【正文】 近年來，我校著力修筑學(xué)校、家庭間溝通的橋梁，開辟多途徑進(jìn)行學(xué)生心理健康教育，通過多種形式的活動，為學(xué)生提供心理傾訴和咨詢的平臺，極大地提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。評比總分與班主任期末的量化考核直接掛鉤，有力地調(diào)動了班主任工作。
　　構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校同步教育網(wǎng)絡(luò)
　　德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學(xué)校積極構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。
　　學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。我認(rèn)為建立融洽的師生的師生關(guān)系的基礎(chǔ)是以人為本 。
　　二、教育培養(yǎng)班干部。他們是：六、1楊淼同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)意(一種帶提醒功能的手表)。每周洗頭、洗澡、剪指甲、換洗衣服。
　　看科幻電影。通過孩子們易于接受的小小“紙鶴承諾”形式引領(lǐng)學(xué)生在自律中落實(shí)于行。通過讓家長走進(jìn)學(xué)校，親歷孩子在校生活，體驗(yàn)孩子集體活動中的感受，深入了解孩子的長處，鼓勵孩子的每一個進(jìn)步，互相之間增進(jìn)理解，彼此關(guān)系更加協(xié)調(diào)，相互之間配合更加默契，使孩子在樹立自信，找回自我的基礎(chǔ)上要求進(jìn)步，體驗(yàn)成功。召開以養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容的班主任教育故事的學(xué)習(xí)和交流。一年級德育工作總結(jié)第二學(xué)期報告　　德育逐漸成為現(xiàn)階段小學(xué)教育的關(guān)鍵點(diǎn)，如何把握 德 和 育 的內(nèi)涵，是小學(xué)教育工作的關(guān)鍵，更是一年級教學(xué)的重中之重。把科技教育與班級文化建設(shè)工作進(jìn)行有機(jī)的整合，將豐富的科技教育活動的著眼點(diǎn)引到與班級文化建設(shè)的結(jié)合處，把班級文化建設(shè)細(xì)化到學(xué)生的科技實(shí)踐活動中。有2名學(xué)生在紅橋區(qū)“大田杯”讀書演講比賽中獲獎。
　　獲獎統(tǒng)計：本學(xué)期，我校有60余名學(xué)生分別獲得“舉止文明行為美，儀表端莊形象佳”的”表揚(yáng)卡。走出校門，考察周圍的環(huán)境資源和社會資源，開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作等活動。從自身的清潔衛(wèi)生習(xí)慣延伸至“愛護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)、低碳生活、從我做起”的科學(xué)環(huán)保教育，讓學(xué)生在“知”“學(xué)”“做”中提升環(huán)保意識，培養(yǎng)社會責(zé)任心和義務(wù)感。 二、1趙靚同學(xué)的科幻畫(共建蝸居新家園)。其四、鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注教給工作方法。 四是重視學(xué)生的潛在性，既要看到學(xué)生存在著多種發(fā)展的潛在可能性，不歧視后進(jìn)生，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長。當(dāng)然，學(xué)生中存在的問題也還很多。德育處做了大量的工作，對重點(diǎn)的問題學(xué)生“一對一”個別談心，對本校的后進(jìn)生、單親家庭子女進(jìn)行排隊(duì)摸底，落實(shí)結(jié)對幫教教師和措施，增強(qiáng)教育轉(zhuǎn)化的責(zé)任感。通過對行為規(guī)范教育的檢查、評比，形成班級競爭，促進(jìn)了全校的行為規(guī)范。做好學(xué)校的宣傳報道工作，提高學(xué)校的知名度，并積極向市級宣傳媒體投稿，實(shí)現(xiàn)宣傳工作的突破。校長利用晨會從手足口病的基本知識、防治要點(diǎn)等集對學(xué)生進(jìn)行了詳盡的宣傳教育。對衛(wèi)生、眼保健操、課間操、自行車排放、標(biāo)志佩戴情況、文明禮儀、違紀(jì)情況的檢查評比落實(shí)到位。愛生樂教，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的位置，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。
　　一、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。我校王冬梅、董瑞賢二位教師榮獲天津市第九屆“殼牌美境”行動實(shí)施方案指導(dǎo)教師獎。他還說，艱苦的環(huán)境能鍛煉人。以科技小發(fā)明為突破口的總體思路，在科技特色活動與養(yǎng)成教育的相融中，以學(xué)生的全面發(fā)展、個性需求、健康成長為目的，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)、掌握科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)、創(chuàng)造科學(xué)中，了解自然、認(rèn)識生活、服務(wù)社會，去科學(xué)的節(jié)約、科學(xué)的環(huán)保、科學(xué)的做好每一件事。
　　通過齊抓全員育德隊(duì)伍建設(shè)，形成了一種上下貫通、目標(biāo)統(tǒng)一、步調(diào)一致的垂直工作體系，從組織管理上保證學(xué)校德育工作的穩(wěn)步實(shí)施。有7名班主任在紅橋區(qū)教育學(xué)會2020學(xué)術(shù)年專業(yè)研究會論文評選中獲獎。
　　層級管理，科學(xué)評價
　　*一把校長的高度重視、大力支持(每學(xué)年我校在資金緊缺的情況下，李國勝校長都要拿出專項(xiàng)資金進(jìn)行教育工作總結(jié)表彰，極大的鼓舞了全員育德的工作熱情，增強(qiáng)了集體的向心力和凝聚力)
　　*德育校長的教育思路引領(lǐng)及理論學(xué)習(xí)解讀培訓(xùn)——德育主任的規(guī)范管理、強(qiáng)化落實(shí)——大隊(duì)輔導(dǎo)員的活動引領(lǐng)、評價激勵——層層落實(shí)于每一位班主任、教職員工、于每一位學(xué)生，在全體行政的整日督導(dǎo)、非班主任教師的課間護(hù)導(dǎo)、
　　班主任的行為指導(dǎo)、家校聯(lián)手的習(xí)慣引導(dǎo)，在合力攻堅(jiān)、多方聯(lián)動的領(lǐng)導(dǎo)、督察、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，將德育教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每個細(xì)節(jié)之中，使學(xué)生的行為規(guī)范在日日有監(jiān)督、周周有評價、月月有表彰、學(xué)期有考核中，扎實(shí)深入、穩(wěn)步實(shí)施。
　　我校認(rèn)為：建立一支高素質(zhì)的全員育德隊(duì)伍，是構(gòu)建平安和諧校園的重要保證。有1名班主任獲天津市第二屆中小學(xué)主題班會設(shè)計方案等獎。全體教職員工參與的防震、防火安全疏散演練等活動，幫助學(xué)生時時處處樹立安全意識，提高自我保護(hù)能力。以激勵的評價手段調(diào)動學(xué)生的積極性。我們要積極創(chuàng)造條件，為來津務(wù)工