修改病句的教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（） A．經(jīng)過(guò)大家的努力，使我們出色地完成了上級(jí)交給的任務(wù)?！ 段业膲?mèng)》，受到觀眾的熱烈歡迎。答案在以上的環(huán)節(jié)中已有所體現(xiàn)，此略。 例4：五一期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒(méi)有休息，在家認(rèn)真復(fù)習(xí)?！ ±?：搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只要……就”、“只有……才”?！ 辨析]“清晨”與“三更”不是同一時(shí)間，前后矛盾。(參照中醫(yī)的“望聞問(wèn)切”四診法，教給學(xué)生新穎實(shí)用易記的診斷方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納辨析病句的方法，然后作知識(shí)遷移，運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問(wèn)題，形成解題能力?！ 【x典型題例，讓學(xué)生通過(guò)示例便能總結(jié)出某種推斷方法。) (1)感讀——憑語(yǔ)感，凡是讀起來(lái)別扭，聽(tīng)起來(lái)含混的，就可能有語(yǔ)病。 [過(guò)渡]辨析病句的方法已經(jīng)教給在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。) 例5：秋天的香山是個(gè)美麗的季節(jié)?！ ?5)語(yǔ)序不當(dāng) 例1：博物館展出了幾千年前剛出土的文 例2：她做了兩個(gè)丈夫喜歡的菜。 (9)一面與兩面前后不對(duì)應(yīng)?！ ∷摹⒔?jīng)典中考題回放?！ 胺堑洹币咔椴辉俜磸棧蓄I(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施?！ ．是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵?！ ．草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，我不禁懷念起遙遠(yuǎn)的江南水鄉(xiāng)。 ，使愛(ài)迪生在火車(chē)上邊賣(mài)報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了?！ 顚W(xué)生活動(dòng)二：學(xué)生在辨析病句病因的基礎(chǔ)上對(duì)上一環(huán)節(jié)中的病句進(jìn)行修改。(先在全班后到全校)例3：一天一夜沒(méi)停的吵鬧聲又響起來(lái)了。(到底是誰(shuí)不認(rèn)識(shí)誰(shuí)?不明確，應(yīng)在最后加上“他”) 例2：小明和小華的同學(xué)來(lái)了。) 例4：只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)?！ ∪纾呵宄?，雄雞報(bào)曉三更時(shí)，我起床了?！ ∪绾伪嫖霾【??！ 〗虒W(xué)方法 在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體。 將本次專(zhuān)題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)為以“病句診療”為專(zhuān)題的復(fù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，在練習(xí)中領(lǐng)悟，在交流中提高，在講評(píng)中明確。如：她有一個(gè)女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。躍躍欲試了。(主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。(賓語(yǔ)的修飾語(yǔ)語(yǔ)序
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