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學生的學習熱情，集中學生的注意力，使學生對這節(jié)課充滿好奇心?！　∪⒔Y束部分。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標。認識鐘表。　　培養(yǎng)幼兒對民族文化的學習興趣與熱愛情感?！　×私馐?