【正文】 為了讓學(xué)生能更好的理解“驚奇”一詞，我拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“在平時(shí)，有什么事也讓你感到驚奇嗎？”我的估計(jì)是學(xué)生肯定能說(shuō)出一兩件事的，可在課堂上，卻出現(xiàn)了冷場(chǎng)，好不容易有一學(xué)生說(shuō)：“我看到花園里有很多花，覺(jué)得很驚奇。（多種形式讀）那么現(xiàn)在你看著黑板上的這三幅圖，能不能試著把這段內(nèi)容背出來(lái)呢？（生看圖背誦）師：小童真是善于觀(guān)察、善于思考的好孩子，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。（2）復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)“見(jiàn)、他、豐、從、說(shuō)、時(shí)”6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。因此，在往后的教學(xué)過(guò)程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對(duì)語(yǔ)言的感悟，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動(dòng)，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。今天，我想送給小朋友一個(gè)禮物，字，比比誰(shuí)最會(huì)觀(guān)察，能寫(xiě)好字。（指名讀）課件出示：它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。第一自然段一句話(huà)，寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話(huà)，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫(xiě)出了冰花美麗動(dòng)人的姿態(tài)；第三自然段是寫(xiě)小童看見(jiàn)了美麗的冰花后向媽媽提問(wèn)以及媽媽巧妙的回答。如，我覺(jué)得把欣賞冰花放在拓展句式“像……像……”前會(huì)更好些，這樣更有利于發(fā)揮孩子的想象力。蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《冰花》教學(xué)反思2《冰花》是一篇描寫(xiě)自然現(xiàn)象的課文，作者用形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象。我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)冰花還像什么，并出示：冰花像，像（ ），還像（ ）。雖然采取了引導(dǎo)和再現(xiàn)情境的方法讓孩子去體會(huì)文中小童見(jiàn)到冰花時(shí)的心情，但孩子還是沒(méi)有真正讀出那種見(jiàn)到冰花后驚奇的心情和對(duì)美麗冰花的贊嘆，對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解還停留在表面。在這里真誠(chéng)的懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家!蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《冰花》教學(xué)反思4一、設(shè)計(jì)思路《冰花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文。清晨，太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)了，人們慢慢地從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)了，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花貼圖）同學(xué)們，快睜開(kāi)你的眼睛吧，你們看到了什么？指名說(shuō)（我看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）。）老師這里還有一句話(huà)，你能說(shuō)得有趣些嗎？（蜜蜂在花叢中采蜜。課上，學(xué)生通過(guò)多種形式，自主地學(xué)習(xí)?！碑?dāng)然，在教學(xué)上還存在一些缺陷，總感覺(jué)不盡人意。孩子們都沉浸在北國(guó)風(fēng)光的意境中，朗讀起課文來(lái)，感情自然很投入。（課件展示生字“看見(jiàn)、驚奇、他、它、柔嫩、豐滿(mǎn)、牡丹、說(shuō)、這、時(shí)候、冬爺爺、送給、從哪兒來(lái)”，生讀，開(kāi)火車(chē)讀，師引導(dǎo)生通過(guò)想象和回憶已有體驗(yàn)來(lái)感受詞語(yǔ)的準(zhǔn)確含義）三．品讀課文師：課文中的生字寶寶咱們已經(jīng)會(huì)讀了，那么下面哪些小朋友能起來(lái)讀讀課文呢？（三名學(xué)生讀課文，師評(píng)價(jià)）（一）學(xué)習(xí)第一自然段（課件展示，師指名讀，要求聽(tīng)的同學(xué)思考從這個(gè)自然段中你知道了什么）生自由發(fā)言，師引導(dǎo)理解“一朵朵”、“晶亮”（課件展示，強(qiáng)調(diào)“一朵朵”、“晶亮”）師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自由讀，齊讀）（二）學(xué)習(xí)第二自然段（課件展示）師：小童清晨醒來(lái)看到這么多漂亮的冰花他有什么表現(xiàn)呢？ 生：驚奇。3．生在田字格中書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。” 或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會(huì)老師對(duì)他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會(huì)更活躍些，他也許會(huì)更好地傾聽(tīng)他人的發(fā)言。（課件出示，生齊讀）師：同學(xué)們說(shuō)的很好，讀得也很認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧?。ㄕn件展示，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)）（三）學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示）師：多美麗的冰花呀！你最想問(wèn)什么？（生自由發(fā)言，根據(jù)生的提問(wèn)靈活解決，小童也提出了這樣的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，“這花是從哪兒來(lái)的？”誰(shuí)能來(lái)讀一讀小童說(shuō)的這句話(huà)？（指名讀）師：是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。教學(xué)重點(diǎn)1．識(shí)記字詞，注意漢字的形體美。因此，本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無(wú)暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的思想感情。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。（課件出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿(mǎn)的牡丹啊！ 采用多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀) ⑤師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上像……像……像…… 是??！一束束，一朵朵，冰花——好多啊！ 你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）哦，同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了，這兩個(gè)詞語(yǔ)表示數(shù)量很多，你能說(shuō)出一些像這樣