【正文】 ”品味：有這樣腐朽的政府，有這樣腐敗的官員，敦煌文物的遭遇可想而知。即使沒有王道士，國寶的流失也是必然。第二課時 【教學目標】理解起悲劇性，思考造成這出悲劇的原因。在課文中有作者的原話“這是一個巨大的民族悲劇”，一個湖北麻城的農(nóng)民當了莫高窟的家，把持著中國最燦爛的文化，而他只是從外國冒險家手里接過極少的錢財，讓他們把難以計數(shù)的敦煌文物一箱箱運走，這當然是一個巨大的民族悲劇，“一個古老民族的傷口在滴血”這一敘述表達作者無比沉痛的心情?！窘虒W重點】全面把握課文的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系。三、作業(yè) 《余秋雨的散文藝術(shù)》四、結(jié)束語：一個國家，一個民族，也許有輝煌的歷史，也許也有屈辱的過去，但不管是輝煌還是屈辱，都需要有幾種精神，那就是愛國主義精神和實干精神，以及保護祖宗遺產(chǎn)的意識。外國冒險家不顧一切，冒死趕來掠奪，又大言不慚的說是他們搶救了文物，而中國無力研究。一種痛心；野蠻對文明的拯救；敦煌在中國；屈辱與光榮。3文物被劫掠的情況？答案：一箱箱，一車車的被國外冒險家運往國外。2知識遷移“救人一命勝造七級浮屠”浮屠即佛塔。教學過程第一課時導入語: 今天的這節(jié)課我們要學習和探討一個很不輕松的話題，是關(guān)于發(fā)生在近代中國的一次文物浩劫的。近幾年來，《道士塔》教學中的文化教學是個突出難點，這要求老師在梳理文中的文化知識點時結(jié)合學生興趣和理解能力講清楚文化是什么，怎樣理解文化的價值，并體悟作者對文化遭到劫掠的感情。參考答案：；散文可以思接千載，視通萬里。王道士守著經(jīng)文整整三年，又一位知縣上任了，王道士再次上報。這兩次浩劫對我國的古代文化遺產(chǎn)造成的損失幾乎是災難性的?！兜朗克方贪敢?、目標：把握王道士這一形象，體味“他只是錯步向前的小丑”的評價。這話用這里也是可以的。，即王圓箓，祖籍湖北麻城，出生在陜西。莫高窟被掠，這是一個巨大的民族悲劇。八、布置作業(yè)：（略）第三篇：道士塔教案道士塔教案教材分析《道士塔》是余秋雨文化散文代表作《文化苦旅》的第一篇。3．培養(yǎng)散文鑒賞能力。而道教是中國的本土宗教，道士是道教的神職人員。作為一篇優(yōu)秀的散文，《道士塔》還包含著深邃的思想和凝練的語言。但是，我相信，大家也會有自己的一些看法吧。作者充滿了滿腔的愛國之情和對外國掠奪者的憤恨之情，對文物流失的深深惋惜。從這個意義上說，王道士在無意中為保全這筆人類共同的財富作出了很大的貢獻。第四部分，寫中國敦煌研究家們的辛勤工作，表達對敦煌歷史的憂思，同時給世人以警醒。）（4）、第四部分，寫中國敦煌研究家們的辛勤工作，表達對敦煌歷史的憂思，同時給世人以警醒。C、這是一個巨大的民族悲劇?！逼肺叮和醯朗堪堰@巨大輝煌的文物寶庫當作了自己的農(nóng)家小院，愚昧無知的王道士，“認真”地毀壞珍貴文物，令人扼腕痛惜?！逼肺叮和鈬訆Z者掠走大量珍貴文物，老弱的民族被野蠻地宰割。但是，他太卑微，太渺小，太愚昧，最大的傾瀉也只是對牛彈琴，換得一個默然的表情。作者的情感也被推向了一個高潮，終于怒吼出了：我好恨！這種“恨”，不是對劫掠者的恨，而是對被劫掠者的恨；是民族的悔恨，是歷史的悔恨。