【正文】 圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。那小朋友，你們想不想做游戲啊?　　文庫　　師：那現(xiàn)在我們請兩位小朋友來演我們的爸爸媽媽，請一位小朋友演演在家里你為爸爸媽媽做些什么事情，好嗎?　　師：誰來演?　　(播放背景音樂)幼兒給爸爸媽媽捶背，梳頭?！　』顒訙?zhǔn)備：幼兒做事的圖片若干。)　　師：看，他們來了，我們一起來看看他們在哪兒?在做什么?　　師：哪個小朋友來說說?　　生說。　　幼兒能用“我會幫xx”說一句話。在講新課的時候，我采取邀請學(xué)生做游戲的方式，開始課程?！　煟盒∨笥?，今天我們這里來了很多位客人老師，我們先跟客人老師打聲招呼好嗎?　　生：老師好?！　∩焊吲d　　師：那以后我們要多為我們的爺爺、奶奶做些事情哦。小朋友　　唱得真好?！　≌n后反思　　語言活動《能干的我》從幼兒本身出發(fā)，關(guān)注幼兒的自身發(fā)展，讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆Ｔ诨顒忧拔易哉J為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。避免我在不知不覺中說教成分會加重，重新設(shè)計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機的和平時生活經(jīng)驗相結(jié)合，發(fā)散孩子的思維?！　⊥ㄟ^這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準(zhǔn)確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導(dǎo)。)　　師指導(dǎo)幼兒按順序看圖片，先同伴之間交流，然后單個幼兒用正確的語言表達出來。通過本節(jié)課的活動，使孩子們知道自己的事情要自己做，不能依賴父母，還知道了幫助別人自己也很快樂，同伴之間要學(xué)會幫助，學(xué)會關(guān)心。老師相信你們更能干，對不對。主要是因為，在開始學(xué)習(xí)基本句式時，問題的設(shè)計、語句完整的訓(xùn)練，沒能從學(xué)前班學(xué)生的實際出發(fā)，致使學(xué)生對句式理解不夠透徹?！　〉诮虒W(xué)的過程中，也出現(xiàn)了學(xué)生對基本句式掌握的不牢固的現(xiàn)象?！　煟焊枨械倪@個小朋友真能干?！　≡谡麄€活動中，孩子們用專注的眼神看著老師，