說課五步法(有用的)-全文預(yù)覽
【正文】 度地活躍學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)群體的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性。學(xué)生根據(jù)目標(biāo)或教師導(dǎo)讀整體感知課文，初步認(rèn)識(shí)文章結(jié)構(gòu)，并自覺針對重點(diǎn)詞句加以圈點(diǎn)批注，把握文章重點(diǎn)詞句及相互聯(lián)系，記錄自學(xué)思考的初步結(jié)論。這是語文課發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件。簡稱“課堂教學(xué)五步法”。”以前的語文課堂，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不愿回答問題，不愿做習(xí)題。二是，重點(diǎn)匯報(bào)參與的民主決策的有關(guān)事項(xiàng)情況，包括提議、決策情況及決策后的執(zhí)行情況，避免了決策人為操作、個(gè)人說了算。（三）推行“陽光三公開”，為民主決策提供監(jiān)督平臺(tái) 我村在三公開工作方面做了進(jìn)一步的規(guī)范和完善，一是將黨務(wù)、村務(wù)、財(cái)務(wù)等情況進(jìn)行及時(shí)有效的公開，對村級財(cái)務(wù)報(bào)表、農(nóng)村最低生活保障金的審批、勞動(dòng)保障各項(xiàng)工作的辦事程序、計(jì)劃生育辦事程序等各項(xiàng)工作的辦事程序、依據(jù)、時(shí)限、結(jié)果、投訴渠道等，全面公開接受村民的監(jiān)督。我村在鎮(zhèn)黨委、政府、鎮(zhèn)紀(jì)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)市紀(jì)委創(chuàng)建農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)示范點(diǎn)方案工作安排，結(jié)合我鎮(zhèn)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的總體部署，圍繞我村實(shí)際，開展農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)示范點(diǎn)創(chuàng)建工作，做到標(biāo)本兼治、突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)并取得了一些成效，為我村新農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)工作創(chuàng)造了良好的環(huán)境，取得了一定的效果。我這樣設(shè)計(jì)的理由是：…… 第二，初讀說感受 這個(gè)環(huán)節(jié)我將采用…… 我這樣設(shè)計(jì)的理由是：…… 第三，再讀說感知這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓學(xué)生…… 我這樣設(shè)計(jì)的理由是：……鄭逸農(nóng) 浙師大教師教育學(xué)院第 8 頁…………五說自我評價(jià)（兩句話）我的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)是什么；實(shí)施時(shí)應(yīng)注意的是什么。第一，激趣導(dǎo)入（原話照說）小時(shí)候，我們就讀過唐代詩人李白的詩句：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）鄭逸農(nóng) 浙師大教師教育學(xué)院第 5 頁過程名稱要準(zhǔn)而新，不要用老套的“四部曲”：第一步，提問導(dǎo)入；第二步，整體感知；第三步，深入研討；第四步，總結(jié)提升。（口語插入：其中，講授法用于……，能使……；提問法用于……，能使……；案例討論法用于……，能使……。 【句式】 “能感受…”“能體會(huì)…” 例：高中語文《想北平》鄭逸農(nóng) 浙師大教師教育學(xué)院第 4 頁（1）能感受作者對故鄉(xiāng)北平真摯的愛戀和真切的思念；（2）能體會(huì)作者對故鄉(xiāng)自然生態(tài)美的欣賞和偏愛。（這步適當(dāng)“說理”，主要在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)兩處，說說這樣確定的理由。（第2句）高一的學(xué)生，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，其中在認(rèn)知上，對散文的內(nèi)容選擇、語言運(yùn)用和情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；在情感上，對故鄉(xiāng)和思鄉(xiāng)之情已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。（第3句）該文本的特點(diǎn)是：選擇平民化的內(nèi)容“五多”——靜兒多、空兒多、花多、菜多、果子多，運(yùn)用平民化的語言——不花俏的、平實(shí)的，不呆板的、口語化的，不嚴(yán)肅的、平易親切的，表達(dá)平民化的情感——對故鄉(xiāng)北平真摯的、想說又說不出的、不兼容的、排他性的愛戀和想念。一說文本（三句話）該文本選自哪里，教學(xué)要求是什么（到教材或教參去截?。?；該文本的內(nèi)容是什么；該文本的特點(diǎn)是什么。以下依次展開。）（第2句）該文本的內(nèi)容是：表達(dá)對故鄉(xiāng)北鄭逸農(nóng) 浙師大教師教育學(xué)院第 1 頁平的想念，就是標(biāo)題中的三個(gè)字——想北平。）例：高中語文《想北平》（第1句）學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個(gè)性化的內(nèi)容，運(yùn)用個(gè)性化的語言，表達(dá)個(gè)性化的情感態(tài)度價(jià)值觀，加深對故鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，提高語文鄭逸農(nóng) 浙師大教師教育學(xué)院第 2 頁素養(yǎng)。）三說任務(wù)（三句話）我準(zhǔn)備確定的三維目標(biāo)是：知識(shí)與能力方面**；過程與方法方面**；情感態(tài)度與價(jià)值觀方面**；其中的教學(xué)重點(diǎn)是什么，教學(xué)難點(diǎn)是什么；（兩者到知識(shí)和能力目標(biāo)去截?。⒉捎玫慕虒W(xué)方法是什么。 【句式】“能在…過程中運(yùn)用…方法” 例：高中語文《想北平》（1）能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用誦讀涵泳的方法；（2）能在體會(huì)課文情感的過程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法。（口語插入：因?yàn)椤ǖ?句）將采用的教學(xué)方法是：講授法、提問法、案例討論法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。每步都說說理由。* *例：高中語文《想北平》說課鄭逸農(nóng) 浙師大教師教育學(xué)院第 7 頁我將本文設(shè)計(jì)成以下*個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入；第二，初
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