【正文】 在今年高考我教的四班和六班參加口語(yǔ)考試的學(xué)生基本獲得滿分5分，極個(gè)別是4分。只有多聽多練才可能有好的成績(jī)。以上是本人對(duì)高三上學(xué)期上學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴反思。我在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生在輕松愉快中提高英語(yǔ)，保證教學(xué)效果。之五，堅(jiān)決實(shí)行高定位的原則。29．教師的角色定位做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的幫助者，引導(dǎo)者與促進(jìn)者。19．45分鐘組織教學(xué)滲透高效意識(shí)；關(guān)注投入程度；思維的深度與廣度。而是語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，是求知與成長(zhǎng)過(guò)程中的成就體驗(yàn)，是創(chuàng)造的樂(lè)趣，是一種學(xué)與教，生與師的和詣的境界。 不能華而不實(shí)。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。檢查語(yǔ)言短文寫完后，必須要反復(fù)研讀，注意修改文章出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，如人稱用錯(cuò)，時(shí)態(tài)，動(dòng)詞及習(xí)語(yǔ)搭配等等錯(cuò)誤。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。加強(qiáng)聽力寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練加強(qiáng)聽力和寫作訓(xùn)練,是高考取得成績(jī)的重要保證。（三）高考英語(yǔ)考查重點(diǎn)由語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的考查向語(yǔ)段、語(yǔ)篇的理解與運(yùn)用能力的考查側(cè)重，要求在教師高中三年英語(yǔ)教學(xué)中有階段的側(cè)重。課堂上堅(jiān)持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。閱讀理解主要考查內(nèi)容為：①理解主旨要義；②理解文中具體信息；③根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義；④作出簡(jiǎn)單判斷和推理；⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu)；⑥理解作者的意圖和態(tài)度。就推測(cè)題的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，有對(duì)談話場(chǎng)景、地點(diǎn)、時(shí)間等的推測(cè)；有對(duì)談話對(duì)方的職業(yè)和身分以及他們之間的關(guān)系的推測(cè)；有對(duì)談話人行為狀態(tài)的推測(cè)；有對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算；有對(duì)談話話題、中心大意的推測(cè)；有對(duì)原因、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度等的推測(cè)等。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的資料方面上，努力做到有的放矢。注意各選項(xiàng)中的主要區(qū)別。選取的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和潛力的構(gòu)成。夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展?jié)摿?。回首自我高三這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫忙下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對(duì)于?？瓢啵セA(chǔ)和落實(shí)。對(duì)于新增詞匯，我們按構(gòu)詞法將這些新增詞匯進(jìn)行分類，每天在黑板上板書10個(gè)單詞，要求學(xué)生了解英文釋義和字典里的例句，幫助學(xué)生記憶和掌握單詞的內(nèi)核，避免受中文思維影響。主要做法分以下三個(gè)階段：1．第一輪復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊、分單元進(jìn)行，主線是夯實(shí)基礎(chǔ)，注重知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)。上半學(xué)期，我所任教的兩個(gè)班完成了新教材13個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)（共16個(gè)單元），重點(diǎn)進(jìn)行了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是很有必要的。在快速閱讀過(guò)程中，不要急于動(dòng)筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過(guò)去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對(duì)文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。廣一模后進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，即完型填空、語(yǔ)法填空、閱讀理解、基礎(chǔ)寫作、讀寫任務(wù)五個(gè)專題的訓(xùn)練，廣州二模后則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練階段。當(dāng)我組織學(xué)生回答他人的問(wèn)題活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。以前教授時(shí)我針對(duì)課文內(nèi)容作如下的安排：1．學(xué)生聽錄音，感知課文。高三英語(yǔ)教學(xué)反思2一、融洽的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)效率和效果的前提和保證。高三階段主要進(jìn)行聽說(shuō)，閱讀，寫作的訓(xùn)練指導(dǎo)，異常注重學(xué)生讀書筆記的整理，摘抄好詞好句，豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作本事。2。高三英語(yǔ)教學(xué)反思4我們的大部分同學(xué)，經(jīng)過(guò)六年中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讀英文鬼故事不覺(jué)一絲害怕；高考單詞字字都認(rèn)識(shí)，但就是不能領(lǐng)會(huì)作者意圖；背了半天《新概念英語(yǔ)》，輪到自己寫作文時(shí)，還是寫不出一句話；最后，高考英語(yǔ)成績(jī)整體偏低…..想知道為什么會(huì)這樣嗎？那是因?yàn)槟壳坝⒄Z(yǔ)教學(xué)的致命缺陷！當(dāng)前存在一個(gè)普遍現(xiàn)象：一名英語(yǔ)不錯(cuò)的初中生，考入高中后，英語(yǔ)水平開始下降，英語(yǔ)興趣驟然減低，經(jīng)過(guò)高一、高二，懷著對(duì)英語(yǔ)的“郁悶”，進(jìn)入高三。