【正文】 但在實際操作中也有不少語文教師沒有把握好尺度，拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)精華，片面強(qiáng)調(diào)新理念新方法，?囊桓黽?端走向另一個極端。學(xué)完課文后，讓學(xué)生針對熱點和其他問題進(jìn)行相應(yīng)的評論和交流。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，課堂教學(xué)改革循序熱烈地進(jìn)行著，而作業(yè)改革的力度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。２、行動研究法。研究的內(nèi)容①小學(xué)生語文個性化、實踐性、趣味性、兼容性作業(yè)優(yōu)化設(shè)計研究 ②小學(xué)生數(shù)學(xué)個性化、實踐性、趣味性、兼容性作業(yè)優(yōu)化設(shè)計研究 ③小學(xué)生英語個性化、實踐性、趣味性、兼容性作業(yè)優(yōu)化設(shè)計研究 ④小學(xué)生作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的多元化評價a、學(xué)生自評，讓孩子們對自己的作業(yè)做出客觀的評價，正確認(rèn)識自己的得失，樹立信心,為學(xué)生個性提供展示才華的舞臺。那么如何在嚴(yán)格控制小學(xué)作業(yè)量的同時，改變作業(yè)的傳統(tǒng)觀念，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)生在做作業(yè)過程中的自主性、開放性、探究性和綜合性?？梢?，作業(yè)的設(shè)計又是一次創(chuàng)造的過程，好的作業(yè)設(shè)計，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，拓展知識面，點燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。語文作業(yè)要向博大精深的傳統(tǒng)文化開放。所以該層次的作業(yè)給予了足夠的時間和空間來讓學(xué)生表達(dá)他的獨特思考，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。（四?。盒炀辏┑谌簝?yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計之我見以往，我們在語文教學(xué)的過程中，更偏向于布置一些抄寫和鞏固的作業(yè)，而長此以往，學(xué)生的積極性降低了，主動學(xué)習(xí)的意識變薄弱了，因此，我們需要對語文作文的設(shè)計提出更高的要求。語文：除隨課布置基礎(chǔ)性、鞏固性作業(yè)之外，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容布置一些閱讀類、寫作類、實踐類、綜合類作業(yè)。由于這種作業(yè)中的思維是在學(xué)完新知基礎(chǔ)上的再現(xiàn)性思維，具有綜合考慮、綜合應(yīng)用、潛移應(yīng)用等特征。2007年11月227日，市教育局、教科院在龍口召開了“和諧高效、思維對話”型課堂建設(shè)與作業(yè)改革現(xiàn)場研討會。數(shù)量限度。我們設(shè)計了《作業(yè)量調(diào)查反饋表》，各班學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)組織不同層次的學(xué)生記錄每天的作業(yè)內(nèi)容及完成時間，級部主任發(fā)現(xiàn)問題及時解決。初二級部還定期組織“英語角”活動。所以語文作業(yè)可分為四大層次：積累型作業(yè)、理解型作業(yè)、欣賞評價型作業(yè)、片段寫作型作業(yè)。語文作業(yè)要有助于落實課文的重要知識點，有助于學(xué)生掌握基本的言語技能。要提高“練筋骨、長肌肉”的功效，就必須重視作業(yè)的布置。英國小學(xué)生課程作業(yè)主要有四種類型：（1）實踐作業(yè)。有利于使學(xué)生積極主動運用所學(xué)知識，解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題，形成實際操作技能，并在實際操作中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。e、實行雙軌評價，體現(xiàn)了分層教育的指導(dǎo)思想，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，從而促進(jìn)各類學(xué)生的充分發(fā)展。實施階段：2010年3月至2011年7月 深入開展以行動研究為主要方式的研究。 讀?！按竽聼熤?，長河落日圓”的情景學(xué)生是能體會得到的。以上是我對語文作業(yè)設(shè)計實踐的一點心得，可以說以前作業(yè)設(shè)計的主觀盲目、隨意與現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化效果是明顯不同的。初中語文中有許多狀物課文，在作業(yè)布置中可以要求學(xué)生回家開展養(yǎng)殖活動，能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增加學(xué)生的知識信息，獲得大量的愉快而難忘的體驗。如學(xué)了課文《孔乙己》，可以推薦《吶喊》；學(xué)了《范進(jìn)中舉》，可以推薦《儒林外史》……通過廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生閱讀能力得到提高，思想得到升華。構(gòu)建與語文新課程理念相適應(yīng)的語文作業(yè)，是促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式變革的一個重要方面。趣味性作業(yè)的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、游戲、活動等方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)知識，在研究初期對他們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并在課堂教學(xué)中,給枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性。皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，“情境”、“協(xié)作”、“對話”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的三大要素。雖然目前國內(nèi)有一些學(xué)校和教師進(jìn)行了設(shè)計新型課外作業(yè)形式的嘗試，但只屬于局部、零散的研究，尚沒有形成一定的體系。鑒于上述認(rèn)識，我們開始對“小學(xué)生作業(yè)優(yōu)化設(shè)計”進(jìn)行探索，希望通過研究，使學(xué)生作業(yè)成為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的活動過程，成為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，通過研究，促使我校教師在提高課堂教學(xué)上下功夫，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，通過研究切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正給學(xué)生以自主選擇，自主發(fā)展的時間和空間?！币虼苏Z文作業(yè)要有助于學(xué)生提高對語文的興趣，拓展語文學(xué)習(xí)的外延，養(yǎng)成在生活中學(xué)語文、用語文的好習(xí)慣，最終達(dá)到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的理想境界。如學(xué)完《故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說說“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這句話的內(nèi)涵；并結(jié)合社會和人生，以這句話為話題，寫200字左右的片段作文。為了更好地體現(xiàn)這一主題，低段的教師進(jìn)行了集體備課，每位教師獻(xiàn)計獻(xiàn)策，毫不吝嗇的講出自己的“減負(fù)增效”的好方法。我們通過這一系列的檢查制度，為作業(yè)設(shè)計提供了保障。要適當(dāng)降低作業(yè)的難度，基礎(chǔ)性、鞏固性作業(yè)要分必做和選做，使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)都能夠基本完成。第一篇：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的幾點做法（xiexiebang推薦）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的幾點做法——李健 時間：20101013 17:06:10來源：作者：在新課程改革的教學(xué)實踐中，我們?nèi)w教師的教育思想、教學(xué)方法和教學(xué)行為正在發(fā)生深刻的變革。難易程度。我們還規(guī)定了各學(xué)科作業(yè)的批改、檢查次數(shù)，要求教師重視作業(yè)的反饋功能，及時批改作業(yè)，從中獲得教學(xué)信息，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和教師的教學(xué)問題。第二篇：