【正文】 學習“潮濕”“蟲”。（課件打出第一句內(nèi)容）小白兔在哪兒？（指名回答后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡”詞卡，齊讀詞語。我們現(xiàn)在要一起來學寫這三段中要求我們會寫的字。：小白兔最先看到了誰？誰愿意把他們倆的對話讀一讀？（生：小白兔說：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子說：“要下雨了……我正忙著捉蟲子呢！”）師：小白兔是怎樣和燕子說話的？（生：是大聲喊。生：老師，你忘寫了一個“要”字。通過他們的對話你知道了什么?（要下雨了，小魚游到水面上來透透氣。快速讀文，小白兔都遇見了誰？二、指導(dǎo)學習第二、三自然段。聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。（四）指導(dǎo)寫字。學習“潮濕”“蟲”。（課件打出第一句內(nèi)容）小白兔在哪兒？（指名回答后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡”詞卡，齊讀詞語。第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《要下雨了》教學設(shè)計《要下雨了》教學設(shè)計設(shè)計意圖：識字是12年級的教學重點，因此我把本課的教學重點定位在借課文為載體讓學生學會認字。你打算用什么辦法記住“坡”？小白兔在山坡上拿著刀割草，貼出詞卡“割草”，你又怎么記住“割”字呢？一起讀讀第一句。給蟲字擴詞。第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊要下雨了 教學設(shè)計《要下雨了》教學設(shè)計朱坑上童小學 馬花榮教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）1小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？1小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？1誰能說說小魚游到水面的原因？師：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。當小白兔直起身子時，他看到了誰？（燕子）學生輕聲讀文段，把小白兔和小燕子的對話找出來標上符號。）你能用自己的話說說小魚為什么要游出水面嗎？（出示課件，指名說）你知道水里悶得很是什么感覺嗎？請學過游泳的同學來分享一下。：（驚訝地）噢，對不起，忘寫了一個“要”字。）師：同學們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，小白兔們，快喊?。ㄉ埃骸把嘧?，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）師：聲音太小，高一點兒就更好了，再來。“直”“呀”“呢” 四．指導(dǎo)書寫出示“直”“呀”“呢”，在田字格的位置，筆順，筆畫數(shù)。你打算用什么辦法記住“坡”？小白兔在山坡上拿著刀割草，貼出詞卡“割草”，你又怎么記住“割”字呢？一起讀讀第一句。給蟲字擴詞。正音?？烊プx讀吧?！貉嘧痈嬖V小白兔要下雨了，此時的小白兔相信燕子的話了嗎？接下來會發(fā)生什么事呢？我們明天再說。想一想，通過他們的對話，你知道了什么？師：我看到有的同學邊讀變畫，“不動筆墨不讀書”這是閱讀的好習慣。七、板書設(shè)計：要下雨了燕子低飛捉蟲 小魚游出水面透透氣螞蟻搬家防淹 小白兔第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊要下雨了 教學設(shè)計14.《要下雨了》教學設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，巧入主題：這節(jié)課，我們來學習《要下雨了》這篇課文，（教師板書課題“下雨了”）：老師是要下雨了，而不是下雨了。分組讀?；仡櫿n文第一段，情境復(fù)習生字詞。）男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。（三）游戲開始了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學玩。正音。快去讀讀吧。學生在具體語境中學習，在動手實踐中學習，往往會身心愉悅，較好地完成學習目標，因此在課堂上應(yīng)努