第二部分，敘述了王道士在敦煌的所作所為。先讓我們來看王道士。愚昧的道士掌管敦煌藝術(shù)寶庫的時代已經(jīng)過去，現(xiàn)代的 敦煌藝術(shù)研究家不會忘記恥辱，會在保護，研究敦煌文物的道路上做出更大成績。3外國冒險家用什么手段掠走文物？又有哪些開脫之辭？答案：欺騙，購買等手段； 開脫之辭：取經(jīng)說，保護說。據(jù)史料記載，王道士對敦煌的保護也做過自己的貢獻，他曾冒死上書慈禧，要求政府保護敦煌文物，但沒有受到重視，但是作者以文人自身的喜好，將王道士打入了萬劫不復的深淵，成為了一個歷史罪人。對學生提出來的概括語言進行評價，給予意見。主要著作有《文化苦旅》、《山居筆記》等。2．“披文以入情”，把握作者的觀點和感情。）七、教學反思：本課在于查找重要信息，讓學生在找那些令人痛心的史實?？梢哉f，文句蘊涵內(nèi)容十分豐富，每一個句子都濃縮了作者的深情。包括洞窟550多個，壁畫5萬多平方米，有10個八中校園大，文獻資料四五萬冊。初讀（學生很冷漠）再自由讀，讀出什么感情？（譴責、嘲諷、同情……）齊讀，要有點不同，要有味道。二、過程：（一）、導入：有一種文化，源遠流長，從1600年前，綿延至今；有一種文化，燦爛輝煌，從100年前，就引來各方貪婪而攫取的目光；有一種文化，命途多舛，只要短短的10年，就成了我們永久的痛……它，就是我國古代最燦爛的文化代表——敦煌文化。今天學習的課題便與王道士有關(guān)。后來外國人知道了，千里迢迢趕來，用很少的錢從王道士手里買走了其中的大部分藏書。六、延伸擴展，在當時的情況下，你會怎樣做？，如果不是外國探險家從莫高窟運走了絕大多數(shù)最有價值的文獻資料，那么這些資料最終的命運將不可預料，但可以肯定一點，那就是決不會比現(xiàn)在保存的完好。教學思想一、體現(xiàn)了語文教學的文化性和思想性余秋雨作為的這篇散文文化底蘊深厚，需要深度解析，同時在把握文化的同時了解其思想。這兩次浩劫對我國的古代文化遺產(chǎn)造成的損失幾乎是災難性的。4道士塔（三）莫高窟1． 莫高窟介紹：我國最著名的佛教石窟，位于甘肅敦煌縣東南25公里處，開鑿在鳴沙山東麓的斷崖上，歷經(jīng)一千多年的歷史，是我國文化藝術(shù)的寶庫。2愚昧的王道士犯了何罪？他的心理活動和罪行細節(jié)，寫得真實嗎？答案：破壞壁畫和雕塑。接下來，讓我們走進文章的學習，首先思考一下幾個問題。第四節(jié)設問設問：1我國敦煌研究所的專家比我恨得還深表現(xiàn)在那里？心情沉重，只是板著臉，一鉆幾十年，研究敦煌文獻。唯有如此，才能不陷入茫茫題海，難以自拔。【教學課時】2課時第一課時【教學重點】全面把握課文的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，體會作者悲愴蒼涼的情感。我們可以看出這段文字作者想要突出的是什么呢？（作者特別寫出了王道士對敦煌文物的破壞性行為以及自己心中的歷史沉重感，所以他要突出的是愚昧和痛心?！窘虒W過程】 —、思考誰之罪？敦煌文化是我國的文化瑰寶，卻橫遭搶劫大量流失。二、品味精彩語句、語段本文有較強的技術(shù)感染力，得力于兩點：一是詩化的語言，二的傳神的細節(jié)。7．“王道士頻頻點頭——