【正文】 在今年高考我教的四班和六班參加口語考試的學生基本獲得滿分5分，極個別是4分。只有多聽多練才可能有好的成績。以上是本人對高三上學期上學段英語教學的點滴反思。我在教學中及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題及學生對英語學習的需求，結(jié)合新課程標準和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學內(nèi)容和方法，使學生在輕松愉快中提高英語，保證教學效果。之五，堅決實行高定位的原則。29．教師的角色定位做學生學習和生活的幫助者，引導者與促進者。19．45分鐘組織教學滲透高效意識；關(guān)注投入程度；思維的深度與廣度。而是語言習得的規(guī)律，是求知與成長過程中的成就體驗，是創(chuàng)造的樂趣，是一種學與教，生與師的和詣的境界。 不能華而不實。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。檢查語言短文寫完后，必須要反復研讀，注意修改文章出現(xiàn)的語法錯誤，如人稱用錯，時態(tài)，動詞及習語搭配等等錯誤。這時，復習的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓練。加強聽力寫作訓練,合理安排綜合訓練加強聽力和寫作訓練,是高考取得成績的重要保證。（三）高考英語考查重點由語言結(jié)構(gòu)知識點的考查向語段、語篇的理解與運用能力的考查側(cè)重，要求在教師高中三年英語教學中有階段的側(cè)重。課堂上堅持精講多練，以學生為主體的教學原則。閱讀理解主要考查內(nèi)容為：①理解主旨要義；②理解文中具體信息；③根據(jù)上下文推測生詞的詞義；④作出簡單判斷和推理；⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu)；⑥理解作者的意圖和態(tài)度。就推測題的設計來說，有對談話場景、地點、時間等的推測；有對談話對方的職業(yè)和身分以及他們之間的關(guān)系的推測；有對談話人行為狀態(tài)的推測；有對簡單的數(shù)字進行計算；有對談話話題、中心大意的推測；有對原因、意圖、觀點、態(tài)度等的推測等。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的資料方面上，努力做到有的放矢。注意各選項中的主要區(qū)別。選取的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學生的思維，促進學生知識的掌握和潛力的構(gòu)成。夯實基礎，發(fā)展?jié)摿??；厥鬃晕腋呷@一學期來的教學工作，在老教師的指導和幫忙下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的。對于?？瓢?，抓基礎和落實。對于新增詞匯，我們按構(gòu)詞法將這些新增詞匯進行分類，每天在黑板上板書10個單詞，要求學生了解英文釋義和字典里的例句，幫助學生記憶和掌握單詞的內(nèi)核，避免受中文思維影響。主要做法分以下三個階段：1．第一輪復習第一輪復習主要是按模塊、分單元進行，主線是夯實基礎，注重知識儲備。同時，加強對學生聽力技能的培養(yǎng)。上半學期，我所任教的兩個班完成了新教材13個單元的教學任務（共16個單元），重點進行了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓練，這對于學生綜合素質(zhì)的提高是很有必要的。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。開拓性地抓復習備考。廣一模后進行專題復習，即完型填空、語法填空、閱讀理解、基礎寫作、讀寫任務五個專題的訓練，廣州二模后則進行全面復習強化訓練階段。當我組織學生回答他人的問題活動時，學生的學習興趣達到了高潮。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排：1．學生聽錄音，感知課文。高三英語教學反思2一、融洽的師生關(guān)系是提高英語教學效率和效果的前提和保證。高三階段主要進行聽說，閱讀，寫作的訓練指導，異常注重學生讀書筆記的整理，摘抄好詞好句，豐富學生的寫作素材，提高學生的寫作本事。2。高三英語教學反思4我們的大部分同學，經(jīng)過六年中學英語學習，讀英文鬼故事不覺一絲害怕；高考單詞字字都認識，但就是不能領(lǐng)會作者意圖；背了半天《新概念英語》，輪到自己寫作文時，還是寫不出一句話；最后，高考英語成績整體偏低…..