【正文】 在當(dāng)前假情況、假數(shù)字、假政績(jī)屢禁不止的情況下，必須改進(jìn)宣傳文化部門的調(diào)研工作，通過(guò)多種調(diào)查方法的交叉運(yùn)用，充分聽(tīng)取不同意見(jiàn)（包括反面意見(jiàn)），收集到豐富而真實(shí)的材料。選題首先應(yīng)準(zhǔn)確把握“需要做、可以做、做得到”三要素的結(jié)合。第三步，用以品牌核心價(jià)值為中心的品牌憲法統(tǒng)帥企業(yè)的一切營(yíng)銷傳播活動(dòng)。注意挖掘?qū)W生的自主能力。2）、鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的句段。一般來(lái)說(shuō)，側(cè)重體會(huì)情感的，要增加理解語(yǔ)句內(nèi)涵、朗讀欣賞、背誦復(fù)述等練習(xí)；側(cè)重提高認(rèn)識(shí)的，要增加理解思想內(nèi)容、體會(huì)情感，質(zhì)疑問(wèn)難、把握中心等練習(xí)；側(cè)重結(jié)構(gòu)聯(lián)系、表現(xiàn)手法和讀寫結(jié)合的，要增加認(rèn)識(shí)段、篇層次關(guān)系、理解語(yǔ)句含義、學(xué)習(xí)寫作技巧、體會(huì)表達(dá)效果、讀后寫練等練習(xí)。學(xué)生能夠圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)自覺(jué)運(yùn)用學(xué)法熟讀精思，主動(dòng)研討，領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵；品評(píng)文章語(yǔ)言的精妙、結(jié)構(gòu)的完美，并主動(dòng)積累語(yǔ)言。第三篇：課堂教學(xué)五步法課堂教學(xué)五步法——小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)模式初探小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，也是人文學(xué)科，小語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí)，提高能力。他是怎樣“想北平”的呢？讓我們一起研究學(xué)習(xí)這篇散文《想北平》。 【句式】“能在…過(guò)程中運(yùn)用…方法” 例：高中語(yǔ)文《想北平》（1）能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用誦讀涵泳的方法；（2）能在體會(huì)課文情感的過(guò)程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法。以下依次展開(kāi)。（這步適當(dāng)“說(shuō)理”，主要在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)兩處，說(shuō)說(shuō)這樣確定的理由。第一，激趣導(dǎo)入（原話照說(shuō)）小時(shí)候，我們就讀過(guò)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)句：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。二是，重點(diǎn)匯報(bào)參與的民主決策的有關(guān)事項(xiàng)情況，包括提議、決策情況及決策后的執(zhí)行情況，避免了決策人為操作、個(gè)人說(shuō)了算。學(xué)生根據(jù)目標(biāo)或教師導(dǎo)讀整體感知課文，初步認(rèn)識(shí)文章結(jié)構(gòu)，并自覺(jué)針對(duì)重點(diǎn)詞句加以圈點(diǎn)批注，把握文章重點(diǎn)詞句及相互聯(lián)系，記錄自學(xué)思考的初步結(jié)論?；灸Ｊ街懈麟A段的具體操作內(nèi)容和方式，可隨學(xué)生年級(jí)段的升高，逐步加大自學(xué)自悟表達(dá)和質(zhì)疑、討論的獨(dú)立性。3）、全班內(nèi)交流確定本課最有價(jià)值的問(wèn)題，供下一節(jié)課研究學(xué)習(xí)。請(qǐng)以“親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)你說(shuō)： ”2）、課后把自己說(shuō)的寫在日記本上。品牌戰(zhàn)略是指；企業(yè)是采取單一品牌戰(zhàn)略，還是多品牌戰(zhàn)略，擔(dān)保品牌戰(zhàn)略等等?？茖W(xué)把握專題調(diào)研的“五個(gè)環(huán)節(jié)”。深入基層實(shí)際，深度考察調(diào)查，廣泛收集材料，梳理、歸納、分析事物的內(nèi)在聯(lián)系。二是集體討論。“可以做”是指客觀條件是否具備，人力、物力、財(cái)力、群眾心理承受力是否允許。這樣就會(huì)使消費(fèi)者在每一次接觸品牌時(shí)都能感受到品牌核心價(jià)值的信息，這樣意味著企業(yè)的每一分營(yíng)銷傳播費(fèi)用都在加強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)品牌核心價(jià)值的認(rèn)知和記憶，都在為品牌作加法。學(xué)貴質(zhì)疑，問(wèn)題是思維的動(dòng)力。學(xué)習(xí)熱鬧的情景。初讀課文圈畫生字詞，圍繞課題提出有關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題。討論的形式可以是全班，也可以是小組或同桌；討論的內(nèi)容可以是老師的設(shè)問(wèn)，也可以是學(xué)生的質(zhì)疑。為此，小學(xué)語(yǔ)文有效的課堂教學(xué)模式針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中忽視的問(wèn)題提出，并力圖改變語(yǔ)文教學(xué)時(shí)學(xué)生被動(dòng)的局面，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷增強(qiáng)其今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)技能基礎(chǔ)，真正使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得以提高。村民分別散居在，村民主要從事種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和運(yùn)輸業(yè)、服務(wù)業(yè)。（口語(yǔ)插入：因?yàn)椤┢渲械慕虒W(xué)難點(diǎn)是：能闡述語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)和效果。（“教學(xué)要求”到蘇教版的導(dǎo)語(yǔ)或教參找來(lái)的往往是“泛語(yǔ)文”甚至是“非語(yǔ)文的”，因此寧可不寫上去。（第3句）學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是：誦讀涵泳法、入情體驗(yàn)法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。例1：通用類靈活型“非指示性”教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入二、初讀，說(shuō)感受三、再讀，說(shuō)內(nèi)容 四、三讀，說(shuō)精彩 五、四讀，說(shuō)疑問(wèn) 六、五讀，說(shuō)背景 七、六讀，說(shuō)積累八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲九、推薦課外篇目例2：基于自主點(diǎn)評(píng)的“非指”教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)志性環(huán)節(jié)“四點(diǎn)評(píng)”： 一點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的精彩；二點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容的精妙；三點(diǎn)評(píng)疑難，探究疑難的精深；鄭逸農(nóng) 浙師大教師教育學(xué)院第 6 頁(yè)四點(diǎn)評(píng)特色，梳理特色的精巧。（四）開(kāi)展