【正文】 不可或缺的。時間分配上，聽力二十分鐘，選擇與完型二十五到三十分鐘。寫作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。做到了資源共享、互相借簽、共同提高。主要做法分以下三個階段：1．第一輪復習第一輪復習主要是按模塊、分單元進行，主線是夯實基礎，注重知識儲備。從語言學習的整體角度出發(fā)，復習基礎知識，通過精練、巧練、練中點撥，增強語感，提高能力。我們重點復習了各種從句、非謂語動詞、時態(tài)、語態(tài)、獨立主格結構、倒裝、虛擬語氣等語法專題，主要通過經(jīng)典習題的訓練幫助學生總結、歸納，從而牢固掌握各項語法的實際運用。這一階段的重點放在加強學生對語篇語境的語義領悟水平以及培養(yǎng)學生語言綜合運用能力上，有目的、有步驟、循序漸進地提高學生的解題能力。狠抓詞匯記憶和重點語法，學生自作復習冊。①印發(fā)詞匯表，加強詞匯練習要求學生購買了一本《高考詞匯3500詞》，幫助記憶詞匯。首先要求學生必須按照字母， ( ) 把這單詞逐一掌握，然后完成《高考詞匯3500詞》的詞匯跟蹤練習（自編學案）。②突破重點詞匯（熟詞新義，新增詞匯，動詞詞組）在前期基本詞匯背誦完后，一模后我們將重點關注熟詞新義，高頻詞，新增詞這三大類詞匯。對于新增詞匯，我們按構詞法將這些新增詞匯進行分類，每天在黑板上板書10個單詞，要求學生了解英文釋義和字典里的例句，幫助學生記憶和掌握單詞的內(nèi)核，避免受中文思維影響。每天20個，然后通過句子翻譯鞏固新義。每天學生自己總結和歸納一個單詞為核心的動詞短語。我們在一輪復習時采用《解密高考》，這本書里面的知識點歸類的相當好。除此之外，還重復利用《解密高考》里的好詞好句，將其自編成學案，讓學生進行練習。將詞法（冠詞，名詞，代詞，形容詞，副詞等）同短文改錯相結合，將歷年中全國各地短文改錯內(nèi)容按冠詞，名詞，代詞等分類進行單句改錯。每隔幾天，重新溫故和測試錯題。對于本科班，抓住重點，突出閱讀和寫作的訓練。對于?？瓢?，抓基礎和落實。3．堅持朗讀背誦不放松印發(fā)好詞好句，美文，高考范文等讓學生在早讀朗讀和背誦。三、需要反思之處一味求全，貪多圖快尤其剛開始復習時，從知識方面講，學生不具備完整、系統(tǒng)、全面、能適應高考的知識；從思想認識上看，學生剛進入高三，心理準備還不充分，這時我們卻求全、圖快，知識講完后很少給學生思考、消化的時間，只顧進度，不求效果。學習語言不是一朝一夕的事情，平時復習時應把完形、閱讀、寫作提到重要位置，常抓不懈，否則，學生會感到手生，拿起筆來心理發(fā)怵。此外，聽力方面指導得太少，只注重聽后核對答案，沒注重方法的指導。再者，知識落實也不夠，老師只滿足講過了，卻不知道學生是否真正掌握了。沒能徹底解決學生卷面差的問題高考英語試題的變化之一就是書面表達篇幅要求加長了，要求學生寫的多了，我們卻沒能高度重視狠抓書寫規(guī)范和卷面整潔，尤其是理科班的學生，書寫比較差，卷面不清晰，直接影響了他們第二卷的得分。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有必須的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時光去學習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生?；厥鬃晕腋呷@一學期來的教學工作，在老教師的指導和幫忙下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的。進入高三，學生對英語學習主要存在以下問題：學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)地安排和科學地計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。立足教材，夯實基礎知識才是我們這樣的學生的唯一途徑。認真學習并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結規(guī)律尋找突破口。閱讀試題的考查全面，對中學英語教學起到了很好的導向作用。二、制定計劃，加強復習的目標性。夯實基礎，發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼?，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時透過不斷的語言練習，掌握必須的技巧。降低難度，回歸基礎，強化專題訓練。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。這時，復習的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓練。要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用潛力感覺就務必回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自我的自信心。三、加強閱讀和完型訓練，以語篇為基礎，擴大學生詞匯量。教學中光靠教材所帶給的量是遠遠不夠的，所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學生實際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補教材的不足。選取的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學生的思維，促進學生知識的掌握和潛力的構成。堅持每一天講練一篇完型填空練習，以訓練學生綜合運用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合潛力，力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞匯量。加強聽力和寫作指導和訓練，是我們高考取得成績的重要保證。但只是聽和練還不能取得好成績，必須要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導。因此，掌握必須的聽力技巧在高考時甚為重要。針對這一重點，我主要從以下幾個方面加強對學生的聽力訓練：首先要告訴學生持續(xù)良好的心態(tài)，穩(wěn)定情緒，集中精力傾聽錄音，整體把握所聽資料。從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準備，變被動為主動。注意各選項中的主要區(qū)別?？朔q豫不決的毛病，對自我有把握的試題應快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎上排除錯誤選項，進行優(yōu)化處理。