想知道為什么會這樣嗎？那是因為目前英語教學的致命缺陷！當前存在一個普遍現(xiàn)象：一名英語不錯的初中生，考入高中后，英語水平開始下降，英語興趣驟然減低，經(jīng)過高一、高二，懷著對英語的“郁悶”，進入高三。閱讀注意培養(yǎng)學生的下列能力：1． 理解文章主旨要義的能力；2． 獲取課文中重點細節(jié)的能力；3． 根據(jù)上下文，及詞綴推測生詞詞義的能力；4． 根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索作出簡單判斷和推理的能力；5． 理解文章基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的能力；6． 理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力；7． 分清文章中的事實和觀點的能力；8． 理解指代關(guān)系的能力；9． 理解圖表信息的能力；10． 預測下文的能力。5． 利用詞性和詞語辨析法來解題。3．第三輪復習根據(jù)學校實際情況，認真制定了考前60天的英語復習計劃，針對高考題型進行復習，同時加強綜合訓練。③充分利用教輔書。成套題做得多，單項突破不夠知識的點與面沒有很好的兼顧，重點不夠突出，難點沒有解決，這是我們的又一失誤。針對以上比較突出的問題，我們主要采取了以下切實的復習安排：一、加強研究，提高復習備考工作的針對性。進入后半學期，根據(jù)學生的具體狀況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是十分有利的。四、加強聽力，寫作訓練，合理安排綜合訓練。注意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段，往往是對短文資料的概括，如講話目的、主要資料、作者、論點、故事發(fā)生的時光、地點及事由等。六、培養(yǎng)學生的自學潛力，激發(fā)學生學習英語的興趣。近年來，單純考查語法知識的試題越來越少，語法知識的運用能力成了考查的重點。在短文改錯答題過程中，切忌按題號次序答題，應先做有把握的、無錯誤的判斷要放在后面做，最后，通讀全文檢查時，應從題型方面檢查，看改、加、刪、正確四種題型是否齊全，題量分布是否符合高考命題規(guī)律，從語感、邏輯上是否合適等。特別對聽力測試題的解題方法多加訓練。（二）語法：教學目標：以英語考試語法十大考點為脈絡，徹底解決語法困境，提高語法運用能力教學策略：以《英語新課標》為指導，跳出語法看語法，掌握四大必考從句及各時態(tài)、語態(tài)的本質(zhì)及其聯(lián)系，從而梳理語法脈絡。一、存在的問題（一）三（一）班學生對英語學習主要存在以下問題：學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動學習，發(fā)言不用心或根本不愿意發(fā)言；學生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外不花時光在英語上；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏根本，甚至本末倒置；學生沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課后及時復習的習慣，英語學習缺乏主動性。高三英語教學反思11高考迫在眉睫，廣大高中學生正在緊張地復習備考，如何在較短的時間內(nèi)使自我的學習成績有一個較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關(guān)鍵在于科學的學習方法和合理的時間安排，下頭我就結(jié)合自我對高三學生進行總復習的點滴經(jīng)驗，對高三學生談幾點提議：一、加強語篇訓練，進行限時閱讀在高三總復習中，放棄語法復習為重點的復習模式，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。有收獲，有不足，更有些許遺憾。三、加強聽力，寫作訓練，合理安排綜合訓練加強聽力和寫作指導和訓練，是我們高考取得成績的重要保證?！彼麄冎酪嗑?。老師的任務在于讓學生愛學習，會學習，幫助學生積累語言知識，天長日久，學生自然會進入良好的英語學習狀態(tài)，至于學習成績的提高固然是指日可待的事情了。如何定標？操作程序？如何將學法，思維訓練，興趣激發(fā)蘊含于其中。我們的課堂教學必須盡可能與真實的語境語料相結(jié)合，從問題的設計，到語料的選擇，以及語言的運用都應當與當時的學生狀況，生活，社會實際相結(jié)合，我認為只有與實際問題目相結(jié)合的學習才是最有效的學習。