【正文】 認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。由于農(nóng)村教師資源缺乏，很多老師都是一人教幾門課程。在英語教學(xué)中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。二、分享如何巧妙運用歌曲童謠展現(xiàn)英語課堂的魅力。只要勤動腦，多思考，善于總結(jié)，就能把一堂無趣的語法課上的生動有趣，通俗易懂。這樣似乎比我們讓學(xué)生死記硬背，每天把過去式，過去分詞聽寫一遍要高效的多，而且最重要的是，學(xué)生喜歡這樣的記憶方式，他們更樂于接受這樣的教授方法并享受于這樣輕松的課堂中。禚老師抓住了這一特點，通過先向大家打招呼，緩解緊張的氣氛。比如歌曲的鏈接不是特別好，需要從課件退出來才能放，還有在教授單詞時，應(yīng)該有對每個單詞的發(fā)音，但是不知道由于什么原因，放不出來等等。所以課堂中從剛開始的復(fù)習(xí)互動，到炸彈游戲，猜詞環(huán)節(jié)，再到最后的復(fù)習(xí)游戲：wolf，wolf，what are you doing？任何游戲活動都是在為本課的重難點去服務(wù)，這樣既能增強學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識。練習(xí)的過程中孩子們都表現(xiàn)的很積極。一周里見到班里不同的同學(xué)和他一起玩并參加他的生日派對的一個簡單故事。第二, 李江紅老師注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會。半分鐘后，我喊了stop，然后開始問他們的感受。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念：用好課堂學(xué)時間，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人，()有效與人合作，形成有效的請教、幫教的意識。一方面，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個角度看問題；另方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，進行發(fā)散思維訓(xùn)練；再方面，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)探索新問題。從理念到教學(xué)行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。寫三年教案，還是一個教書匠；寫三年反思，就會成為一個優(yōu)秀教師。在英語教學(xué)中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。小學(xué)英語教學(xué)反思13從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我一直擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作。小學(xué)英語教學(xué)反思12小學(xué)生在上英語課時，在最初的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。光聽說不讀寫，很難收到高效。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學(xué)會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。此外，我還鼓勵學(xué)生在課外多使用英語交流，通過利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情十分高漲，隨著興趣不斷濃厚，大部分學(xué)生都有了明顯進步。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。光聽說不讀寫，很難收到高效。經(jīng)過一年多的課堂教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)無論課前的準備多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點得失，需要細心體會，并對自己的教學(xué)活動進行有意識的、自覺地反省，以便進行合理地調(diào)整與改進。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。④發(fā)揮游戲的作用：課本中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。發(fā)音沒有認真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。兒童前期智力的基本特征是：感性經(jīng)驗、形象思維和邏輯思維想結(jié)合，并逐步過度到邏輯思維為主；思維具有可逆性，并能進行初步的判斷和推理，具有強烈的求知欲，對任何事物都要問個究竟；很強的記憶力，特別是機械記憶的能力；善于想象等。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。教學(xué)中，我經(jīng)常反思：（1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？（2）所講內(nèi)容是否進行了再次反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補救？（3）學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？（4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實處？（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗？（6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力？教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。如何真正做到有效性，我認為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！ 首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)該少廢話多練習(xí)。光聽說不讀寫，很難收到高效。小學(xué)英語教學(xué)反思2教學(xué)二年級的第二課時，學(xué)生對世界各國的國名、首都及其主要的城市了解甚少。我在教授本堂課時，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點，緊緊圍繞教學(xué)目標，充分利用多種生動活潑的教學(xué)形式，例如情境圖，單詞卡片，課件，聲像資源將所學(xué)習(xí)的知識和生活整合起來。真正做到聽說先行，讀寫跟上。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。教研活動小學(xué)英語教學(xué)反思第二篇：小學(xué)英語教學(xué)反思小學(xué)英語教學(xué)反思(集錦15篇)作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。在今后的教學(xué)中，我會在特定的語境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例句，這樣既利于學(xué)生的理解，又印象深刻。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。小學(xué)英語教學(xué)反思4一直以來，我們英語老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動畫、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實實在在進行聽說讀寫能力細致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。從小學(xué)生的智力發(fā)展過程看，我們應(yīng)堅信他們都是可塑之材。能聽能說，英語就算學(xué)活了。③單詞的認讀、記憶逐步加強： 學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)。任務(wù)的真實性。要及時捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。反思五、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。就這樣，兩種不同性格的學(xué)生都得到了均衡發(fā)展，所以，在第一單元的周過關(guān)檢測中，兩個班的成績幾乎持平。許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性，實用性和功能性。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。第五，孩子們讀詞和課文拉長音，應(yīng)該指導(dǎo)?！