心理健康教育在新課程下班主任工作中的應(yīng)用研究課題論證報告(專業(yè)版)
【正文】 對評價機制的驗證 ①編制問卷調(diào)查表題目。期間將進行抽樣、數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計分析等工作。 本課題的研究有助于全方位深入理解班主任教育工作對學(xué)生心理健康的影響因素。班主任只有掌握有關(guān)心 理診斷、心理咨詢、心理治療的知識，并持之以恒地對學(xué)生進行心理健康教育，將班務(wù)工作與心理健康教育有機結(jié)合，才能卓有成效地解決自己工作中出現(xiàn)的新問題?！毙抡n改無論在價值取向、基本觀念，還是在課程目標(biāo)、課程功能、課程評價等方面都體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，促進學(xué)生全面和諧、積極主動發(fā)展的思想。例如，班主任工作中帶有個人情緒，盛怒失態(tài)，不能控制自 己的情緒，體罰和變相體罰學(xué)生，情緒不好時拿學(xué)生出氣，對待學(xué)生不能一視同仁，傷害學(xué)生自尊心，致使學(xué)生厭惡老師，進而引發(fā)學(xué)生“厭學(xué)”情緒；班主任與家長期望過高，同學(xué)之間有意識與無意識的競爭，自己的努力得不到體現(xiàn)與肯定等，致使一些學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的“逆反”心理。心理健康教育應(yīng)面向全體受教育者，預(yù)防心理“病毒”侵入學(xué)生機體。這些因素的提出均從中國實際出發(fā)，準(zhǔn)確地反映教育現(xiàn)狀。 ②歸納、綜合相關(guān)文獻，在此基礎(chǔ)上提出構(gòu)建教師對學(xué)生心理健康影響的基本思路。 ④修正評價機制。 （二）班主任教育對學(xué)生心理健康影響問卷調(diào)查表的編制與標(biāo)準(zhǔn)化 當(dāng)前國內(nèi)尚無具體班主任教育對學(xué)生心理健康影響的調(diào)查問卷表，所以，我們編制問卷調(diào)查表的基本思路是：以我們提出的班主任教育影響學(xué)生心理健康因素為依據(jù)，參考各類家長、教師、學(xué)校心理咨詢案例及我國學(xué)者的調(diào)查研究，嚴(yán)格遵循問卷調(diào)查表制表的流程，編制學(xué)生心理健康自評量表，并建立常模，實行標(biāo)準(zhǔn)化。 從班主任文化水平、思想觀念、班 主任對學(xué)生進行心理健康教育的策略等方面進行研究班主任教育對學(xué)生心理健康影響。缺乏活動性、體驗性、參與性，不符合新課程理念。因此，新課改能否實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展，與加強學(xué)生心理健康教育、心理咨詢技能在班主任工作中正確有效的應(yīng)用有著
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1