31．我們對試卷的態(tài)度正解的做法是擁有積極的學習心態(tài)，用開放的態(tài)度來對待試卷，考試也是學習，應將試卷作為一種資源來開發(fā)利用。38．資源優(yōu)化組合意識在平時的工作學習社會生活過程中，注意與教學實踐相聯(lián)系，尤其是能引起學生共鳴，與學生相關(guān)的人和事，現(xiàn)實社會生活中發(fā)生著的事引入英語課堂教學，如此的課堂教學才會充滿生機與活力。三、幫助學生制定階段復習計劃和目標要求。教學和復習都因該注重實效，實實在在地為學生服務。教師也要遵循“粗批,快改,及時發(fā)”,失去了時間意義,《個人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語通》看到，給學生訓練過的一篇材料極為相似,減輕了學生的壓力，增強了學生的信心。為了提高高三英語的教學質(zhì)量,在教學過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識,強化課堂訓練”的原則,積極做好學生的思想工作,提高學習的自覺性,積極性和主動性。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。我們以《英語周報》為基礎,用好《英語周報》,因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。四、注重學法指導，讓學生自主學習根據(jù)語言學習的特點和高考對英語聽說讀寫能力的考查，不斷滲透、指導學生學習方法，讓學生自主學習。40．學情反饋越快越好，當面反饋，方式靈活，追根溯源。）之一，“激發(fā)興趣，促進成就體驗“==達到越學越想學的狀態(tài)。學科品質(zhì)：務實，靈動，追求卓越。挑戰(zhàn)翻譯，讓自己成為優(yōu)秀的語言學習者與應用者，這是作為英語教師所必備的素質(zhì)。這種意識應在學習英語的一開始就給學生明確地提出，使得學生在英語學習的起步階段就有著明確的前進目標，沒有目標的學習最終會陷入低效與無序之中，我想這不利于學生學習潛能的發(fā)揮。同時我們認真研究考試說明與教學大綱，按照“突出語篇，強調(diào)應用，注重交際”這一主旋律進行教學和復習，提高實戰(zhàn)能力。教師也要遵循“粗批，快改，及時發(fā)”的原則。在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。這樣，利用語篇來識記單詞、短語，復習語法知識要比單純地看考綱記單詞，做單項選擇題記語法點效果要好得多。在此基礎上，再透過科學系統(tǒng)的訓練，發(fā)展?jié)摿?。下面粗略談談本人的教學計劃和一些具體做法：以語篇為基礎,擴大學生詞匯量教學僅靠第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我還精選泛讀材料來彌補教材的不足。我們將學生以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題形式，讓學生再練，教師再講評、提高學生識別錯誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。（二）、注意復習課的針對性。在解題過程中大體可以分四步進行：①通讀全文（skimming），了解大意；②抓住首句、尾句和主題句，預測和推斷本文的主旨；③先填簡單題，邊做邊推斷；④填完后再通讀全文，從整體上檢查結(jié)構(gòu)、語義和邏輯是否一致。為了做好新一輪的教學工作，我們有必要對高三英語教學工作進行反思和總結(jié)。我們選用的聽力材料的語速中等，音質(zhì)清晰，比較貼合學生的實際，透過訓練提高了學生的聽力水平。影響學生聽力理解的因素通常有兩方面：一是知識性障礙，如：對語音、語法知識掌握的不夠，對詞匯不熟悉，跟不上語法，對英語國家的文化背景不了解等；二是非知識性障礙，如：教學設備等人為和客觀因素。同時，利用這段時光試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。高考新增加的題型為任務型閱讀，考查考生在有限的時光內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的潛力。優(yōu)生培養(yǎng)做得還不夠，只是為他們提供了一些題和答案，而沒有去逐個解決他們各自的不足和問題。⑤查漏補缺平時要求學生個人建立錯題集，教師建立班級錯題檔案，從知識要點，做題技巧，思維方式等方面去比較，延伸，真正作到一題會十題。“優(yōu)生聯(lián)賽”后在第一時