閱讀注意培養(yǎng)學(xué)生的下列能力：1． 理解文章主旨要義的能力；2． 獲取課文中重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力；3． 根據(jù)上下文，及詞綴推測(cè)生詞詞義的能力；4． 根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索作出簡(jiǎn)單判斷和推理的能力；5． 理解文章基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的能力；6． 理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力；7． 分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)的能力；8． 理解指代關(guān)系的能力；9． 理解圖表信息的能力；10． 預(yù)測(cè)下文的能力。5． 利用詞性和詞語(yǔ)辨析法來(lái)解題。3．第三輪復(fù)習(xí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，認(rèn)真制定了考前60天的英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)高考題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。③充分利用教輔書。成套題做得多，單項(xiàng)突破不夠知識(shí)的點(diǎn)與面沒(méi)有很好的兼顧，重點(diǎn)不夠突出，難點(diǎn)沒(méi)有解決，這是我們的又一失誤。針對(duì)以上比較突出的問(wèn)題，我們主要采取了以下切實(shí)的復(fù)習(xí)安排：一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性。進(jìn)入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體狀況把握中檔、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是十分有利的。四、加強(qiáng)聽力，寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練。注意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段，往往是對(duì)短文資料的概括，如講話目的、主要資料、作者、論點(diǎn)、故事發(fā)生的時(shí)光、地點(diǎn)及事由等。六、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。近年來(lái)，單純考查語(yǔ)法知識(shí)的試題越來(lái)越少，語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力成了考查的重點(diǎn)。在短文改錯(cuò)答題過(guò)程中，切忌按題號(hào)次序答題，應(yīng)先做有把握的、無(wú)錯(cuò)誤的判斷要放在后面做，最后，通讀全文檢查時(shí)，應(yīng)從題型方面檢查，看改、加、刪、正確四種題型是否齊全，題量分布是否符合高考命題規(guī)律，從語(yǔ)感、邏輯上是否合適等。特別對(duì)聽力測(cè)試題的解題方法多加訓(xùn)練。（二）語(yǔ)法：教學(xué)目標(biāo)：以英語(yǔ)考試語(yǔ)法十大考點(diǎn)為脈絡(luò)，徹底解決語(yǔ)法困境，提高語(yǔ)法運(yùn)用能力教學(xué)策略：以《英語(yǔ)新課標(biāo)》為指導(dǎo)，跳出語(yǔ)法看語(yǔ)法，掌握四大必考從句及各時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的本質(zhì)及其聯(lián)系，從而梳理語(yǔ)法脈絡(luò)。一、存在的問(wèn)題（一）三（一）班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要存在以下問(wèn)題：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不用心參與，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)言不用心或根本不愿意發(fā)言；學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí)、理解不全面，課外不花時(shí)光在英語(yǔ)上；而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏根本，甚至本末倒置；學(xué)生沒(méi)有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。高三英語(yǔ)教學(xué)反思11高考迫在眉睫，廣大高中學(xué)生正在緊張地復(fù)習(xí)備考，如何在較短的時(shí)間內(nèi)使自我的學(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關(guān)鍵在于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的時(shí)間安排，下頭我就結(jié)合自我對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高三學(xué)生談幾點(diǎn)提議：一、加強(qiáng)語(yǔ)篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時(shí)閱讀在高三總復(fù)習(xí)中，放棄語(yǔ)法復(fù)習(xí)為重點(diǎn)的復(fù)習(xí)模式，將語(yǔ)篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語(yǔ)的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。有收獲，有不足，更有些許遺憾。三、加強(qiáng)聽力，寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績(jī)的重要保證。”他們知道要多練。老師的任務(wù)在于讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)，天長(zhǎng)日久，學(xué)生自然會(huì)進(jìn)入良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，至于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高固然是指日可待的事情了。如何定標(biāo)？操作程序？如何將學(xué)法，思維訓(xùn)練，興趣激發(fā)蘊(yùn)含于其中。我們的課堂教學(xué)必須盡可能與真實(shí)的語(yǔ)境語(yǔ)料相結(jié)合，從問(wèn)題的設(shè)計(jì)，到語(yǔ)料的選擇，以及語(yǔ)言的運(yùn)用都應(yīng)當(dāng)與當(dāng)時(shí)的學(xué)生狀況，生活，社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，我認(rèn)為只有與實(shí)際問(wèn)題目相結(jié)合的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)。31．