目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時光（when）、地點（where）、原因（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howmuch）、數(shù)字（howmany/howmuch）、選?。╳hich……）等，以便檢查答案。不管聽什么材料，注意力必須要集中在整體資料的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清時立刻放下，不要強迫聽清每一個詞，要把重點放在聽關鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關鍵詞記下來。當一道題目已結束，如果早已完成答案，就能夠?qū)r光挪到下一個題目；如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題，趕緊專心聽下一個。這樣就能夠?qū)⑺o的作答時光盡可能的余到下一組題干的理解和預測上，這樣在聽的過程中就不會慌張，有利于提高作答的準確度。對于寫作，在寫的過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求:1)繁簡適度；2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構；3)層次分明，承上啟下；4)細讀提示，寫全要點；5)書面干凈，整齊，規(guī)范。五、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學促進備考。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的資料方面上，努力做到有的放矢。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。堅持對學生的聽課、作業(yè)、自習等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。只有透過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學潛力，才能使學生的學習用心性和主動性得以發(fā)揮。另外，自學潛力的提高還得益于超多的獨立閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。高三英語教學反思8今年高考，超過我市同類兩所學校，超過我市同類兩所學校，這些成績的取得與學校領導、老師的共同努力是分不開的。一、今年英語高考試題簡析。聽力部分選擇了語速較快、情景豐富的語言材料。就推測題的設計來說，有對談話場景、地點、時間等的推測；有對談話對方的職業(yè)和身分以及他們之間的關系的推測；有對談話人行為狀態(tài)的推測；有對簡單的數(shù)字進行計算；有對談話話題、中心大意的推測；有對原因、意圖、觀點、態(tài)度等的推測等。一般來說，大體分三個解題過程，即：①聽前（pre—listening）掃讀與預測；②聽時（while—listening）記錄與記憶；③聽后（post—listening）選擇與推理。單項選擇題從以下幾個方面檢測考生的英語水平：①基礎語法知識；②語法知識的運用能力；③詞組的搭配和習慣用法；④對詞義的正確理解。歷年單項選擇題特點是語材真實，幾乎每題的題干均創(chuàng)設一個明確的語境，題干具有足夠的長度，以形成特定的語境。（三）完形填空（Cloze）完形填空題與生活較貼近。在復習備考中應抓住語法語境、詞匯語境、邏輯語境、信息語境是命題的切入點。（四）閱讀理解（ReadingComprehension）今年閱讀理解題比較容易。因此，閱讀測試在高考中占了最大比重。閱讀理解主要考查內(nèi)容為：①理解主旨要義；②理解文中具體信息；③根據(jù)上下文推測生詞的詞義；④作出簡單判斷和推理；⑤理解文章的基本結構；⑥理解作者的意圖和態(tài)度。（五）短文改錯（Correction）今年短文改錯題難度適中。其錯誤是中國學生在寫作中常犯的錯誤，引導考生準確把握語言基礎知識的編輯與糾錯能力。（六）書面表達（Writing）今年書面表達題是書信題，難度適中，是一種指導性的寫作，試題提供一定的情景內(nèi)容，學生容易適應。二、高三英語教學與復習的回顧。備課組全體老師先根據(jù)要復習的內(nèi)容和復習課時制訂出切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學的知識系統(tǒng)進行歸類。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。通過一般復習重復已學的內(nèi)容，幫助學生記憶。課堂上堅持精講多練，以學生為主體的教學原則。每項語法的例句舉過之后，由學生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運用時應注意之點，以加深印象。（三）、備課組全體老師經(jīng)常在一起溫習考試說明，狠抓高考各題型的解題技巧指導和答題規(guī)范訓練。我們認真分析20xx年高考試卷。所有模擬試卷都按實際高考的要求進行測試。（四）、做好查漏補缺工作。我們指導學生回頭看以前自己做過的作業(yè)，如果學生以前備有錯題集，指導學生逐題分析錯因。（一）高考試題選材求新、求異的特點要求教師注重本學科基礎知識的系統(tǒng)性的同時，還要注意跨學科知識滲透能力的培養(yǎng)。（三）高考英語考查重點由語言結構知識點的考查向語段、語篇的理解與運用能力的考查側重，要求在教師高中三年英語教學中有階段的側重。（五）高考英語的總趨勢要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。教學策略：根據(jù)考試聽力短對話、長對話和獨白三大題型進行技巧指導和訓練；掌握“形象思維訓練法”，在英語聽力中的地位和作用，實現(xiàn)速度和準度的雙突破；通過總結?？嫉氖髨鼍?，幫助學生了解高考聽力背景知識；幫助學生了解英文發(fā)音中變音、吞音的現(xiàn)象，熟悉英語聲調(diào)，訓練學生聽力，解決某些學生“看得懂、聽不懂”的現(xiàn)象；指導應試技巧，追尋考試命題規(guī)律，徹底根治語音不準、不純的情況。（三）閱讀：教學目標：歸納高考閱讀?？碱}型，傳授解題技巧，訓練強化閱讀能力。（四）寫作：教學目標：全面解決高中學生面臨的寫作難題，大力提高作文得分。高三英語教學反思9帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對也有錯，這包括在教學上以及和學生的交流相處，特別是教學上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)。在教學過程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則，選擇的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成。在平時教學新