人教版三年級上冊風(fēng)箏語文教案(專業(yè)版)
【正文】 在學(xué)生說課文敘述順序時，我沒有一味要求學(xué)生對課文做高度概括，也沒有要求語言必須精練，而是充分重視學(xué)生的表達(dá)欲望，允許他們用自己的話、憑自己讀后的印象將課文的內(nèi)容按敘述順序講述下來，當(dāng)然，也鼓勵概括能力強的同學(xué)能用簡潔的語言理清作者的敘述順序。(3)我們這篇課文寫的是秋天放風(fēng)箏的情景，可能很多同學(xué)想讀讀描寫秋天放風(fēng)箏的詩歌。(3)為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂?！百Y料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。按新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，完整的教案應(yīng)該是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄、調(diào)適加教學(xué)后的反思。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。清風(fēng)如可托，終共白云飛。，根據(jù)朗讀情況，相機指導(dǎo)正確、流利地朗讀。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！讹L(fēng)箏》教學(xué)反思《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對“孩子們?yōu)槭裁丛陲L(fēng)箏上只寫了名字而沒有寫地址”這個問題產(chǎn)生了爭論，有的說，孩子們生活在農(nóng)村，人家少，彼此都認(rèn)識，萬一風(fēng)箏丟了，很快就會被送回來。(4)下課后，老師會把這兩首詩抄寫給大家，愿意背誦的同學(xué)(四)體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。(4)展示朗讀。，展示查閱能力。那里是我們村的水磨坊。在葦塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。牽線人飛快地跑起來。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。(最有趣)，讓學(xué)生暢談自己的個性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，“做、放”都很有趣。文章既寫了
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