我們對(duì)試卷的態(tài)度正解的做法是擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，用開放的態(tài)度來(lái)對(duì)待試卷，考試也是學(xué)習(xí)，應(yīng)將試卷作為一種資源來(lái)開發(fā)利用。38．資源優(yōu)化組合意識(shí)在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)社會(huì)生活過(guò)程中，注意與教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，尤其是能引起學(xué)生共鳴，與學(xué)生相關(guān)的人和事，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中發(fā)生著的事引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，如此的課堂教學(xué)才會(huì)充滿生機(jī)與活力。三、幫助學(xué)生制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)要求。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。教師也要遵循“粗批,快改,及時(shí)發(fā)”,失去了時(shí)間意義,《個(gè)人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語(yǔ)通》看到，給學(xué)生訓(xùn)練過(guò)的一篇材料極為相似,減輕了學(xué)生的壓力，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過(guò)程中我們本著“培養(yǎng)主體意識(shí),強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,積極性和主動(dòng)性。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。我們以《英語(yǔ)周報(bào)》為基礎(chǔ),用好《英語(yǔ)周報(bào)》,因?yàn)閳?bào)上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。四、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高考對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力的考查，不斷滲透、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。40．學(xué)情反饋越快越好，當(dāng)面反饋，方式靈活，追根溯源。）之一，“激發(fā)興趣，促進(jìn)成就體驗(yàn)“==達(dá)到越學(xué)越想學(xué)的狀態(tài)。學(xué)科品質(zhì)：務(wù)實(shí)，靈動(dòng)，追求卓越。挑戰(zhàn)翻譯，讓自己成為優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者與應(yīng)用者，這是作為英語(yǔ)教師所必備的素質(zhì)。這種意識(shí)應(yīng)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一開始就給學(xué)生明確地提出，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段就有著明確的前進(jìn)目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)最終會(huì)陷入低效與無(wú)序之中，我想這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。同時(shí)我們認(rèn)真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱，按照“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。教師也要遵循“粗批，快改，及時(shí)發(fā)”的原則。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。這樣，利用語(yǔ)篇來(lái)識(shí)記單詞、短語(yǔ)，復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)要比單純地看考綱記單詞，做單項(xiàng)選擇題記語(yǔ)法點(diǎn)效果要好得多。在此基礎(chǔ)上，再透過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展?jié)摿?。下面粗略談?wù)劚救说慕虒W(xué)計(jì)劃和一些具體做法：以語(yǔ)篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量教學(xué)僅靠第三冊(cè)教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我還精選泛讀材料來(lái)彌補(bǔ)教材的不足。我們將學(xué)生以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類，重新編制成試題形式，讓學(xué)生再練，教師再講評(píng)、提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的能力和語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。（二）、注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。在解題過(guò)程中大體可以分四步進(jìn)行：①通讀全文（skimming），了解大意；②抓住首句、尾句和主題句，預(yù)測(cè)和推斷本文的主旨；③先填簡(jiǎn)單題，邊做邊推斷；④填完后再通讀全文，從整體上檢查結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義和邏輯是否一致。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我們有必要對(duì)高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。我們選用的聽力材料的語(yǔ)速中等，音質(zhì)清晰，比較貼合學(xué)生的實(shí)際，透過(guò)訓(xùn)練提高了學(xué)生的聽力水平。影響學(xué)生聽力理解的因素通常有兩方面：一是知識(shí)性障礙，如：對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)掌握的不夠，對(duì)詞匯不熟悉，跟不上語(yǔ)法，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景不了解等；二是非知識(shí)性障礙，如：教學(xué)設(shè)備等人為和客觀因素。同時(shí)，利用這段時(shí)光試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時(shí)光內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的潛力。優(yōu)生培養(yǎng)做得還不夠，只是為他們提供了一些題和答案，而沒(méi)有去逐個(gè)解決他們各自的不足和問(wèn)題。⑤查漏補(bǔ)缺平時(shí)要求學(xué)生個(gè)人建立錯(cuò)題集，教師建立班級(jí)錯(cuò)題檔案，從知識(shí)要點(diǎn)，做題技巧，思維方式等方面去比較，延伸，真正作到一題會(huì)十題。“優(yōu)生聯(lián)賽”后在第一時(shí)