四年級下冊平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖教學設計范文(專業(yè)版)
【正文】 4 =19 (3)全班匯報交流?！ ?5)教師追問：平均每人收集13個，是不是每個人真的都收集了13個？你是怎么理解“平均每人收集13個”這句話的？ 師生交流后明確：“平均每人收集13個”表示每個人收集的數(shù)量可以比13個多，也可以比13個少，也可以剛好是13個?！ ?1)課件出示教材第90頁例1統(tǒng)計圖：環(huán)保小分隊的四名同學收集的礦泉水瓶如下（課件出示統(tǒng)計圖）?！ ◇w會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，運用已經(jīng)掌握的知識解決生活中簡單的數(shù)學問題。 四、教學準備 多媒體課件?！ 》椒ǘ焊鶕?jù)總數(shù)量247。 提出問題：你認為是男生隊的成績好一些還是女生隊的成績好一些呢？說說你的理由?！ 。ㄎ澹┌鍟O計 六、教學后記 平均數(shù) 求平均數(shù)的方法： ：移多補少法 2常用方法：總數(shù)247?！ 煟哼@兩張統(tǒng)計表給出了他們踢毽的成績?！ 煟合襁@樣，把多的礦泉水瓶移出來，補給少的，使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補少，得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)?！ ∪⒔虒W重難點 重點：理解平均數(shù)的含義?！ “l(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)自主探究的能力及合作意識
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1