薄队⒄Z課程標準》強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)英語是學(xué)生真正英語學(xué)習(xí)的開始，俗話說：良好的開端是成功的一半。作為一名小學(xué)英語教師，我要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。而對于較為流行的一些做法更要認真探索，用好其中的核心理念，向他人虛心學(xué)習(xí)。教師必須從教學(xué)內(nèi)容，組織形式，教學(xué)方法的選用上下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認識興趣與創(chuàng)造欲望。杜絕“裝潢”的課堂。課堂氣氛出乎想象的熱烈，學(xué)生回答問題積極，并且舉手比平時規(guī)矩多了。課堂上禚敏教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。其中Tuesday、Thursday 也是教學(xué)的重中之重。我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些平時上課不怎么積極回答問題的同學(xué)也躍躍欲試的想要表現(xiàn)自己。而且在教授句型時，除了之前在教授單詞時運用chant來讓學(xué)生先熟悉新句型，還運用了flash動畫引出新句型，學(xué)生對新句型的理解，熟悉程度就高一些，因此，利用動畫能吸引學(xué)生的注意，從而達到教學(xué)的目的。當然，我的這堂課還存在許多不足。首先，導(dǎo)入自然，充分利用此情此境。再讓學(xué)生去認真觀察每一組動詞的不同，讓學(xué)生去自尋規(guī)律。背誦的方式特別又新穎，對學(xué)生的寫作有著非常大的提升作用。一、分享我在書中學(xué)到的在小學(xué)英語教學(xué)中如何使用游戲教學(xué)法，體現(xiàn)出趣味性。小學(xué)英語是學(xué)生真正英語學(xué)習(xí)的開始，俗話說：良好的開端是成功的一半。作為一名小學(xué)英語教師，我要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。二、小學(xué)英語教學(xué)的方法是認知法？是直接法？直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復(fù)模仿，強化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。因此，在教學(xué)中不能因為教學(xué)手段的簡單而否定教學(xué)實效，也不能把追求花樣教學(xué)放在評判教師教學(xué)水平的高低上 ，我們的學(xué)情特別，所以，我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來對待我們的教學(xué)。一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。今天，我懷著這樣的一份心情，走進了我的課堂?？傊?，教師應(yīng)重視歌曲童謠這方面的應(yīng)用，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將有著無窮的魅力！三、分享如何使用教具烘托課堂的氣氛，利用直觀的教具能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生把形象事物和抽象思維相結(jié)合。我認為講的非常有道理。包括我在內(nèi)，也不得不承認自己對優(yōu)生的偏愛，課堂上常常會忽略那些不愛表達的孩子，頓時覺得心中內(nèi)疚不已。禚老師趁熱打鐵的引出了自己就是那位新朋友，并介紹了自己工作簡歷。句型的練習(xí)不夠，在對于最后的拼句子環(huán)節(jié)中，不知道是不是沒有講清楚規(guī)則，有些同學(xué)沒有理解拼句子的意思，變成一個人說一個句子，而不是一個人說一個單詞。但講到這里又不得不爆料自己在多媒體運用方面還存在著很大的不足，比如聲音插入PPT中卻不能播放，找不到原因，導(dǎo)致聽單詞跟讀的環(huán)節(jié)不得不舍去。通過本節(jié)課的教授，我深刻的體會到了實物教學(xué)進課堂帶給我們的益處，這種方式讓整個課堂更具趣味性，更使學(xué)生更加直觀高效的學(xué)會本課知識。周二，mike遇見bill，他們一起踢足球，以此學(xué)習(xí)Tuesday 這個詞匯，并復(fù)習(xí)play football詞組，通過兩首兒歌，讓學(xué)生學(xué)會跟著節(jié)奏練習(xí)正確的語音語調(diào)，更好的學(xué)習(xí)一周七天的單詞；本堂課以故事誘發(fā)學(xué)生的好奇心，通過故事圖片編號的方式，幫助學(xué)生快速理清思路，大致了解故事發(fā)展的梗概，按照這個設(shè)計框架，給故事“添料”顯得尤為必要（教材文本內(nèi)容單薄、語言點少、故事性趣味性缺乏）。第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。最后我問了課代表，課代表說她的感受是非常煩，我說你的決定呢？她回答，很想讓他們安靜！于是我問，從剛才的互動中，你們學(xué)到知識了嗎？答案肯定是沒有！于是不用我再多說什么了，相信每個人都有所得。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課，唯有為我所用，才能收到好的教學(xué)效果。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進行教學(xué)。從教育理論方面的專著，到英語教育期刊；從高等教育專業(yè)書籍，到教育語專業(yè)書籍、期刊、報紙；從各類人文學(xué)書籍，到各類大小教育報刊等等都要廣泛涉獵。那么，如何通過教師的教學(xué)反思促進教師的專業(yè)成長，在成長過程中該如何進行反思呢？思想和認識上要做好準備；不斷積累具體經(jīng)驗；認真分析和討論問題所在；積極驗證，這樣才能使教學(xué)反思活動更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。今天，我懷著這樣的一份心情，走進了我的課堂。學(xué)生缺少了語言環(huán)境，就難以學(xué)好英語。針對小學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認為在教學(xué)中應(yīng)嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境，給學(xué)生親身體驗的機會，充分運用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境的學(xué)英語第一次給小學(xué)生上英語課時，學(xué)生們可能就會不停地用“Hello, Mi Zheng！”“Hello！”熱情地向教師招呼。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。在講解學(xué)生錯題的時候，以前我的辦法是直接跟學(xué)生講解，現(xiàn)在則是先把學(xué)生出錯的題目寫在黑板上，然后讓學(xué)生自己討論發(fā)現(xiàn)問題并改正，在改正的過程中，我提供他們指導(dǎo)和幫助，最后加以總結(jié)，這樣學(xué)生就不容易再犯相同的錯誤。反思六、小學(xué)英語教師應(yīng)更新觀念，學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進行教學(xué)電腦的普及和使用，使得每個學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。我鼓勵學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進他們的學(xué)習(xí)。這時，以模仿和利用音標相結(jié)合的方式進行教學(xué)，并從中使學(xué)生形成利用音標學(xué)習(xí)英語的意識和一定的技能。②打下較好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。 總之，面對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒；有過慌亂，但更多的是沉著；有過猶豫，但更多的是果斷；有過淚水，但更多的是歡笑。不經(jīng)過訓(xùn)練，就達不到目的。二、英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。通過收集信息、學(xué)生對一些主要世界各國的國名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。教師應(yīng)該努力去營造一種寬松愉悅的課堂，學(xué)生獲得相當大的主動權(quán)，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生走向新知識的殿堂。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí)。從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。另外，尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語